职业本科院校深度产教融合课程信息化实施模式的运用

摘要：“产教融合”是职业教育与专业教育相结合的新形式，能够帮助学生获得更多有用的实践经验，理解思想政治教学中的理论，掌握专业知识，形成职业素养。因此，教师们要在“产业融合”的基础上，充分利用信息技术来推进思想政治教学工作的开展，培养学生各方面的能力及素养。对于这一问题，本文进行了深入分析，旨在为职业本科院校的思想政治教学工作打下良好理论基础。

关键词：职业教育；高校；思想政治；产教融合；信息技术

在当前本科院校“产教融合”的背景下，学校和教师应充分利用信息技术获取网络教育资源，改进思想政治教学的形式和内容，提高教学的智能化程度，以充分发挥出德育教育的作用。通过这些工作，学生可以形成正确的道德观和价值观，从而获得对成长发展的支持和促进。

一、“产教融合”概述

2014年6月，我国相关部门联合出台了关于高等职业教育的发展规划，其中提到了“产教融合”这个概念。该概念要求将职业教育和普通高等教育结合在一起，从而推进我国教育体系的建设和发展。所谓“产教融合”，指的是高校根据学生的专业情况和职业需要设置教学的体系和内容的一种模式。“产教融合”属于产业和教育之间的结合，旨在培养学生的职业素养和专业技能，为社会输送复合型的人才。

此外，在职业本科院校的思想政治教学中，可通过先进的信息技术来进行辅助，并挖掘和利用各种丰富多样的网络教学资源，从而增强教学的生动性与吸引力，提高他们各方面的能力，使得学生将来能获得更好的发展[1]。

二、职业本科院校深度“产教融合”课程信息化存在的不足

（一）信息技术的利用不够

在本科院校的思想政治教学工作中，普遍存在信息技术利用程度不足的现象。一些教师虽然采用了微课、慕课的形式来讲解，但只是简单地将德育内容搬到平台中，未能充分挖掘和利用更多有价值的课外教学资源。这种简单的“换汤不换药”的形式，无法吸引学生的注意力，降低了课堂的效率。更进一步的问题是，一些教师甚至缺乏基本的信息技术意识和技能，难以将思想政治理论与信息技术充分融合。这些都是信息技术利用程度不足的表现。

（二）未能实现“产教融合”

“产教融合”的目标在于将学习和就业结合在一起，从而培养学生多方面的素养，有利于他们将来的发展。但一些本科院校的思想政治教学并没有实现“产教融合”，未能考虑学生的职业需要。所采取的教学方式、选择的教学内容，无法培养学生的职业素养、职业道德，更不能满足工作岗位的需要。所以，学校要将职业能力、职业精神、职业素养融入思想政治教学中去，从而帮助学生适应将来的工作要求。

（三）教学方式过于死板

一些本科院校的思想政治教学方式过于死板，教师

通过多媒体设备为学生展示出 PPT，一味地讲解思想政治理论，较为枯燥乏味。这种单向模式无法促使学生自行思考和探索，师生之间更是缺乏积极地沟通和互动，导致学生产生了厌烦感。此外，由于教学内容和学生的生活脱节，导致思想政治理论无法运用在实际学习过程

中，从而无法起到积极正面的引导作用。

（四）未能跟上时代的步伐

如果高校思想政治教学工作的内容和形式没有进行更新，那么就无法跟上时代的步伐。比如一些教师在课堂上，并未挖掘当前的社会热点话题，也未留给学生思考讨论的空间，更没有利用信息技术和网络资源来开展教学，思路和思想都较为滞后，无法形成对学生的感染力。甚至不能引导学生将社会发展和个人发展结合在一起，因此起不到良好的效果。在新的时代，高校思想政治教学需步入信息化的进程，选取具有时代性的教学内容，改变教学形式，这样才能适应发展的

需要[2]。

三、职业本科院校深度“产教融合”课程信息化实施的意义

（一）为了培养学生的职业素养

目前，“产教融合”已经成为新时代人才培养的重要方向，它要求学校将职业教育和专业教育结合在一起。在高校思想政治教学中，更要融合职业素养、职业道德和法律意识方面的内容，构建一个以学生职业发展为基础的教学体系。这可以帮助学生提高专业技能和综合素养，进而促使学生在未来能快速适应工作岗位的要求，达到全面发展并与时俱进的目标。

（二）为了使学生形成正确的价值观

基于“产教融合”的思想，高校思想政治教育应该 与实践紧密联系，贴近学生的生活、职业和人生发展，将 职业素养、道德理论、法律知识等内容融入到教学体系。通过实践教学，学生将真正理解并掌握这些知识， 从而形成正确的价值观和道德观。同时，教育也应该帮助学生明辨是非，认识错误的表现和思想，这些能为学生未来的工作和发展打下坚实的基础，从而帮助他们实现 自己的人生价值。

