社会区隔与利益固化藩篱：“小镇做题家”现象的社会主因

邓希泉 林静

摘  要： “小镇做题家”是来自社会中下层知识青年处在向上流动的动态过程之中，遭遇某些社会因素的干扰而形成向 上流动遇阻的社会现象， 是社会区隔和利益固化的藩篱的必然结果。“小镇做题家”在社会空间中经历三个方面的重大转变： 一是在城乡空间中从乡村身份转变为城市融入， 二是在教育空间中从暂时领跑转变为归于平凡， 三是在阶层空间中从家庭的 合力支持转变为踽踽独行的艰难攀登。他们遭受城乡区隔、教育区隔、文化区隔、心理区隔、政策区隔形成的“区隔累积”， 优势阶层将其内化为体制机制层面以形成利益固化的藩篱。推动以“小镇做题家”为代表的社会中下层群体的向上流动， 一 是要突破利益固化的藩篱， 破除各种社会区隔， 为社会中下层群体提供更公平有效的发展环境； 二是要把“小镇做题家”摆 在教育、科技、人才一体化推进工作中的重要位置； 三是要去除污名化的社会标签， 正面宣传弘扬“小镇做题家”的正能量； 四是要建立完善大学期间的再社会化路径， 提升“小镇做题家”的社会适应能力； 五是“小镇做题家”要积极悦纳自我， 设置阶段性目标寻求全面发展的路径。

关键词：小镇做题家  社会区隔  利益固化藩篱  社会成因

“小镇做题家”一词由豆瓣小组“985 废物引进计划”的相关帖子所创造，微信公众号“真实故事计 划”于 2020 年 6 月推出的《小镇做题家：一个 211 高校学生的命运陷阱》 一文，迅速引爆社会公众中关 于“寒门能否出贵子”的敏感话题， 尤其引发通过教育实现阶层旅行的来自社会中下层或弱势群体的众多 青年大学生的共情，使“小镇做题家 ”现象以一种很偶然的方式呈现在社会公众面前，成为社会关注焦点 和理论研究热点。

“小镇做题家”现象作为社会热点， 是偶然中的必然， 是当前社会结构中许多社会因素共同作用并长 期累积的必然结果， 是借助高等教育大众化、新冠肺炎疫情、就业形势严峻等作为导火索而呈现为一种需 要动员社会资源来予以解决的社会问题。从社会结构中的主要成因看，社会区隔和利益固化藩篱共同导致 “小镇做题家”现象的形成。只有深刻认清和把握“小镇做题家”现象是当前社会结构必然产物的社会本 质， 才能从政策层面和措施层面推进社会结构的进一步改革完善， 破除“小镇做题家”现象的社会区隔和利益固化藩篱的社会结构障碍。

2020 年 6 月 4 日，豆瓣小组“小镇做题家”正式组成， 成为专门探讨“小镇做题家”形成原因、中学 时光、家庭关系、能力素质、特长优势、短板弱项、困难问题、诉求期盼、求职就业、未来人生等的网络 载体，也成为他们的情感“树洞”。截止 2022 年 12 月 5 日，该豆瓣小组共有 4952 名豆瓣小组成员（即“豆 友”），共有 129 个主帖及其相当数量的跟帖。本文从社会区隔理论、利益固化相关理论的视角，针对豆瓣 小组“小镇做题家”129 个主帖及其跟帖内容进行质性分析， 阐述“小镇做题家”现象形成的社会主因及 其破解的政策建议。

一、社会属性与多重转变： “小镇做题家”的再社会化任务

探讨“小镇做题家”的主要社会属性，是深入分析“小镇做题家”遭受的社会区隔和利益固化藩篱的  基础。从社会时间和空间看，“小镇做题家”在少儿期和青春早期所进行的基本社会化， 是在以乡村社会  的价值观念和生活方式、应试教育仍然发挥重要影响的中小学教育为主的时空环境中进行的，“小镇做题  家”的社会角色在很大程度上受到乡村社会、学校教育、阶层（家庭）地位等三个主要方面的规制和影响，  共同构建“小镇做题家”的人生起点、发展特征、困难问题等。“小镇做题家”通过高考的高分获得阶层  旅行的机会并进入到大城市甚至是特大城市，面對以素质教育为主的大众化高等教育、以城市导向为主的  社会融入、以个人资本和社会资本综合作用的竞争机制，“小镇做题家”不仅面临青年中期、青年后期、  成年初显期的继续社会化任务， 同时，他们必须要有效解决进入城市时空环境中的再社会化任务，弥补自  身少儿期、青春前期基本社会化中现代化的价值理念和人文素养、综合素质等方面的不足与缺陷。“小镇  做题家”在城市时空环境中再社会化的效果，既受到社会结构、体制机制的区隔影响，又与“小镇做题家” 对自身弥补少儿期、青年前期基本社会化中的不足方面进行再社会化的认识把握和积极改变有密切关系。

（一）在城乡空间中从乡村身份转变为城市融入

“小镇”是“小镇做题家”进行基本社会化的主要时空和成长发展的起点。“小镇做题家”中的“小 镇”，大概受到“小镇青年”这个概念对“小镇”所涵盖的空间的直接影响，两者对“小镇”的空间范围 的界定是一致的， 主要是指县域和乡镇，与之相对的就是地级以上大城市，尤其是相对于一、二线城市。 尽管我国不断加快打破城乡二元体制的改革进程、户口不再区分农业户口、非农业户口而统一为居民户口 等政策措施，城乡之间的差距在不断缩小，但城市与乡村之间的资源禀赋、价值观念、生活方式等方面的 差异及其长期影响仍然广泛存在。

