“互联网+”背景下的高校英语教学策略研究

张 杨

（贵州师范学院外国语学院）

在“互联网+”背景下，我国信息技术飞速发展。互联网不再作为一种独立存在的技术，而是逐渐深化于各个行业及教学领域间的有机融合，帮助高校英语教学，获取了更加旺盛的生命力，推动了教学模式及教学体制的有效改革转型。在高校英语教学中，互联网技术能够有效丰富教学内容，优化教学手段。且赋予了高校英语教学全新的教育理念，帮助教师获取更多的教学资源及教学灵感，有助于改革教学模式，提升教学效果。互联网在高校教学中的应用日益显著，因此，高校教师要有效结合互联网技术，开展英语教学的改革探讨，制定优化教学策略，促进高校英语教学质量提升[1]。

一、“互联网+”背景下高校英语教学的相关优势

（一）丰富英语教学形式

在高校英语教学中，教师通常会按照教学计划，分层次开展教学。由于传统英语教学中，存在较为固定的场所和时间，教师会严格按照教学目标的要求，为学生系统化讲解英语教材内容。多数高校英语教师，所采用的教学模式较为单一。往往是通过自身英语理论知识的讲解，向学生传授相关的英语学习技巧。而通常由于英语课堂教学的时间较为有限，受到教材内容的制约，大部分高校英语的课时占比较低，并且无法有机更新教学内容。导致教师难以在有限的时间内，与学生积极开展课堂讨论或沟通互动，无法使学生将所掌握的英语理论知识，有机结合到实际层面中加以应用，从而在一定程度上降低了英语教学的效率效果[2]。

（二）拓展高校英语教学范围

“互联网+”背景下，将互联网技术与英语教学互相结合，能够有效拓展英语课堂教学范围，转变传统教学模式，进一步延伸英语课堂教学领域。教学与学习，不再仅仅局限于课堂场所中。只需要介入互联网，或通过应用互联网学习资源，即可实现教与学的有效结合。例如，高校可以构建专业的英语学习平台，并引导教师与学生在学习平台中进行线上教学、线上学习、线上沟通交流[3]。同时可以为学生准备一系列的英语教学资源，学生可以登录平台进行学习。对存在疑惑的英语问题进行反复观看，反复研究。使学生在线下课堂学习中没有及时掌握的英语知识，在线上学习的过程中，能够有效加深印象，巩固复习。使其突破了传统的课堂学习空间束缚，能够实现自由的学习过程。其次，学生也能够获取更加多元化的互联网学习资源，了解更多精品的教学课程及相关知识。可以通过在互联网中，与相关英语专家和资深人士进行沟通讨论，充分感受线上教育所带来的实际效果。

（三）展现多元化教学目标

在高校英语教学中，由于受到传统教学模式的束缚，多数学生并没有充分认识到学习英语的相关重要性和价值。学生仅仅认为学习英语的目的，只是为了应付各种考试，提升英语准入门槛，从而获得更高的人生价值和就业机会。而在“互联网+”背景下，线上学习的过程中，学生能够深刻意识到英语学习的重要性和相关意义。同时也能够接触先进的互联网技术，辅助英语学习，充分感受英语学习技巧以及英语的实用价值。学生将会更加重视英语写作练习和英语口语训练，并能够深刻体会到英语是一项实用性的工具。此外，教师也能够结合学生差异化的英语学习水平，制定线上教学方案，为学生传输各种实用的英语技能和英语知识，使学生灵活掌握英语理论技巧，解决在生活中遇到的实际问题。有效将理论知识应用在实践层面，大大提高英语学习水平。且学生能够通过互联网，获取更多英语学习资源，根据相应需求选择学习或参考。教师也可以有效整合互联网英语教学资源作为重要教学工具，投入到课堂教学中，有效强化教学效果[4]。

（四）构建和谐平等的师生关系

传统的高校英语课堂教学中，教师作为教学的组织者和引导者，同时也是英语知识的传授者，具有一定的课堂主导权利。在开展教学时，教师往往会将教学重点，放在英语知识讲解上，并未充分考虑学生的差异化学习需求，以及实际学习感受。继而导致学生会处于被动的学习状态中，只能被动接触教师的理论知识讲解。只能按照规定的教学计划开展学习，缺乏自主学习习惯的良好构建。同时由于传统课堂教学中的师生沟通频次较少，教师很难真正深入了解学生的实际英语学习情况，导致学生的学习水平和学习习惯培养效果大大下降。在“互联网+”时代，学生能够获取更加便捷和优质的英语资源查询平台，深入了解更多英语热门知识，掌握适合自己的学习习惯和学习方法，进一步拓展学生的学习视野。不断强化与教师的沟通互动频率，构建和谐的师生关系。教师的角色变化，也由传统的课堂主体位置，转变为教学引导。能够为学生提供更加适合的学习空间，使其按照自身学习情况，积极安排时间开展线上学习。同时能够为学生推荐优质的学习平台，使其自由获取学习资源，满足差异化学习需求，提高学习效果。