（三）为了形成一体化的育人机制

将思想政治教育和“产教融合”相结合，能有效地形成高校育人机制的一体化。在这个过程中，学校的思想政治教育起到了重要的引导作用，促进了学生和学校之间的双赢。同时利用先进的信息技术，合理挖掘教学资源和教师 资源，为学生营造了一个良好的学习与生活环境。这种校企融合的一体化育人机制，能够更好地满足学生的需求，培养出具有高职业素养和人才素质的应用型人才[3]。

四、职业本科院校深度“产教融合”课程信息化实施模式

（一）根据思想政治教育的情况来进行规划

在信息技术不断发展的今天，职业本科院校的思想政治教学也需要与时俱进，采取先进的信息技术来优化思想政治教育。教师可以根据学生的实际情况，整合和利用网络上的丰富教育资源，同时整合教师资源、技术优势资源和思想政治教学资源，促进资源共享和调配，从而提高思想政治教學效果。另外，在促使思想政治教学和信息技术进行结合时，也要对教学模式进行一定的改进、升级，从而适应新时代的需要。同时也要做好宏观规划方面的工作，制定出教学方面的制度和对策。各个院校还要在学校的统一指导下，分工明确，形成合力，将封闭化的思想政治教育转变为开放式的思想政治教育。在“产教融合”的基础上，由企业、学校来共同修订思想政治教学内容，形成基于岗位需求导向的课程体系[4]。

（二）教师要熟练使用信息技术

对于职业本科院校的思想政治教师而言，熟练使用信息技术是非常重要的。为了促进各项教学工作的开展，教师需采用全新的网络教育模式，摒弃过去落后的教学方式。此外，学校也要加强对教师的培训，促使教师能熟练操作各种信息技术。教师也要加强对抖音、QQ、微博、微信等平台的研究，发挥出信息技术教学的监督作用。充分利用网络平台来宣传思想政治内容，或者在国庆节或其他传统节日，通过各个网络平台上加强传统文化宣传、爱国主义的宣传。除了以上内容，教师还要注重网络舆论的引导作用，分辨网络信息的优劣，并在平时的教学工作中，分析和研究网络意识形态，网络信息传播的规律与特点，把握其发展趋势，推进高校思想政治教学工作的开展。

（三）建立基于网络平台的思想政治课程

1.注重信息的整理

为了实现“产教融合”的目标，教师需要开展与学 生生活紧密相关的思想政治教育工作，并对网络信息进行整理和 传播。在平时，教师可以观察学生的生活动态和实习情况，并搜集一些社会热点事件。如果这些信息具有教育意义，可以将其发布到思想政治教育网络平台中，发挥出良好的宣传作用[5]。这样可以帮助学生更好地了解时事热点，增强他们的思想意识和责任心，同时也促进了学生与社会的接触。

2.建立交流的论坛

学校可以在网络平台中建立思想政治论坛， 教师和学生都可以在论坛中发表自己的想法，并和其他人交流。教师还能利用论坛，发起一些热点事件的讨论，鼓励学生大胆发表自己的看法。这个交流论坛可以不仅仅局限于一个平台，还可以拓展到其他的网络平台，如微信、微博等，教师则可以定期在这些平台上发布和推送思想政治教育的内容。这样可以帮助学生更好地了解时事热点，增强他们的思想意识和表达能力，同时也促进了师生之间的交流与沟通。

3.提高教育信息的质量

基于“产教融合”的思想政治教学，也要依赖于高质量的信息。虽然网络上的信息非常多，但质量良莠不齐。为了防止对学生产生误导，学校需要提高教育信息的质量。网络所提供的信息，主要来自上级部门、教育部门、电视台、网络平台等。学校和教师在对信息进行筛选时，要根据学生的实际情况，结合学生将来的就业和发展，对这些信息进行收集、整理，并且积极地进行使用。比如充分利用各种优质的网络资源和信息，为学生播放专家讲座视频、电视教育专题片、纪录片、影视片等等，或者让学生观看网络视频案例。同时，根据产学融合的要求，发布企业需要、学校教学、社会服务、实习动态等信息。在思想政治教育过程中，不断拓展信息沟通渠道，将教育信息传递给每一个学生，并帮助他们了解社会热点、加强思想理论建设，能有效提高他们的综合素质和竞争力。

（四）建立基于多媒体技术的思想政治课程

多媒体技术属于不同媒体类型的集合，具有开放性和智能性。传统思想政治教学中的“你听我讲”已经不再适用，所以要通过多媒体技术来推进思想政治教学工作的开展。可在“产教融合”的基础上，结合学生的发展需要，充分引进先进的软硬件设施设备。并且将闭路电视、计算机课件运用在课堂上，为学生展示出丰富有趣的网络教育资源。