方便完洗手，水龙头怎么也关不上。一直往下按，就是不停，我觉得闯了祸，汗一下就出来了。折腾 了好一会儿，双手都放上去，使劲， 还是在流。最后我放弃了，出去悄悄找室友，说我把水龙头搞坏了， 怎么办啊。结果进去它就没事了，留下我一脸茫然。[1]（豆友“周而山”，2020-06-08）进小区的时候不知道要怎么按门铃。[2]（豆友“heartwei”，2020-07-16）“小镇做题家”在“小镇”的时空中塑造的价值理念、生活方式、行为习惯等， 在进入高校及其所在大城市之后，都或多或少面临适应城市生活的再社会化任务， 其中难免遇到诸如“水龙頭关不上”“不会 按门铃”等尴尬时刻。

小城市最大的问题可能是比较单一，人们能看到的东西有限， 很多事情只有一个标准。 [3]  （豆友“肖 肖酱”，2020-09-11）我总是会遇到这样的水龙头时刻，过着过着突然感到莫名的惶恐，好像又看到那时镜子里仓皇的自己， 一次又一次做着徒劳的努力。[4]（豆友“周而山”，2020-06-08）在小镇时我可能在俯视， 在大城市我总是在仰视。[5] （豆友“pyro-jewel”，2022-07-18）虽然说日常生活的相关能力容易得到提升，但正是因为日常生活中基本能力的欠缺，容易导致“小镇 做题家”对自身的怀疑，产生自卑心理，在看到自身比较单一的思维的不足之后，自觉或不自觉地匍匐在 城市生活之下， 容易陷入否定自己的泥淖。

在小镇时因为优秀被寄予厚望，也因为这样的期待潜移默化中提高了对自己的要求，然而到大城市后 才发现事情远不止这么简单，那些被寄予的期望像一个肥皂泡轻易地被戳破，但自己却已经习惯于骄傲自 矜。 [6] （豆友“pyro-jewel”，2022-07-18）有没有和我一样大学去了大城市，发现大城市的做题家先天就领先自己很多的？外语， 眼界，抵抗诱 惑的能力（和眼界有一定关系），成熟程度，经济条件，和学习方法论上（不像我是苦学死学， 高三学到 凌晨两点才睡觉的） ……用了自己好多年努力，才勉强赶上大一的他们。[7]（豆友“社畜的自留地”， 2020-12-25）能做的就是留下来， 给下一代创造更好的起点。[8] （豆友“落寞莞尔”，2020-10-21）“小镇做题家”需要经历从“乡里人”到“城里人”的社会身份转化， 来自大城市的同学朋友无疑是 他们的社会参照系。 “小镇做题家”既要通过对来自大城市的同学朋友进行模仿和求助来完成再社会化进 程， 又在这些人的比照下使自己的不足和缺陷越发凸显。同时，“小镇做题家”社会身份的转化是一个比 较艰难的过程，可能会遭遇不顺、波折，甚至失败。这些因素有可能使“小镇做题家”在城乡二元结构形 成的巨大差异中遭遇自信冲击。他们进入城市还肩负更大的向上流动使命——既面临着自身融入城市实现 向上流动的重任，又需巩固自身向上流动的成果且为后代发展创设更好条件的代际流动的责任。

（二）在教育空间中从暂时领跑转变为归于平凡

教育是当前最公平、最公正的向上流动方式，也是能够实现经济收入、职业声望、社会威望等全面提 升的向上流动方式。改革开放以来，广大农村实现向上流动的方式很多，教育方式最为重要，也最被看中。 “做题”是“小镇做题家”实现阶层旅行的主要方式， 也是教育场域中应试教育的一种主要方式。也就是 说， “小镇做题家”从“小镇”到大城市的阶层旅行，主要是通过以应试教育为主导的方式实现的。我国 素质教育推进多年，城市教育空间基本实现了素质教育发挥主导作用的教育格局，但乡村教育空间中应试 教育的痕迹仍然比较明显。因此， “小镇做题家”既要实现从高中教育方式到大学教育方式的转变，更要 从应试教育为主的教育逻辑和思维方式转变为以素质教育为主的教育逻辑和思维方式。

我就是从一个乡镇初中考到县级市一中然后再考到 985 的，刚上大一那会儿参加很多社团面试，身边 的同学很多都多才多艺，从小学习舞蹈小提琴什么的， 也有很多高中开始会参加辩论赛，参加模联，而我 什么也不会，高中更是只有学习，什么都比不上别人。大一那会确实自卑，现在就好多了。 [9] （豆友“灾 厄林克（哎）”，2020-05-20）

从小时候村里口中别人家的孩子，一步步泯然众人矣，甚至隐隐有成为反面例子的趋势。大学四年过 得极其痛苦，对学校的不喜欢，跟身边的同学互相看不上。好像我的大学时光，全用来懊悔了。[10]（豆友 “白露过霜痕”，2020-09-22）

“小镇做题家”是乡村教育场域中的佼佼者， 即他们是应试教育为主的教育通道中暂时的领跑者，但 不一定是人生长跑中仍将一路开挂的胜利者。他们的成绩优秀，却摆脱不了应试教育的局限性； 他们暂时 的优秀，埋藏着应试教育思维有可能带来的负面影响。进入高校和大城市以后， 曾经的辉煌归于平凡，这 就需要全面系统评估自己的优势与劣势，及时调整自我认知与未来预期，否则就容易使自己的大学生活陷 入痛苦与懊悔之中。

