初中物理实验教学的实践与思考

袁满红

【关键词】初中物理;实验教学;教学实践

初中物理教学工作开展过程中，实验教学是非常重要的一部分，因为物理中的很多知识和概念都是相对抽象的，很多时候需要借助实验来更好地帮助学生理解相关的概念知识和内容.但是在实验教学中也要不断地优化相应的教学策略和方法，否则很难保证实验教学的效率和质量.本文具体探讨初中物理实验教学工作开展过程中应该注意的问题，以及有效的教学策略和方法.

1 初中物理实验教学的意义

初中物理的学习中，很多知识内容都是相对比较抽象的，学生在学习过程中需要依靠教材和教师的讲解来更好地加深对相关知识内容的理解.但是如果不能结合相应的实验操作，很多知识点的理解是比较困难的，因此需要教师借助相应的实践教学来更好地实现相关概念的具象化，帮助学生提高学习效率和学习质量.此外，初中物理的理论知识学习阶段，学生与教师之间的接触相对较少，因此教学互动质量很难得到有效保障.而在实验教学工作开展过程中，教师和学生都能更加积极有效地参与完成相应的实验，在实验参与中建立更加和谐的师生关系，使课堂教学互动质量得到有效保障，更好地提升初中物理的课堂教学效率.

初中物理实验教学本身就是实践操作相对较强的一门学科，学生对于实验操作的参与积极性是相对较高的，因此实验教学也可以在很大程度上培养学生的初中物理学习兴趣，更好地引导学生进行初中物理学习.

2 初中物理实验教学中存在的问题

初中物理实验教学与理论教学的配合对于更好的保障初中物理教学质量来说是非常重要的，但是在当前实际的教学中，物理实验教学工作开展过程仍然存在着一定的问题，严重影响了初中物理教学质量，接下来进行具体探讨.

2.1 教师的实验教学意识不强

初中物理是初中阶段非常重要的一门学科，但是其中很多的理论知识概念是相对比较抽象的，因此需要配合实验教学来更好地保证教学成果.但是应试教育背景下，初中物理教学也是非常注重成绩的，因此在实际的教学过程中，教师更加注重理论教学而忽略了实验教学，教学更多停留在课本中，导致教学内容具有一定的局限性，很难有效地培养学生实验操作的能力，导致最终的初中物理教学仍然停留在理论阶段.

2.2 学生的实践操作能力弱

初中物理是实验性相对较强的一门课程，在实验教学开展过程中，需要学生能够动手参与到相应的实验教学中来，更好地与教师达成课堂合作来推动初中物理教学.但是在初中物理教学工作开展过程中，很多学生是初次接触物理实验室，在物理实验室内不会操作、不敢操作是常见的现象.无法保证在坚实的理论基础之上进行实验操作，导致学生的实验操作不合格而影响正确的实验结果.最终学生在物理实验课堂教学中很难有效地完成相应的实验操作，无法加深对于相关知识概念的理解.

2.3 学生的参与积极性低

初中物理实验教学工作开展过程中要更好地保证相应的实验教学质量，需要有效地引导学生积极主动地参与到相应的实验课堂中来，才能更好地保证实验课堂的教学效率和教学质量.但是在实际的实验课堂教学工作开展过程中，教师是教学的主体，忽略了学生的主体地位，教师的单向输出给学生的空间相对较少，学生缺乏主动思考，因此学生无法积极主动地参与到相应的实验操作中来，教学互动质量差，导致最终的教学成果不佳.

3 初中物理实验教学策略

随着教学改革工作的不断深入，初中物理教学也更加注重对学生核心素养的培养，而初中物理实验教学的开展能有效地培养学生的实践操作能力和物理思维，因此得到了广泛的重视.但是在具体的初中物理实验教学工作开展过程中，也要解决存在的问题，更好地推动初中物理教学改革.

3.1 改变教师的固有思想，加强实验教学

受应试教育的影响，教师更加注重初中物理理论知识的教学，这虽然可以在很大程度上保证理论教学的质量，但是从核心素养培养角度出发，对学生全方位的能力培养来说是非常不利的.因此，要真正地使初中物理实验教学得到重视，首先要加強对教师的思想教育，使教师更加重视初中物理实验教学能够有效地兼顾理论教学和实验教学，真正地使学生能够通过实验配合相应的理论教学，更好地掌握相应的知识概念.

