“双减”背景下如何应用多媒体技术提升语文课堂效率

摘要：在网络信息技术发达的背景下，初中语文课堂教学已经开始广泛运用多媒体技术，尤其是“双减”政策落实以后，为了充分改变传统课堂教学模式，教师从“互联网+”的教育角度出发，实现了教学水平的全面提升。但是纵观整个初中阶段的语文教学，我们不难发现多媒体技术的应用仍受到很多因素的制约，很多教师由于受传统教学理念影响较大，对多媒体技术的应用产生一定的抵触情绪，在日常的教学中也不能够充分发挥它的优势，严重影响了现代化课堂教学的发展。基于此，本文重点研究了多媒体技术在初中语文课堂教学中运用的优势，找出其中的制约因素并提出有效的改进策略，为提升课堂教学效率提供参考。

关键词：“双减”背景；多媒体技术；语文课堂效率

在“双减”政策的影响下，初中阶段的语文课堂教学也进行了全方位的调整。随着现代信息科技水平的提升，初中语文的教学工作也紧跟时代步伐，对多媒体的教学方式进行了积极地探索。教师在课堂中利用多媒体技术进行全方位、立体化的教学，深度还原课本中的知识内容，增加课堂教学的层次感，激发学生的学习积极性。语文都是一门基础性较强的学科，只有利用多媒体技术充分提升教学的实效性，才能够不断优化语文的课堂教学模式，实现语文教学的新发展。

一、深度探析多媒体技术在初中语文课堂教学中应用的优势

（一）结合多媒体技术创设相关的教学情境

众所周知，传统的语文教学只关注课堂的知识传授，教师在课堂教学过程中更加偏向对课本知识内容的灌输，并没有注意到学生的实际发展需求，在授课过程中也一直采用口述和板书等单一的教学手段，严重阻碍了学生的能力发展。而在教育改革工作推进以后，学校开始积极引入多媒体教学技术，丰富语文课堂的教学内容，营造良好教学情境。如此一来就可以全面增强学生的课堂自主性，帮助学生养成良好的学习习惯，助力未来的成长。当然在这个过程中教师需要及时发挥自身的引导作用，积极带领学生参与到课堂的学习中，找到学习乐趣的同时促进学生全面发展。

（二）利用多媒体教学提升语文课堂的效率

一直以来，在语文课堂的教学中阅读分析都是最难处理的，一位优秀的语文教师在处理阅读分析时需要耗费两到三个课时，而一些能力较差的教师甚至会浪费更多的时间。但是在多媒体技术引入以后，相关的课堂授课方式也发生了巨大的改变，教师可以利用多媒体教学手段将课件投放在大屏幕中，更为清晰地展示文章的脉络，强化学生的知识理解能力。同时教师还可以通过制作图表汇总一些文章中的重难点，这样就能够帮助学生全面理解课文所表达的知识内容，突破时间和空间的限制，更为直接地展现课文的事件人物关系，将大段的文章内容简化成一些小的节点，大幅度提升初中语文课堂教学的效率。

（三）通过创新教学方法激发学生的学习兴趣

在初中语文的课堂教学过程中，很多学生对于课本的知识学习都是比较抵触的，课本的内容相对刻板枯燥，很多学生在课前都不能够很好地完成预习。在课堂上部分学生会持着消极的学习态度，尤其是教师安排阅读课文时更是心不在焉，阻碍了课堂学习效率的有效提升。而在多媒体技术全面应用以后，教师的教学模式有了新的调整，很多课本中枯燥无聊的知识变得生动起来。教师通过多种表达方式将课本中的内容进行简化处理，最大程度地缓解学生的课堂学习压力，充分落实“双减”政策。

二、探讨多媒体技术在初中语文教学中应用的制约因素

在“双减”政策落实以后各学校均开始积极响应，引进多媒体教学手段，丰富课堂知识教学。为此多数学校都开始培养专门的多媒体教师，不断优化信息技术的应用。但是在实际的课堂教学中，多媒体技术的应用仍存在很多的制约因素，需要学校和教师予以高度的关注，确保多媒体教学的发展能够满足实际的教学需求，为教学水平的全面提升提供重要的技术保障。