我们都不明白志愿填报书里的专业词汇，稀里糊涂选择了自己的大学和专业。……我们都不喜欢自己 的专业，大学毕业时，面临两难选择：要么在不喜欢的领域里耗费三年时间继续攻读硕士，要么去找一份 很差很差的工作。[11] （豆友“通过阅读看世界”，2020-06-18）

纠结于出身的我在优秀的同学们面前完全没自信，也因为课业的难度整个人压力更大了。因为学习有 压力所以没参加学生组织或者社团，但闭关学习对于外向型的我来说并不适合，以至于失去人际关系的支 撑，我整个人在自闭过程越走越远。 [12]（豆友“pyro-jewel”，2022-07-18）

中学教育与高等教育在教育目标、评价标准、发展逻辑等方面具有明显差异。“小镇做题家”需要经 历从以应试教育为主的单一选拔到以素质教育为主的综合竞争的转变。这个转变过程需要高校提供有力指 导和帮助， 更需要“小镇做题家”的主动求变和精準应变。如果不能应对高考时选择专业的盲目与疏忽， 不能解决大学课程的繁杂与难度，不能平衡知识学习、社会实践、人际交往等方面的时间分配，“小镇做 题家”就难以激发起专业兴趣、缓解学业压力，也就难以走出缺乏自信的阴霾。

普通人这一生精力是有限的，他们在人生最初十几年花掉了太多，撑到大学毕业就好比长跑终于到终 点了。结果呢？社会告诉他们，这终点只是起点。可是他们已经跑得很累了啊，哪还有精力继续呢。[13]

（豆友“_野有蔓草”，2020-06-27）

学历、奖项、荣誉称号、特长……求职季以来总是在填类似的信息，每次填都会陷入对自我的怀疑中， 觉得自己没啥拿得出手的东西。……我始终陷在小镇做题家的身份里，困于出身，碍于眼界，总觉得自己 不够好，所以什么也不敢尝试。 [14]（豆友“pyro-jewel”，2022-07-18）

“小镇做题家”需要经历从“曾经的学习优秀者”到“现实的学业平凡人”的自我认知转变。但是，他们在应试教育竞争中透支了青春和精力，有的人甚至误以为高考是竞争的终点而没有做好面对更加长期 激烈竞争的心理准备和能力储备，一身疲惫地与其他同龄人展开全方位竞争，有的人在遭遇挫折时就从自 傲自矜的天上掉到自卑自艾的地下。因此，“小镇做题家”就是要继承和发扬一直以来不懈奋斗的优秀品 质， 才能构建起自己在新起点上的支撑点；他们更需要准确调适自己在新发展起点上的定位和地位， 把自 己摆在普通人的位置，以“后发先至”的心态激励自己前行。

（三）在阶层空间中从家庭的合力支持转变为踽踽独行的艰难攀登

社会成员都处在一定的社会阶层或社会群体之中。当前，社会成员的家庭社会资本总量则在很大程度 上决定社会成员的阶层分布状况。家庭社会资本主要包括家庭的经济资本、政治资本、文化资本、社会资 源。一般说来，社会成员的社会支持网和家庭社会资本具有地域性， 即在本地具有较强的社会支持能力， 离开本地域则会大幅减弱。“小镇做题家”在成长过程中，家庭一般会从各个方面尽力给予支持，他们也 成为家庭的骄傲和夸耀的资本。因此，“小镇做题家”的社会支持网和家庭社会资本能够在中学阶段发挥 积极作用，但当他们进入高校或大城市以后，这种支持力度和社会资本强度则大打折扣。与此同时，当代 青年发展的成本越来越高，尤其是青年的教育成本越来越高。从承担机制看，青年的教育成本主要由政府、 学校、家庭、个人和社会共同承担。更重要的是， 家庭在教育方面的投入程度， 越来越成为青年教育发展 方面出现明显差异的直接影响因素。

别说大城市了，我这小城市都感受得到，那些富二代城市孩子的为人处世能力，社交能力，察言观色 能力，父辈给予的资源，平台，视野等等，真的是可望不可求。对于我们这种老老实实本本分分想靠学习 来翻身的， 太难太难了。 [15]（豆友“波塞冬の怒”，2020-12-26）

挺迷茫的，家人在老家有一些积累，是不是回去发展比较好，小城市。[16]（豆友“momo”，2022-12-02）

我没有特长，什么都很平庸，按理说走上 gwy （即“公务员”的首字母简写）岗位了， 已经很好了， 就是我不明白别人为什么这么轻松就能得到我想要的（同期同事普遍都有车有房，社交松弛）。 ……我自 己抠抠索索想尽办法买房（父母只有农村的房，钱都没还完， 后面还要花钱装修），攒钱不知道要攒到什 么时候才能买得起。 [17]（豆友“pisices”，2022-08-24）

“小镇做题家，努力二十载，努力改变命运，但自己和家乡却离得越来越远。” [18] （豆友“Laura”， 2022-12-01）

相较大城市的同龄人， “小镇做题家”的家庭社会资本相对较弱，原生家庭很难提供较多的社会资本 和社会支持，他们普遍面临着家庭背景与家庭社会资本方面的弱势，难以依靠原生家庭开展更高质量、更 广范围的社会生活。正因与大城市同龄人之间在社会支持网与家庭社会资本方面的明显差距，“小镇做题 家”的劣势地位导致自我定位为弱者身份。家庭社会资本在中学时期或许尚能提供一些帮助，但在大学生 活和城市融入过程中的帮助就相对较弱， “小镇做题家”只能依靠自己提升个人资本， 在阶层旅行过程中 自我奋斗。