在有条件的情况下，还可以采用虚拟VR技术，为学生营造一个逼真、立体的世界，从而起到感染他们的目的。比如在思想政治教学的案例展示中，便可以用到这样的技术。或者为了培养学生的职业素养，通过VR、AR等三维动态技术，让学生体验整个操作的环境[6]。在操作过程中形成职业认同感、职业自豪感，同时这也非常符合“产教融合”的要求。在这个过程中，学校更要根据学生的专业情况，搭建基于数字化的思想政治教育课堂。其中集合了数字化教学资源，为学生建立真实化的教学场景。并且针对学生将来的就业和岗位情况，设置各种不同的网络思政课程，比如岗位职业素养培训在线学习、工匠精神在线学习、企业文化和管理理念在线学习等。将这些课程打造成可视化、场景化的资源，促使职业教育和思想政治教育结合在一起，发挥出信息技术的作用。

（五）建立线上＋线下的混合教学体系

在职业本科院校的思想政治教学中，应该充分利用先进的信息技术，构建线上＋线下的混合教学体系。比如在“产教融合”的基础上，建立岗位式的思想政治课程内容。通过线上教学给予学生更多探究和自主学习的空间，并开展线下思政实践活动，使学生获得良性的发展。而且按照学生专业、项目内容来设置特色教学内容，引导学生互相之间进行交流。并将线上学习、线下实践、课堂研讨结合在一起，开发出基于产学研的思想政治教学手册。还可通过网络信息技术来开发个性化学习程序、网络小助手，为思想政治教学提供个性化、特色化的资源。最后要借助先进的大数据技术，剖析网络资源使用中存在的不足，对其进行一定的改进、优化。

在线上＋线下的思想政治教育体系中，教师还要关注学生学习的效果。借助大数据技术和云计算技术，查找教学中的难点和盲点。从而为后续教学的开展带来更多有价值的参考依据，并且提高学生的综合素养。

（六）建立交互性的思政教学体系

此外，学校和教师要将思想政治教育和基于交互的信息技术进行结合，为师生提供一个畅通的交流渠道。在条件允许的情况下，投入一定的资金和技术，构建具有更加先进的低成本交互平台。这个平台要具有可视化、多元化的功能，而且整个界面简明、清新，操作起来也要方便、稳定，从而激发教师的工作积极性，解决思政教学中的诸多问题。

比如教师和学生不在同一个“场域”中，无法面对面交流，平时的网络交流也存在一些隔阂，而这个平台则可提供可视化的功能，并可盘活网络信息内容，对各种思想政治教育內容进行共享，为教学工作内容提供诸多的素材资源。

此外，教师可以通过这个平台，与学生开展一对一的互动交流。或者学生如果有学习和生活中的烦恼、疑惑，也可以借助这个平台来向教师提出自己的烦恼、困惑，而教师则解答学生的疑问，对症下药。在开设平台时，管理者可以增加一个匿名功能，从而保护学生的隐私。这种基于交互的思想政治教育平台，能强化教师的工作效果，起到良好的效果。

（七）建立基于信息技术的教学评价体系

为了实现“产学融合”的目标，教师还要通过信息技术来对思想政治教学效果进行评价，其中包括了企业评价、教师评价、学生自评。而且评价的角度也要尽量多元化，注重学生的学习过程。在平时的思想政治教学课堂上，教师要了解学生的学习态度，并开展阶段性考核。对于思想政治实践活动，教师除了要进行引导，还要进行评价。

而线上的评价，则要围绕思想政治教学的微课视频、线上作业等来开展。评价的内容包括了学生的思想政治教育效果、职业素养、综合能力等。最后教师还要借助基于信息技术的在线问卷调查、研讨等，及时掌握思想政治教学的动态。

五、结束语

综上所述，职业本科院校深度“产教融合”课程信息化是当前高等教育中的重要措施之一。这种方式将学生的知识与实践相结合，促进学生全面发展。通过不断地引入新兴技术，深度地产教融合，可以相信职业本科教育一定会得到更好地发展，并为学生提供更加高效便捷的服务。

作者单位：叶潘虹 浙江广厦建设职业技术大学

参  考  文  献

[1]王营.产教融合背景下涉农院校思政教育体系构建研究——评《新时代农林高校思想政治理论课改革创新研究》[J].中国农业气象，2022，43（08）：677.

[2]罗冰雁. 新时代产教融合型企业顶岗实习学生思想政治教育工作的“三个维度”[N]. 中国企业报，2022-04-12（008）.

[3]熊元亮，王金凤. 高校“产教融合”模式下学生思想政治教育存在的问题及其对策研究[J]. 中外企业文化，2021，（11）：204-205.

[4]佟海涛. 高职院校思想政治工作队伍建设路徑探究——以校企合作、产教融合为视角[J].辽宁高职学报，2021，23（04）：86-89，107.

[5]沈蕾. 产教融合、校企合作背景下高职院校思想政治理论课教学改革创新探究——《国家职业教育改革实施方案》学习启示[J]. 思想教育研究，2020，（02）：156-159.

[6]孙明霞. “产教融合、校企共育”背景下高校思想政治理论课教学改革探索与实践——以广东碧桂园职业学院为例[J].福建教育学院学报，2018，19（01）：4-7.