大量的数据调查研究表明，当前我国的初中语文课堂在应用多媒体技术上存在较多的问题，其中最突出的问题就是教师的课堂设计不能够结合学生的实际发展需求，而且教学的内容也仅仅局限在课本知识中，缺乏课堂的延展性。以现阶段广泛运用的多媒体PPT课件教学为例，教师在制作课件的时候只关注复刻课本的知识内容，缺乏创新性，所以在课堂展示的时候不能很好地引导学生进行学习。还有一些教师不关注课堂系统的融合，在应用多媒体技术的过程中缺乏与其他教学方法的协作，造成很多学生难以适应这突如其来的转变，不能高质量地完成课堂的学习。最常见的一个现象就是教师盲目依赖课件教学，缺乏课堂的系统规划，只关注多媒体课件的设计而忽视了课堂的实际教学需求，严重制约了多媒体技术的有效应用。

綜上可知，当前初中的语文课堂教学中，教师在应用多媒体技术的过程中还存在很多的问题，所以需要学校结合实际的发展情况，深度分析问题的成因。同时教师也应该及时转变自身的教学理念，实现教学的创新发展。

三、初中语文教学中运用多媒体技术提高课堂效率的有效策略

（一）突出以人为本的教学理念

在“双减”政策的大背景下，初中阶段的语文课堂教学开始积极运用多媒体的信息技术，切实提升课堂的效率，促进学生综合素质的养成与发展。因此在多媒体信息技术广泛应用在教学中时，教师应该进一步地强调“以人为本”的教学理念，注重学科发展的科学性，时刻以学生为中心进行课堂教学，全面提升多媒体信息技术的应用水平。在具体的落实过程中，教师需要高度关注教学内容的创新，结合课本的知识内容，创设对应的问题导入方法，更为直观地向学生展现分析的过程，从中培养学生的逻辑思维能力，为后期的全面发展提供良好的助力。

例如，在开展初中语文课堂教学的时候，教师可以利用“微课”的教学方法将语文的重难点知识融入其中，结合分层教学的新理念，为每位学生设计出多元化的课件内容，这样就可以有效强化学生的知识接受度，培养学生的学习兴趣。

（二）强化系统间的融合

在“互联网+教育”的新模式影响下，多媒体的技术应用在初中的语文教学中可以取得更大的突破。为了充分提升技术的实用性，教师需要重视课堂系统的融合性，将多种教学方式融合在一起，确保初中语文课堂的实效性得到有效地提升。尤其是在课件设计方面，教师一定要结合多媒体的PPT技术对课本的知识内容进行汇总，帮助学生完成知识的巩固学习，实现课堂的趣味性发展。

例如，教师可以利用QQ、微信等社交软件组建一个创客交流群，与学生一起交流课件的设计内容，不断强化学生的团队意识，充分锻炼学生解决问题的能力，实现教学的创新发展。同时学生在思考的过程中需要熟读课文内容，结合课本的知识内容理清文章的脉络，设计对应的思维导图，如此一来就能够充分地培养学生的阅读能力，助力学生的成长与发展。

（三）推动教学模式的创新

俗话说，创新是支撑民族进步发展的灵魂，一个民族只有拥有创新力才能激发出更大的活力。同理在初中的语文教学过程中，只有加强多媒体技术的创新应用，才能够构建多元化的课堂教学，提升教学的综合发展水平。

例如，在运用“云课堂”进行教学的时候，为了更好地实现多媒体技术的运用与创新，教师应该设计更多的教学环节，激发学生的学习自主性。通过多种问题的设置，积极引导学生开展阅读教学，如此就可以最大限度地提升学生的自主学习意识，实现课堂教学模式的创新升级。当然教师还可以在开展作文教学的时候鼓励学生自行收集素材，培养学生的独立自主性，对提升语文学习水平至关重要。

（四）创设教学情境，辅助教学

情境教学法是“双减”政策推行以后教师常用的一种教学方法，教师在课堂中利用多媒体技术创设多种教学情境，营造良好学习氛围的同时为后期的教学发展做铺垫。因此在当前的初中语文课堂教学过程中，教师应该有效结合课文的知识内容，为学生创设出一个又一个具体的情境，将学生带入其中对相关的问题进行深度的思考探究，培养学生的语文学习能力。

例如，在学习《木兰诗》这一课的时候，教师需要精心设置课堂的导入环节，而后结合大量的影视片段为学生展示花木兰所处的时代背景，将学生带入大环境中，让学生跟着一起思考，最后积极主动地说出自己的想法，增加课堂的趣味性。此外教师还可以为学生设置一些具体的思考题，巩固课堂中所学的知识内容，加深学生对课文的印象，收获良好的学习效果。

（五）利用多媒体教学方式增加课堂的趣味性

在现代化的信息教学过程中，初中语文教学更加关注学习趣味性的发展。通过日常的观察了解，教师应该充分掌握学生的兴趣爱好，尽最大可能将学生感兴趣的知识内容融入教学之中，巧妙地利用多媒体技术，实现趣味化教学的全面发展。