“以为走到人生顶点，却发现还是要从 0 开始，我们难受，是因为我们付出了，也以为成功了，就像电视剧幸福结尾，却只是下个节目的开始。”[19]（豆友“嘻嘻”，2020-08-02）

我没有成功实现阶级跨越， 一切都变了， 一切又好像没有变。我依旧“五无”，但是似乎真正掌握了 自己的命运吗？ ……我必须面对一个普通得不能再普通的现实就是：原来我一直都是一位底层女性。[20] （豆友“夜猫子”，2021-04-15）

“小镇做题家”迈出了阶层旅行的第一步，但只是奠定通过教育实现向上流动的基础， 只是通过自身  和家庭的共同努力进入城市， 完成了大城市青年早已由父辈或祖辈完成而无需自身再付出辛劳的任务。他  们必须比大城市同龄人付出更多的辛苦和努力，才有可能摆脱曾经的社会中下层的阶层身份、“乡里人” 的刻板印象。他们虽然通过高考优秀而获得了进入好的高校、进入大都市的机会， 但只是一种暂时栖居于  城市的生存状态，是一种城市融入的不稳定状态， 最多属于“中产潜在群体”“白领潜在群体”，具备迈向  精英岗位或白领阶层的可能性，但要转变为现实就可能会遭受较多困难，需要克服的阻碍和付出的成本日  益高昂。由“中产潜在群体”“白领潜在群体”变为“中产现实群体”“白领现实群体”，他们需要通过提  升自身的人力资本，在就业市场竞争中脱颖而出而获得白领岗位或精英岗位， 成为“中产职业队伍”“白  领职业群体”中的一员， 才能实现这些重大转变并巩固向上流动的成果。

二、社会必然与直接表征：社会区隔与利益固化导致“小镇做题家”现象

随着改革向纵深推进，我国体制机制的深层次问题日益显现，不同阶层或社会群体的边界由原来的纵 横交错变为相对清晰，彼此间的区隔越发明显。区隔是法国社会学家布迪厄阶层理论的核心概念，区隔理 论在相当大程度上能够解释我国多维多重二元体制方面形成的社会群体之间的差异甚至不平等现象。基于 阶层或社会群体的社会区隔， 在推进改革过程中， 优势社会阶层或利益既得集团有可能运用公共权力、舆 论媒体、道德价值等方式，维系和巩固当前的利益格局， 巩固和扩大自身获益、减少或避免自身损失、消 弥或转嫁自身风险，以制度化方式形成利益固化的现象。正如党的二十大报告指出：十年前，“一些深层 次体制机制问题和利益固化藩篱日益显现”[21]。教育是最公平最有效的社会流动方式，也是增进社会公平、 社会信任、社会资本的重要方式。利益固化现象往往是对教育带来的向上流动设置各种障碍，利益固化藩 篱往往表现为在教育带来阶层旅行方面形成的体制机制障碍。“小镇做题家”虽然面临城乡空间、教育空 间、阶层空间等主要方面的重大转变，但若他们获得公平公正的转变通道，凭着他们比较优秀的学习能力， 实现阶层旅行的可能性较大。但利益固化的藩篱使他们在向上流动过程中遭遇越来越多或明或暗的体制机 制障碍，既面臨着城乡、教育等方面的制度区隔， 也面临着文化、心理等方面的身份区隔。

（一）城乡区隔导致“小镇做题家”遭受或多或少的显性歧视或隐性歧视

党的二十大报告指出：“城乡区域发展和收入分配差距仍然较大”是我们工作中存在不足的重要表现。[22] 国家统计局各年度的统计数据显示， 全国居民人均可支配收入基尼系数在 2008 年达到最高点 0.491 后， 2009 年至今呈现波动下降态势，2012 年至 2021 年的基尼系数分别为 0.474、0.473、0.469、0.462、0.465、 0.467、0.468、0.465、0.468、0.466。我国基尼系数一直处在 0.4-0.5 区间，表明居民收入差距过大， 首先表现为城乡居民收入差距过大。这既是城乡区隔的直接表征，反过来又会强化城乡区隔。“小镇做题家”在城市融入和阶层旅行中， 无疑会遭受城乡区隔带来的负面影响。

我把这个工人家庭所带来的善良，温顺， 服从， 勤劳， 踏实放在这外企 500 强的办公室里， 得来的是 简单而干脆的评价： 小地方来的女孩子就是和大城市的没法儿比。 [23]（豆友“夜猫子”，2021-04-15）

我本科毕业于 211，研究生毕业于北京。来到长三角求职，却屡屡碰壁，每次初次见面，双方都能留 下不错的印象， 因为本人长得还算漂亮， 肤白貌美，小巧可爱类型， 得到的全是大家的喜爱，可是一旦入 职被人看到我那显赫的农村户口，或者入职表格里填着父母务农， 这一切都将改变，所有的美好都成了停 在空中的泡沫，我能感受到对方对我的各种猜测、怀疑，（我无法像城市长大的同龄人） 一样在社会生活 中得到应有的工作、福利、待遇，和平等、自由、公正。 [24]（豆友“吃土凤凰”，2020-10-16）

毕业后，去一线城市 top 名企遭受了一年半的社会毒打。我见识到了广阔的世界， 但是发现无论如何 怎么努力，也永远是打工仔， 永远改变不了阶级。而且我越努力，只会越焦虑， 压力越大，反而离舒适和 幸福越来越远， 实在令人痛苦和困惑。[25]（豆友“黑暗杀手”，2021-04-01）