（五）优化教学过程，转变传统教学模式

互联网+背景下，高校英语教学中，教师要意识到英语教学的多元化特征。转变传统教学中，向学生单纯传输英语知识的教学认知。而是通过结合互联网，对学生进行教学启发，使其对英语价值及英语知识掌握获取更好的认知，激发学生的英语创新意识。教师在教学中，要充分遵照以人为本的教学理念，重视学生是否能够真正掌握和理解英语知识，能否灵活使用英语进行实践应用，培养良好的学习习惯和学习理念。同时教师要为学生构建更多的自由学习空间，使其能够将理论及实践互相结合，减少机械化学习，和重复记忆的无用学习过程。其次，“互联网+”背景下，也使得传统的课堂教学模式发生了一定改变。新媒体和新技术手段的融合，为英语教学提供了多元化的方式，进一步优化了教学过程。帮助学生在课堂教学中，能够获取专业知识，获得一定的英语创造水平。通过互联网进行有效的复习与预习，或者通过线上向教师请教问题，答疑解惑。教师也可以将提前准备好的教学资源，上传至学习平台中，帮助学生进行有效预习和复习，明确重难点问题，从而提高教学效率[5]。

二、“互联网+”背景下高校英语教学策略

（一）结合互联网技术，丰富英语教学内容

为切实保证“互联网+”背景下高校英语教学的有效开展，教师要注重合理选择优化的互联网教学资源及教学内容。一方面，要保证英语教学资源的实用性、有效性，另一方面，要保证英语教学内容的多元化水平。总之，教师首先要提升专业能力及互联网操作技巧，从而充分结合互联网来搜集相关教学资源。并从中提取相对有价值的优质教育内容，并将互联网教学资源，作为线下教学内容的有效辅助手段。同时高校要注重构建英语教学线上资源库，定期进行内容更新和有效改善，帮助高校英语教师在备课和教学准备阶段，获取更多有价值和有意义的参考。其次，由于传统课堂教学的教材内容限制，多数高校英语教材的内容较为单一。因此，教师在备课阶段，要善于应用互联网，搜集与教材内容相关的教学素材。同时要保障这些英语教学素材的价值和有效性，使其能够深入学生的生活过程中，与学生的实际学习需求有效关联，有效激发学习兴趣，帮助学生了解并掌握更多实践性的英语内容。此外，教师要提升教学资源的趣味性，为学生展现丰富多彩的教学内容，使其感受到英语学习的乐趣性和有效性，积极投入到英语学习过程中，从而大大提高教学效果。

（二）结合互联网创新教学模式，促进英语教学与时俱进

高校校英语教学过程中，教师要结合互联网有效创新教学模式和教学手段，从而激发学生的主观能动性，以及教学主体位置。使其能够主动投入到英语学习中，进一步强化课堂教学效果。“互联网+”背景下，教师要注重更新多元化教学手段，结合实际的教学情况和学生差异化的英语学习需求，改进教学方法，从而达到良好的教学效果。其次，互联网时代的信息传输效率及信息更新速率大大提升，因此，在教师搜集教学资源时，要保障这些资源的时代性特征，保障教学资源的代表性水平。一方面，要满足学生的差异化学习需求，另一方面，也要帮助学生构建优化的英语知识体系，拓展学生英语学习视野。此外，教师可将英语教学活动与互联网资源进行有效结合，使其在教学过程中，能够获取时代前沿的英语理念，保障学生的英语学习跟进时代发展步伐，并得到有效锻炼。切实掌握英语实用技能和相关英语技巧，提高教学效果[6]。

