王燕：以德育人，做幸福的护花人

高林福

王燕

江西省瑞昌市第二小学教师，江西省小学语文协会会员，曾獲评九江市小学语文先进个人，瑞昌市教育局优秀共产党员和先进教研个人。

“作为一名教师，会有这样的体验，教出高分的学生会很高兴，但是这种情绪持续的时间不会很长。相反，通过努力推行德育，去改变学生，引导他们从欠佳状态进入到良好状态，进而不断修正行为，唤醒他们的内心，让他们慢慢成长起来，听到孩子拔节的声音，将会是我们一辈子美好的记忆。”走上讲台的十余年间，看着一批批懵懂的孩童茁壮成长，王燕深感欣慰。走进教室，走上讲台，和学生相处的一幕幕，常常让她满怀感动。

做教育，从不吝惜表扬

“一个人一生，一定要做一件热爱且有意义的事，并为之全力以赴。”说起从教的缘由，王燕如是说道。

她坦言，从教多年来，最大的收获可以用“幸福”和“成长”两个词来概括。“自我认知发生了很大改变！因为教授的是小学生，他们有很多童言趣语、他们天真烂漫的笑容，都让我觉得特别开心。”她表示。教育过程中，王燕不断调整角色定位，可以是老师，可以是大姐姐，可以是妈妈。但是不管扮演哪种角色，都充满了爱。

曾经班上的孩子评价她，“刚开始接触的时候觉得王老师很凶，接触久了才发现她很温和。”王燕解释，她上课对课堂细节要求比较高，所以开始接手一个班的时候，她会拿出气势把学生“压住”，让他们养成良好的学习习惯、生活习惯。但到了课后，她就会变成另外一副模样，完全融入孩子，和大家打成一片、玩在一起。很多时候，即使下课了，她也无法走出教室，因为只要下课铃一响，孩子们便一窝蜂围了上来，有的提问，有的分享趣事，叽叽喳喳，好不热闹。

虽然记忆匣子里有许多快乐的时光，但这些年来，王燕也曾遇到过不少难题，尤其是留守儿童的教育问题，曾让她费了不少心力。她班上曾经有个留守孩子小燕，每天到班上头发都是乱糟糟的。生活习惯不好，学习习惯自然也好不到哪里去。为了帮助她改变习惯，王燕在班上准备了一把梳子，每天帮小燕梳头，陪着她聊天。小燕性格特别内向，王燕就让性格开朗的孩子带着她一起玩，主动找她聊天，和她做朋友。慢慢地，小燕敞开了心扉，愿意跟同学接触，也愿意找王燕聊天。

一次课堂上，王燕让孩子们分享自己的愿望，小燕表示希望父母陪她去游乐场玩一次。于是，王燕利用周末带上女儿和小燕一起去了游乐园，玩了一整天。“那种发自内心的欢喜让我看到了关怀的力量。”王燕表示。其实这样的孩子在她班上还有很多，他们平时缺少父母的陪伴和教育，会有一些不好的习惯，甚至会自卑和叛逆。

面对这些孩子，王燕明白，他们要么是极度内向，沉浸在自己的世界里；要么喜欢搞一些小破坏引起别人的注意。“其实任何一个孩子都渴望被夸奖，被表扬。”所以，做教育，王燕从不吝惜表扬。有的学生上课喜欢做小动作，她便会走到学生身边，轻轻摸摸他的头示意他集中注意力，有时候会提一些小问题来满足他被关注的欲望，表现好就及时表扬他。即使表现一般，她也会给予鼓励，让学生保持着发言的信心。

课堂上，做“偷懒”的人

课堂是教师的主阵地。王燕坦言，她上课从来不打无准备之仗。“每个班孩子的学情都是不同的，每个孩子的情况也不一样。高效课堂很重要的一点就是做足充分的准备，不仅课前备、还努力做到课中备、课后备，要为学生的成才梦筑基，首先自己要有足够的实力，成为专业上的行家里手。”她表示。

王燕介绍，她备课很重要的一点是备学生。“你的课设计得再精彩，不适合这个班孩子的认知水平，就必须去修改，因为它关系到这堂课能否吸引孩子的注意力和兴趣点。”所以，课前她会根据孩子的认知水平设计不同层次的自主预习卡，让孩子自主选择去预习，有些是需要查阅资料的、有些是需要动手制作的、还有些通过实地体验可以解决的，这样就很好地激发了孩子们的求知欲。

课前2分钟，面对低年级的孩子，王燕会每隔一段时间教一些课前小律动，帮孩子们提神醒脑，同时收心，让孩子们带着愉悦的心情进入到课堂学习中。面对高年级的孩子，她主要通过古诗词诵读，或者情景剧表演等激发学生兴致，长此以往，孩子们的课堂效率更高，表现欲望也更强。

“作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要少讲、精讲，引导孩子自主学习、合作学习、探究学习，积极参与、独立思考、自由表达，让他们体验求知的愉悦感，最大限度发挥孩子的主体地位。”王燕说道，所以，课堂上，她更愿意做一个“偷懒”的人。“我们‘懒一点，孩子们才会‘勤一点，才能学会自己解决问题，也才能增强他们探求知识的欲望。”

为了打磨比赛，她和学校教师一起组建了智囊团队。团队成员会经常一起熬夜钻研，整个团队呈现出的是积极向上、精益求精的精神风貌，然后将好的思路运用到平时的教学过程中。

王燕表示，课堂上，她力求让每个孩子都动起来，加强课堂的培优补差。课后，为了巩固所学字词，对中高年级孩子，她会引导他们每学期设计一本“识字书”，里面涵盖了每课的难字、易错字，学生还会结合课文给它配上精美插图，既夯实了基础，又提高了审美能力。还有“词句盲盒”，让孩子平时积累课内外好词佳句，放到词句盲盒中，然后利用早读或者其他碎片化时间拿出来读一读，说一说，用一用，孩子们发现抽到自己的词句，非常有成就感。

“孩子们成长了，我自己也实现了成长。做教育，真是一件幸福的事情。”王燕开心地表示。