“小镇做题家”的社会身份是作为一种过渡形式的“半城市人”，既有可能融入大城市而成为中产阶  层的一员， 也有可能回到三、四线城市成为“小镇青年”。是进还是退，其中的关键就是“小镇做题家” 能否在大城市中实现公平公正的高质量就业。“大学毕业生进入中产职位遇到障碍，比较突出的表现是，  那些来自农村的大学生往往聚集在大城市打拼，但是， 大城市又设置了种种制度障碍， 使得他们地位上升  的努力受阻。”[26]他们在就业过程中遭受的显性或隐性的歧视，正是城乡区隔的产物，也是影响“小镇做  题家”阶层旅行的首因。

（二）教育区隔导致“小镇做题家”在能力素养方面存在短板弱项

教育区隔首先表现为不同空间环境中教育资源禀赋的差异导致的区隔， 主要表现为不同社会群体之间 在教育起点、教育过程、教育结果等方面的不公平，尤其是在教育资源、教育机会、教育评价、人才使用 等方面的教育不公平；其次表现为应试教育与素质教育并存而形成的区隔，两者在不同群体身上发挥主要 作用而形成教育效果的差异。在推进素质教育的过程中， 城乡之间存在资源、机会、力度、执行等方面的 不平衡，应试教育在三四线城市尤其是乡镇地区仍发挥重要作用，以分数作为教育筛选功能的主要标准仍 占主导。教育区隔与城乡区隔在相当大程度上实现了时空重叠，形成了社会区隔的累积。

从小没接触过课外书，上大学才知道有很多很多很多书。 [27]（豆友“令月十三”，2020-07-12）

天分和智力差别不大，但协调组织能力、以及最重要的资源，区别就很大。[28] （豆友“条绒布老虎”，2021-03-06）

我怎么会有特长呢？她不知道家里小时候有多穷吗？难道让我去土里刨一个特长吗？ [29] （豆友“谁还 不是工具人”，2021-04-10）

小时候唯一的愿望就是长大不种地。改变命运的机会很少，唯有读书。……那个时候除了读书，也没 别的兴趣， 不是不感兴趣，也没别的可以玩的， 音乐舞蹈围棋我都没接触过，偶尔打牌军棋象棋， 成了少 有的休闲。 [30]（豆友“吃货王小？”，2022-02-05）

以教育资源禀赋区隔、应试教育与素质教育区隔为主要表现形式的教育区隔，使“小镇做题家”的教 育起点较低、教育過程较单一、教育结果内卷日益严重，课外书少、课外活动不多、兴趣小组开展不积极、 个人特长难以培养等不足和问题成为他们教育过程中的常态。也就是说， 教育区隔使“小镇做题家”在中 小学教育过程中就埋下了或多或少的隐忧。“小镇做题家”在中小学教育阶段拥有暂时的领先身份在高等 教育阶段难以为继， 但中小学教育阶段积累的不足和问题却成为阶层旅行的绊脚石、拦路虎。在高等教育 进入大众化阶段后，高校毕业生的就业市场逻辑也随之大众化，高校毕业生越来越要经历从大众职位的淬 炼竞争才能获得精英职位，但“小镇做题家”的竞争理念、综合素养、社会资本等并不具有明显竞争优势， 更有可能需要经历更长的大众职位的磨砺才能获得精英职位， 导致“小镇做题家”通过教育实现阶层旅行 所耗费的时间和成本大为提高。

（三）文化区隔导致“小镇做题家”产生文化适应难题甚至被贴上负面标签

青年生活在文化之中。青年文化是青年发展的重要组成部分，也成为青年群体与成人世界进行区分、 不同青年群体之间分层分化的重要表征。不同时空下的文化特质形成不同的文化，以城市文化为导向的青 年文化， 使城乡之间青年文化产生文化区隔， 呈现出城市青年文化优于乡村青年文化的社会刻板印象。“小 镇做题家”是“小镇青年”的一部分， 与“小镇青年”的文化生活具有一致性。有调查研究表明， 小镇青 年较少进行看电影、听音乐会、看展览、参观博物馆等活动，而且大部分人家中也没有乐器等文化用品和 专门用于文化活动的空间，在精神困顿时采用精神抚慰的可能性较小。[31]

六年前我刚上大学，班里出去团建，二三十个人，挺大一个 KTV 包厢，里边还带洗手间。他们唱的歌 我基本上没听过，自己当然不敢唱也不敢搭茬。[32]（豆友“周而山”，2020-06-08）

情商除了天生的成分以外，还是受原始家庭、社交方式、接触的人影响很大吧。（我） 总是畏畏缩缩， 唯唯诺诺，怯怯弱弱的。我们本来已经在物质条件、家庭关系、各种资源上落后别人一大截了，还要承受 着这些缺失所造成的种种后遗症。从物质到精神，从硬实力到软实力，注定都是弱者。[33] （豆友“不咸不 辣豆瓣酱”，2020-07-09）

交际圈早就不一样了，无法融入。[34] （豆友“泡泡”，2021-03-07）

“小镇做题家”在早期直接接触的更多是乡村文化、以应试教育为主的学校文化、以乡村文化塑造的   乡村青年文化， 与城市文化、以素质教育为主的学校文化、以城市本位的青年文化形成了事实上的文化区   隔。“小镇做题家”要适应城市文化， 更要适应以城市本位的青年文化。这种文化适应的过程， 其本质是   一种文化的再社会化过程，“小镇做题家”就难免会出现对流行歌曲不了解、社恐心理、社会融入困难等   问题。同时，为了使利益固化现象得以巩固， 往往会利用媒体舆论对危及优势阶层的现象采取污名化方式   来予以排除。城市文化的本位主义形成的文化区隔，会通过“贴标签”的舆论策略进一步强调和固化文化   区隔。从“小镇做题家”现象进入公众视野以来，往往是以负面形象被深深地嵌套于媒介舆论的“蜘蛛网”  之中，不断对“小镇做题家”进行丑化与贩卖焦虑， 使该群体的负面特征刻板印象化， 使“小镇做题家” 即使身处大城市也感觉到被文化区隔在另一个平行空间。 2022 年 7 月，《中国新闻周刊》发表的《易烊千   玺凭什么不能考编？又为什么要考编？》 一文，给“小镇做题家”贴上“危险信号”的负面标签，通过情绪化宣泄的方式使他们成为转移“易烊千玺考编事件”的出气筒。可以看出，无处不在且影响深远的文化 区隔， 是“小镇做题家”在城市融入和阶层旅行中必须长期面对且必须有效克服的难题。