例如，在学习《济南的冬天》这篇课文的时候，教师就可以结合课文描述的内容找到对应的图片，为学生展现济南冬天不同的美景，用一种更为直观的方式帮助学生了解文中的知识内容，增加了学生对知识的感知度，使其对知识的学习产生浓厚的兴趣。抑或是教师可以利用在课堂教学的时候多增加一些互动环节，在互联网上收集一些各地的美景，然后利用多媒体技术在课堂上进行展示，让学生挑选喜欢的景色进行描述，锻炼学生的语言表达能力，全面提升课堂的趣味性。

（六）简化语文基础，提升课堂教学效率

在多媒体设备的有效应用下，教师可以将课本的知识内容进行升华处理，将一些知识内容通过不断地浓缩最终展现在课件中，增强学生的课堂认同感。而后将一些基础性较强的知识内容以一种特殊的形式为学生整理出来，减轻学生的课堂学习压力，有效提升课堂的学习效率。

例如，在学习一些文言文的课文时，学生在学习初期肯定不能很好地理解相关的知识内容，对于很多语句词汇也是十分陌生，所以教师需要结合多媒体技术进行课件的制作和课后知识的汇总。首先在课堂中利用PPT将文章的脉络展现给学生，帮助学生更好地理解整个文章的内容。在课下为学生整理出其中的字词解释和重难点语句，这样就可以充分巩固课堂中所学的知识内容，让学生从中受到启发从而更好地完成学习任务。

（七）及时培养学生获取信息的能力

进入社会主义现代化的发展阶段，多媒体教学技术也得到了广泛的应用，学生的课堂学习开始结合各种课件，因此学生需要高度提升自身的信息获取能力，从当前的多媒体课件教学中找到自己所学的内容，實现自身的能力发展。尤其是初中阶段的语文教学，学生正处于思想发育的关键时期，教师需要制作更多的课件内容帮助学生养成良好的信息收集习惯，确保后期的学习能够顺利进行。

例如，在学习一些现代文章的时候，教师可以充分地结合文章内容制作PPT，将大段落的知识内容缩减成为短短几句话展示在多媒体设备上，对学生起到了至关重要的引导作用，为后期的现代文学习提供了重要的教学方法。

（八）完善教学的评价方式

在教育改革的大背景之下，完善教学评价方式也是提升课堂效率的重要途径。教师在日常的授课过程中一定要关注对学生的评价，注重评价内容的针对性，让每位学生都能够切实感受到教师的关怀。同时这种评价方式也是一种变相的激励，时刻提醒学生努力学习。因此在评价方式上教师就需要不断地创新，改变传统的评价方式，更加侧重于对学生的鼓励，结合多媒体信息技术在课堂系统中对每位学生进行评价，注重评价的隐私性。除此之外，教师还应该让学生参与到课堂的评价之中，设计一个专门的打分系统，每次授课结束后让学生进行无记名打分，这样一来教师就可以及时地找到课堂教学中存在的不足之处，更好地进行改进与提升。当然学校还应该定期组织学生对教师以及课程的教学进行评价，提升学生的课堂参与度，帮助学生在不断评价的过程中实现自省，进一步地改正自身的缺点，养成良好的学习习惯。

总而言之，在“双减”政策与多媒体技术的融合过程中，学校、教师和学生都应该及时地进行自我评价和反省，改正现存的一些不良的习惯，顺应时代的发展潮流，切实提升课堂的效率。

四、结束语

综上所述，在“互联网+”的大背景下，初中语文课堂已经全面引入多媒体教学手段，提高课堂效率的同时促进学生的综合发展。因此初中语文课堂一定要注重改革与创新，在具体授课的过程中深刻认识到多媒体技术应用的实效性，结合“双减”政策实现课堂教学的创新发展。在教学过程中肯定会有部分制约因素，需要学校和教师共同克服，只有全面推进初中语文课堂的多媒体教学技术，才能够创造出更多元化的课堂，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。

作者单位：胡润华 甘肃省临洮县洮阳初级中学

参  考  文  献

[1]谈羿.双减背景下如何运用多媒体技术来提高小学语文课堂效率[J].今天，2022（09）：95-96.

[2]林金花.“双减”形势下如何提高小学语文课堂效率[J].天津教育，2022（29）：114-116.

[3]潘建辉.“双减”背景下小学语文课如何减负增效[J].新智慧，2022（17）：4-6.