（三）积极探索互联网教学技术，注重学生课堂主体位置

高校英语结合互联网进行教学，教师要转变传统的英语灌输式教学模式，以及教学主导位置和传统的授课习惯。要注重学生的实际学习需求和差异化学习水平，注重教学手段的灵活性应用，避免为学生构建枯燥乏味的课堂教学氛围，而是为其提供趣味化的英语学习环境，从而更好地激发学生的兴趣和积极性。使学生处于主动接受英语学习的状态，积极投入到英语学习过程中。继而在“互联网+”的支持下，教师能够有效更新教学方法，更好地结合网络教学资源的相关优势，使其主动参与到课堂学习中。其次，教师要善于应用现代化教学手段和教学设施，积极探索现代教学技术，并重视英语实践教学的相关作用，为学生展现多彩的教学内容。同时，高校要为互联网英语教学，给予有效资金投入，加大相关教学资源的应用效率，构建互联网学习平台，帮助英语教学走入时代发展前沿。结合线上教学的相关优势，提高教学效果。例如，英语教师可以构建专业的英语教学平台，定期更新教学资源及教学方法。帮助学生获取良好的学习技巧，介绍新型英语学习方法。教师可以在学习平台中，引进经典的电影桥段或者英文歌曲等相关英语素材内容，保障英语教学内容的多元化及时代化特征，并积极吸引学生开展英语自主学习。使其能够拥有良好的学习环境和学习体验感，促进英语学习效果提升。

（四）开展互联网英语教学实践，构建多元化英语实训平台

在“互联网+”背景下，教师要进一步强化英语实践教学的配比，结合学生的专业化特点和专业知识掌握情况来开展教学。教师可结合互联网教学资源和相关技术，构建线上学习平台。并引导学生有效认识线上学习工具，掌握必要的英语交流手段，促进英语学习与训练的共同融合，提升学生的英语表达能力与英语实用应用技巧。例如，教师可以引导学生在线上通过互联网，与国外的英语学习爱好者积极展开沟通讨论。又或者可以鼓励学生观看英语纪录片和英语电影，欣赏英文歌曲和相关新闻报道等，使学生掌握更为多元化的英语实用技巧和英语口语化特征。同时，教师也可以帮助学生获取优质的英语自学软件，结合软件进行有效的语法训练和口语训练，从而通过每天坚持训练的方式，逐渐强化英语学习能力。其次，教师要为学生构建多元化的实践平台，将英语教学与互联网进行有机融合，彰显实践教学效果。例如，教师可以引导学生组织英语演讲比赛、英语辩论赛、英语答题竞赛等相关活动，使其在竞赛和参与活动的过程中，潜移默化的提高英语表达能力和英语口语能力。并通过让学生参与实践性的英语竞赛，获取英语学习的荣誉感，感知英语学习价值，丰富英语实践应用经验。此外，教师可以引导学生参与英语志愿者活动。不仅能够有效帮助学生提高社会责任感和使命感，同时也能够切实强化学生的英语表达能力和实践应用水平。最后，教师可通过构建英语图书角活动，鼓励学生参与到英语图书角的阅读和组织活动中。并结合互联网技术，在线上交流平台与学生展开积极沟通讨论，使学生融入到英语学习的热烈氛围中。并引导学生用英语来进行生活日常交流，开展英语沟通活动等。使其主动投入到英语学习中，而不再畏惧英语口语交流，从而强化英语学习效果。

（五）切实提升高校英语教师的互联网专业水平

“互联网+”背景下，结合互联网技术和互联网教学资源开展英语教学的过程中。教师首先要巩固提升自身互联网操作技巧和实践应用能力，要基于新课程标准改革需求，将英语专业教学与互联网进行有机融合，彰显互联网对英语教学的有效性。其次，教师要重视应用互联网技术开展教学活动，应用多媒体教学设施进行课件播放和视频制作，应用互联网教学资源和相关工具搜集和整理教学内容。并将互联网教学资源，有机渗透到课堂教学中，强化对英语教学内容的多元化探索，为学生实施全方面培养方案。此外，高校方面要定期对教师展开互联网操作技术的培训，在培训内容中结合互联网知识和相关操作技巧。使其能够熟练应用互联网，满足实际教学要求，整合教学资源，对教学模式进行合理设计，优化教学手段。最后，教师要积极借助校内外先进的互联网教学案例，与其他高校开展教学实践和教学研讨。并定期开展线上观摩学习，使其能够丰富教学经验，更新教学手段，结合学生的实际学习情况，优化改善教学模式，充分发挥互联网教学的实际作用。

三、结语

总而言之，在互联网+背景下，为切实保障学生能够获取实用性的英语学习知识，提升英语学习水平，强化学生的综合英语素质。教师要积极探索互联网技术的应用手段，并创新英语教学模式，改革教学方法和相关思路，使其能与英语教学有机结合。帮助学生激发学习兴趣和主观能动性，展现课堂教学的主体位置，促进学生对英语学习具备良好学习热情，使其养成良好的英语学习习惯，从而促进高校英语教学质量提升。