（四）心理区隔导致“小镇做题家”有可能产生心理壁垒与情感割裂等问题

社会成员对自己的社会角色、社会形象、社会地位、社会属性等方面的判断，是在社会结构和体制机 制的规制下形成的自我认知和心理认同。社会区隔必然导致心理区隔， 心理区隔又可能强化社会区隔，导 致社会成员难以突破社会区隔的限制、难以激发自身动力去克服不合理的区隔。对“小镇做题家”来说， 他们还有特殊的心理区隔，那就是他们在少儿期和青春早期，通过学习优秀构建起发展优势及其建基其上 的自我认同、悦纳自我等积极心理。但是， 在进入大城市和高校后，他们在各方面遭受来自大城市同龄群 体的优势压迫，使自己的比较优势和发展空间受到严重挤压，势必产生从自我认同到暂时的自我怀疑的“心 理堕降”现象。这就要求他们重新评估自己的优势与劣势，在新的情况下构建更准确的自我认同。如果调 适不妥当，“小镇做题家”就容易深受焦虑与自卑这两种不良情绪的共同压制。

我二本考进去中大，虽然是第二名，但是也觉得更（跟）人家玩不起来，久而久之就封闭了，精神压 力很大。（豆友“时之繁花”， 2022-07-11）

更多的可能是心理壁垒。[35] （豆友“杨依哒哒”，2022-11-18）

在一線读书，每次寒暑假回到小县城家乡总会有种割裂感，大城市和小县城都没有归属感，20 年毕业 以后继续漂在一线。 [36] （豆友“绘梨衣酱”，2022-08-31）

“小镇做题家”都或多或少地受到城乡区隔、教育区隔、文化区隔彼此交织形成的“区隔积累”的消 极影响而形成心理区隔。相比大城市同龄人，“小镇做题家”既需要通过努力学习以强化自己的“学习强 人”光环， 更需要完成适应大城市的现代化素养的附加任务， 但就有可能导致他们时不时地产生失落感、 挫折感、失败感， 使他们面临因社会身份与社会地位的急剧变化而产生的“心理堕距”，形成相对剥夺心 理而出现心理壁垒、精神压力、自我割裂等不良心理， 不断侵蚀曾有的积极心理和自我肯定，进一步从消 极方面强化心理区隔。

“小镇做题家”在大城市就业市场中站稳脚跟，是他们达成阶层旅行的第一个里程碑。就业市场的竞 争是对他们素质能力的全面考验。当前青年就业市场尤其是大学毕业生就业市场竞争日趋激烈，高校毕业 生规模不断创历史新高。 2022 年高校毕业生规模首次突破 1000 万， 达到 1076 万； 2023 年继续增长，预 计达到 1158 万。疫情三年带来的职场风险、失业风险等不确定性风险不断放大。城镇青年失业率高企， 2022 年 7 月城镇青年调查失业率高达 19.9%。这些因素使稳定性高的体制内职位更受青睐，大学毕业生的 “考编”“考公”热情不断增长。与此同时， 事业单位改革向纵深推进，公益一类、公益二类事业单位规 模大幅缩减，越来越多的事业单位成为面向市场的公益三类事业单位。公益一类、二类事业单位因处于买 方市场，通过采取劳务合同制甚至“劳务派遣公司”派遣等控制编制的方式来实现对人才选拔效用最大化。 优势阶层凭借不断积累的财富资源、组织资源继续扩大与社会中下层的收入差距，以家庭背景和社会支持 网为主要表现的社会资本在社会分层和社会流动中的作用日益凸显。这样就无疑增大“小镇做题家”从“中 产潜在群体”顺利变为“中产现实群体”的风险和难度，使这条通过教育实现稳定就业而实现向上流动的 重要传统渠道大为缩窄。综合城乡、教育、文化、心理等多方面的社会区隔，最终在政策区隔方面得到综合体现，主要表现为利益固化的藩篱。从政策区隔意义上看，“小镇做题家”现象的本质，就是社会中下 层知识青年处在向上流动的动态过程之中，遭遇某些社会因素的干扰而形成向上流动遇阻的社会现象。质 言之，“小镇做题家”现象是社会区隔和利益固化的藩篱的必然结果， 是社会中下层优秀人才向上流动空 间、机会、路径未能有效增加， 甚至是有所缩小甚至被迫中断的典型社会现象。

三、破除以“小镇做题家”为代表的中下层优秀青年向上流动的社会区隔与利益固化藩篱

“小镇做题家”是来自社会中下层优秀青年的代表群体。解决他们高质量发展过程中遭遇的困难和阻 碍， 既要从体制机制层面进一步深化改革，营造公平公正的社会发展环境， 破除困扰和阻碍社会中下层群 体尤其是社会中下层青年群体向上流动的社会区隔和利益固化的藩篱，更好保障各方面发展权益；又要从 具体政策措施层面采取针对性措施， 为“小镇做题家”顺利推进青春中期、青春后期的基本社会化、进入 大城市和就业市场激烈竞争的再社会化等社会化任务提供更好条件，为他们实现阶层旅行提供更公平有效 的流动空间、流动机会、流动渠道， 不断提升他们的综合素质、现代化素养、积极心理。

