走多样化特色发展之路，谋高中教育高质量发展

乡村振兴，教育先行。

作为人才培养承上启下的重要阶段，在推进教育高质量发展和乡村振兴战略中，县域普通高中承担着重要使命。县域高中是县域基础教育的龙头，也是连接城乡教育的枢纽，既肩负着为国家培养优秀人才的重要使命，同时又牵引着县域内的义务教育，寄托着广大人民群众特别是农村学生接受更好教育的美好期盼。

如何发展县域高中？如何推动县域高中高质量发展？2023年4月1日到4月2日，为期两天的时间里，来自湖北省17个地级市的近300位高中校长齐聚一堂，通过专题报告、主题分享等多种形式，在一个个县域普通高中优质特色发展办学成果展示中，分享交流，碰撞智慧，共话教育发展，共谋县中振兴。

在这一场学术峰会、交流盛会中，共识呼吁而出：县域普通高中高质量发展，需要走、可以走、更必须走多样化特色发展之路。

现场之声

核心素养聚焦，走有品牌的高效发展之路

冯翔  湖北省荆州市公安县第一中学副校長

荆江南岸，历史上文人辈出。坐落于此的公安一中一直以优异的办学成绩位列全省前茅。近年来，学校以核心素养聚焦，走出了一条有品牌的高效发展之路。通过优化课程科目结构，打造了基础类课程、拓展类课程和研究类课程等多样课程群。在主题化课程的设计上，学校深挖地域文化，以“书香三袁”校本课程为依托，从高一、高二到高三，开设三袁趣事、三袁柳梦和性灵潺园课程，完成认知三袁人品、官品、文品，到传承“独抒性灵、不拘格调”的革新思潮到探寻创新三袁的当代文化价值，实现单项课程的台阶式发展。

在高效课堂的打造上，学校开发了“6654321”课程文化 ，即“六原六环”教学策略，“五讲四不讲”教学方法，“三性”教学规则和“三微”晋级管理， 20分钟讲课时长， 1是以立德树人为根本，培养学生核心素养为核心。在推进课改基础上学校聚焦评价端，实施“教、学、评、测” 一致性教学策略研究，以评价撬动改革，以改革评价促进提升课程建设、课堂改革。

办有温度的教育，促进教育高质量发展

谭斌  湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学校长

湖北恩施土家族苗族自治州高级中学（简称恩施高中）创办于1938年，是一所有着80余年深厚办学底蕴的湖北省重点高中，湖北省示范高中。学校位于恩施市龙凤镇，校区占地680亩，被誉为“全国最美校园”，发展以来，逐步形成了生态化、民族化、信息化的特色校园文化。在“三新”改革背景下，恩施高中围绕“办有温度的教育”办学目标，创新五育融合的育人方式，通过“业余党校”“成长导师”“慈善助学”“体艺走班”“家校合力”“多彩活动”“心育体系”“养成教育”八大特色育人品牌培养新时代全面发展的高素质学生。在分享中，校长谭斌结合办学实践，针对普通高中优质特色发展路径总结道：“文化引领、育人为先、以学定教，推动内涵发展，建设优质学校，促进教育高质量发展！”

双轮驱动，探索特色办学

何志平  湖北省襄阳市第二中学校长

襄阳市第二中学创建于1949年10月，是襄阳市解放后创建的第一所公办普通中学。面对教育发展的新征程、新阶段，学校率先进行顶层再构建，通过强党建、抓思想、深化改革促进学校特色发展，确定了“双轮驱动”的思路，不仅突出大文大理，更注重特色办学探索，全面育人，全方位育人。同时，2017年，学校开始尝试小语种办学，试办日语班；2022年襄阳二中小语种教学实验班开始面向全市招生，走小语种“专精尖”特色发展之路，创建特色鲜明的外国语学校，正式被列入襄阳二中长远发展规划，成为学校未来发展战略之一。站在新的发展起点上，襄阳二中将坚持自己的办学特色和办学理念，不断改进完善，不断创新发展，为实现“打造特色型学校，培养高素质人才，创办文化底蕴深厚、办学特色鲜明、教育质量一流的现代化品牌学校”的工作目标继续努力奋斗！

精细管理，抓好教学常规落实

刘明国  湖北省襄阳四中校长

在新高考形势下，襄阳四中刘明国校长认为，只有把常规做到极致，才能赢得质量的主动权——教学常规就是学校制胜的“核武器”。

学校为每个年级做好了顶层设计。高一：习惯养成，规则意识；高二：夯实基础，培优补差；高三：构建体系，提升能力。在年级管理上，学校通过严管实做，勤学精思来提升。学校坚持集体备课制度，要求老师们做到资源共享、集思广益，每周做好两次集体备课。一次必须在集体备课室完成，另一次要求互相听课评课，讨论研磨试题。学校还出台了《关于开展“高效课堂”专题研讨活动的实施方案》，加速实现 “低效课堂”到“有效课堂”和“高效课堂”的转变。学校坚持 “公开课周举行”制度，既有每周的要求也有每月的要求，不仅教师上课还让学生讲，以此调动学生的学习积极性。