例如 初中物理中天平的使用等就是实验性相对较强的知识内容，因此可以有效地借助实验教学的开展来结合相应的理论知识教学，能够更好地帮助学生利用天平来解决实际的物理问题.此外，部分物理知识内容以课堂教学形式展现出来，是相对比较枯燥乏味的，因此在实际的教学过程中学生的参与度也是相对较低的，会严重影响最终的课堂教学质量.因此也可以有效地开发相应的课外实验室，使学生能以更加积极主动的态度来进行实验教学内容的探索，逐步激发学生创新思维，使学生在不断地实验探索中提升实验能力.

3.2 注重实验教学中的点拨和示范

初中物理实验教学工作开展过程中，需要学生主动操作来更好地参与到相应的实验教学互动中来，保证实验教学的质量.但是部分学生在实验教学参与过程中缺乏相应的理论知识作为基础，因此在实际的实验教学过程中很难有效地发挥主观能动性来更好地参与到实验操作中，导致实验教学质量不佳.所以在当前实际的实验教学工作开展过程中，教师要注重相应的点拨和示范，使学生能够更好地了解自身在实验操作中所忽略的问题，并通过模仿教师的示范结合自身的创新来更好地完成相应的实验操作，从中有所收获.

例如 在“浮力”的篇章学习中，为了更好地帮助学生理解相应的浮力，可以通过“测量铝块在沉浸水中所受浮力”的实验来帮助学生理解相关概念.但是在具体的实验过程中，相应的实验步骤是非常重要的，每一步都有相应的实验原理与之相匹配.每一个步骤出现偏差，都可能会最终影响实验结果的精准度，在很大程度上体现了物理实验的严谨性.而学生进行自主操作过程中，很容易忽略相应的实验步骤，而导致最终的实验结果精准度降低，这时候就可以通过教师的示范引导，使学生对相应的实验步骤有更加深刻明确的了解和认识，逐步培养学生认真严谨的实验态度.

3.3 充分尊重学生的主体地位，激发学生的实验参与热情

初中物理实验教学中学生的实验参与是至关重要的.但是初中物理实验教学往往流一形式，学生只需要完成相应的实验报告就可以，这会在很大程度上打击学生的实验参与积极性，影响最终的实验教学质量.因此，在当前实际的初中物理实验教学中必须要充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的自我发挥空间，使学生的创新能力得到有效的培养.

例如 初中物理实验教学工作开展过程中，可以通过小组实验分配来更好地开展相应的实验课题，小组内部成员能够通过互相合作分工来有效地推进实验，在实验的探究过程中也可以有效地培养学生的合作能力和学习兴趣，真正地使物理实验教学达到理想的教学成果.此外，物理本身就是与我们日常生活非常相近的一門课程，因此为了更好地激发学生对物理学习的积极性，也可以提高物理实验的生活化，将物理的相关课题与我们日常生活的现象有机地结合起来，更好地激发学生的物理实验教学的参与热情.

例如 日常生活中的很多现象都是物态变化的表现，因此可以有效地结合相应的生活化物理实验来更好地引导学生贴近生活、热爱生活.初中物理实验教学开展过程中非常重要的教学目标是提升学生的物理实验操作水平，从而能够自主地利用实验来更好地进行物理相关课题的探索研究.因此在初中物理考核阶段，也会设置相应的实验操作内容来更好地考核学生的物理实验操作水平.但是传统的物理实验考核评定方法是相对比较单一的，导致最终的考核结果很难有效地激发学生的学习积极性.因此，为了更好地推动初中物理教学改革工作的深入，提升学生初中物理实验操作水平，也可以创新相应的考核评价方式，通过实现考核评价标准的多样化、考核内容的多元化等来更好地保证考核结果的准确度，引导学生不断通过加强实践操作锻炼来提升实践操作水平.

4 结语

初中物理是初中阶段难度相对较高的一门课程，一方面，学生初次接触相应的物理知识;另一方面，初中物理本身对于学生的逻辑思维能力等方面的要求是相对较高的.考虑到初中物理中相关知识概念的抽象性，通常需要配合一定的实验教学来更好地帮助学生快速接受、理解一些新的知识概念.但是当前实际的初中物理实验教学中，由于教师思想观念的落后以及教学方法的不科学，导致最终的实验教学成果不佳.笔者已经针对初中物理教学中存在的问题进行深入探究，也针对性地提出了有效的解决策略.未来随着初中物理实验教学的不断实践创新，一定可以更好地保证初中物理实验教学的质量，培养学生的物理学科素养.