（一）突破利益固化的藩篱，破除各种社会区隔， 为社会中下层群体提供更公平有效的发展环境

利益问题是改革的关键问题， 全面深化改革的过程就是使社会利益关系进行深刻调整、实现利益分配 更加公平公正、促进社会更加和谐发展。突破利益固化的藩篱、破除各种社会区隔，必须坚持以人民为中 心的发展思想， 切实照顾和优先考虑社会中下层群体高质量发展的合理诉求；要尊重群众首创精神， 把社 会中下层群体作为全面深化改革的积极力量， 在全过程人民民主进程中为他们开辟更广阔便捷的参与机会 和参与渠道；要把不断推进完善人的自由全面发展和促进新时代青年德智体美劳全面发展的体制机制，有 针对性地为社会中下层青年群体提供更加有效的制度保障。要深入实施就业优先战略，不断减少城乡区隔、 教育区隔、文化区隔、政策区隔对就业市场的影响， “统筹城乡就业政策体系，破除妨碍劳动力、人才流 动的体制和政策弊端，消除影响平等就业的不合理限制和就业歧视，使人人都有通过勤奋劳动实现自身发 展的机会”[37]，从而为社会中下层群体尤其是以“小镇做题家”为代表的社会中下层优秀青年群体营造更公平有效的向上流动空间、流动机会、流动渠道。

（二） 把“小镇做题家”摆在教育、科技、人才一体化推进工作中的重要位置

“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。 ”[38]“小镇做题家”是 新时代青年中在教育、科技、人才方面均具有领先优势的重要群体，是中国式现代化建设人才源源不断的 重要人力蓄水池。要把“小镇做题家”等典型性、代表性优秀青年群体有机嵌入科教兴国战略、人才强国 战略、创新驱动发展战略等国家发展战略的进程之中， 使他们在这些国家发展战略中共享发展红利、公平 公正获得优质岗位， 在与国家发展战略的同频共振中把个人人生价值与中华民族伟大复兴的强国伟业有机 结合起来。同时，“小镇做题家”是社会中下层青年群体中拥有向上流动最大可能性的群体，是社会向上 流动的晴雨表和指示器，是社会中下层群体向上流动的榜样和示范。习近平总书记指出：“要全面深化改 革， 营造公平公正的社会环境，促进社会流动，不断激发广大青年的活力和创造力。”[39]要从制度层面为 “小镇做题家”实现阶层旅行提供更坚实的社会支持网和制度保障，确保大多数人能够从“中等收入潜在 群体”切实转化为“中等收入现实群体”，既充分调动他们的积极性和创造性， 又能通过壮大中等收入群体以加快橄榄型社会结构的形成。

（三）去除污名化的社会标签，正面宣传弘扬“小镇做题家”的正能量

“小镇做题家 ”一词的本意主要是该群体的自我调侃和一种以退为进的社会策略。但是，各种社会区 隔却使该词语成为“高分低能”“应试教育的产物”“热衷考编考公”的代名词， 甚至在一定程度上成为青 年就业市场竞争激烈的替罪羊。解决“小镇做题家”的发展困难、充分发挥他们在中国式现代化建设进程 中的积极作用，必须从根本上去除那些强加在“小镇做题家”身上的负面标签， 充分激发他们本身所具有 的正能量和比较优势。“小镇做题家”具有相当强的实干意识和能力、奋斗意识和能力、自律意识和能力， 又对未来拥有乐观预期和美好憧憬， 他们在相当大程度上是“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代 好青年”的典型群体。他们还是乡村和城市的强连接， 是推进乡村振兴战略的重要力量，也是返家乡缩小 城乡差距的积极力量。因此， 要以辩证的观点看待“小镇做题家”的不足甚至缺陷，以发展的眼光看待他 们在社会融入和职业融入初期的困顿与挣扎，给予他们更多的关怀、信任、支持，帮助他们克服成长过程中的困难和问题，促进他们实现更好发展。

（四）建立完善大学期间的再社会化路径，提升“小镇做题家”的社会适应能力

高校是“小鎮做题家”从小镇走向大城市的第一个落脚点，是他们不断提升知识水平和专业能力、形 成城市融入和城市就业市场所需要的现代化素养的主要平台。面对“小镇做题家”区别于大城市同龄人的 再社会化任务，针对不同阶层、不同家庭背景、不同兴趣群体大学生的多样化发展诉求，高校在提供常规 的专业必修课、选修课、素养课等基础上，要更加关注来自社会中下层或弱势群体大学生的现代化素养需 求、城市融入能力需求、“心理堕距”导致的心理急剧变化需求等，在着力构建完善课程大思政格局中予 以重点关注，大力开展社会主义核心价值观教育，支持学生社团活动，重视个性发展和人格完善，强化学 生实践能力、创新能力培养，全面提高学生综合素质。

（五） “小镇做题家”要积极悦纳自我， 设置阶段性目标寻求全面发展的路径

积极态度是青年发展的重要动力，个人心态正成为“小镇做题家”成长发展中的重要影响因素。他们 在从小镇进入大城市以后，必须避免从胜者心态的积极心理滑向输者心态的消极心理，必须一直保持乐观 向上的积极心态。要在社会身份的转变过程中，客观评估自身优势与弱势， 全面分析自己能力素养在同龄 人中的水平，找准克服困难补齐短板的有效路径。对职业生涯规划要更加理性， 设立在合理区间的超越自 我的阶段性小目标。“小镇做题家”必须认清就业市场中社会资本的重要作用与自己社会资本较弱的现实， 树立主要依靠自身不断提升人力资本去增强就业市场中的竞争优势的奋斗理念。“小镇做题家”要在阶层 旅行的单打独斗中保持战略定力和坚定信念，“不能顺利时看山是山、看水是水，一遇到挫折， 就看山不 是山，看水不是水”[40]，清醒认识到自身要比大城市同龄人遭遇更多的困难和挫折，自身成功需要比大城市同龄人付出更多的努力和时间，对个人暂时的挫折和困难要积极克服，始终相信自己、悦纳自己。

参考文献：

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[11]豆友“通过阅读看世界”. 豆瓣小组“小镇做题家”主帖：我们来自小镇，我们“高分低能”，我们偏执[EB/OL]. https：//www.douban.com/group/topic/180686424/？_i=0242608JfNd617. 2020-06-18.

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[15]豆友“波塞冬の怒”.豆瓣小组“小镇做题家”主帖：有没有和我一样大学去了大城市，发现大城市的做题家先天就领

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[18]豆友 Laura.豆瓣小组“小镇做题家”主帖：我作为一个小镇做题家的分裂[EB/OL].

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[20][23]豆友“夜猫子”. 豆瓣小组“小镇做题家”主帖：回歸故里（一） [EB/OL].

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[21][22][37][38]《党的二十大报告学习辅导百问》编写组：《党的二十大报告学习辅导百问》，学习出版社、党建读物出版 社， 2022 年版，第 4 页、 11 页、 36 页、 25 页。

[24]豆友“吃土凤凰”.豆瓣小组“小镇做题家”主帖：我只是一个农村青年，不是黑人！ [EB/OL].

https：//www.douban.com/group/topic/197441260/？_i=0242105JfNd617，0255883JfNd617. 2020-10-16 [25]豆友“黑暗杀手”. 豆瓣小组“小镇做题家”主帖： top985 本回四线小县城国企了[EB/OL].

https：//www.douban.com/group/topic/218610898/？_i=0813692mER-r2r，0816030mAq1eLI. 2021-04-01 [26]李强：《中国中产社会形成的三条重要渠道》，《学习与探索》，2015 年第 2 期。

[27]豆友“令月十三”. 豆瓣小组“小镇做题家”主帖：真的是除了做题，没有时间做其他事儿。 [EB/OL]. https：//www.douban.com/group/topic/184185532/？_i=0292826mAq1eLI. 2020-07-12.

[28]豆友“条绒布老虎 ”. 豆瓣小组“小镇做题家”主帖： 有没有和我一样大学去了大城市， 发现大城市的做题家先天就领 先自己很多的？ [EB/OL]. https：//www.douban.com/group/topic/206050512/？_i=0242517JfNd617. 2021-03-06.

[29]豆友“谁还不是工具人”. 豆瓣小组“小镇做题家”主帖：高中三年是我一直难以摆脱的阴影[EB/OL]. https：//www.douban.com/group/topic/220217599/？_i=0262113JfNd617. 2021-04-10.

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[31]秦朝森：《虚拟社区阅读与文化资本匮乏： “小镇青年”的数字化阅读状况研究》，《出版发行研究》，2021 年第 2 期。 [33]豆友“不咸不辣豆瓣酱” .豆瓣小组“小镇做题家”主帖：情商低，所以可以坦然接受自己的不讨喜了[EB/OL].

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[35]豆友“杨依哒哒”. 豆瓣小组“小镇做题家”主帖：双非一战南京大学 #考研[EB/OL].

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[36]豆友“绘梨衣酱”. 豆瓣小组“小镇做题家”主帖：读书在一线城市，回到县里是什么感受？ [EB/OL].

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[39][40]习近平：《论党的青年工作》， 中央文献出版社，2022 年版，第 80 页、 156-157 页。

Social Distinction and Interest Solidification Barriers：

The Social Cause of the Phenomenon of "Small-town Swot"

Deng Xiquan    Lin Jing

Abstract： The "small-town swot" is young intellectual from the middle and lower classes of society who are in the dynamic process of upward mobility and encounter certain social factors that interfere with their upward mobility， which is the inevitable result of social distinction and interest solidification. The "small-town swot" has undergone three major changes in the social space： firstly， they change from rural identity to urban integration in the urban-rural space; secondly， they change from temporary leadership to an ordinary one; thirdly， they change from joint family support of the family to the difficult climb alone in the class space. They suffer  from  the   "accumulation  of  distinction"  formed  by  urban-rural  distinction，  educational  distinction，  cultural  distinction， psychological distinction， and policy distinction. The dominant class internalizes it into the institutional mechanism to form a barrier of interest solidification. To promote the upward mobility of the middle and lower classes of society represented by  " small-town swot" ， one is to breakthrough the barriers of interest solidification， break down various social divisions， and provide a more fair and effective development environment for the middle and lower classes of society ; the second is to put  "small-town  swot" in  an important position in the integration of education， science and technology， and talent ; third， to remove the stigmatized social labels， positive  publicity  to  promote  the   "small-town  swot"  positive  energy  ;  fourth，  it  is  necessary  to  establish  and  improve  the re-socialization path during the university period， and enhance the social adaptability of "small-town swot" ; fifth， "small-town swot" should actively accept themselves and set stage goals to seek a path of comprehensive development.

Keywords： small-town swot; social distinction; interest solidification barriers; social cause

責任编辑 纪秋发