信息技术在中职服装专业课程教学中的运用研究

刘进萍

摘  要：随着教育水平的提高和信息化水平的增长，新的教学方式和方法在教育领域中层出不穷。在中职服装专业课程的教学中，采用信息化的教学方式，利用网络中丰富的教学资源和便捷的信息传递方式，可以使教学效果得到明显提高。教师应充分利用信息技术，结合社会发展、就业需要，为学生提供最全面的教学资源。将信息技术运用到中职服装专业课程的教学中，充分发挥其自身优势，使其在课堂教学中焕发出勃勃生机，也在中等职业学校服装专业的教学改革，提高学生的创造力、综合素质等方面起到了积极作用。本研究以中职服装专业教育信息化的重要性为切入点，探究现阶段教学中存在的主要问题，并对其具体运用进行探讨，以期对中职服装专业课程的教学有所帮助。

关键词：信息技术；中职服装专业；课程教学；运用研究

一、中职服装专业课程教学中存在的主要问题

（一）专业课程的教学方法比较落后

随着信息化时代的到来，许多新的教育方法应运而生，但一些中职教师对这些教学方法的理解和应用还不够深入，仍然沿用传统的“以教师为本”的教学模式，学生被动地接受教师的灌输，变成一个装满知识的容器，缺少对专业知识深刻的学习和体验。尤其是服装类专业，教师常常把教材放在教学的中心位置，而忽略了学生的内在学习需要，这就造成“教”和“学”的脱节，学生对某些学科的认识不够透彻，课堂上的学习效果也不理想。

（二）缺少网上的教学资源

目前，我国中职院校服装专业的信息化教育还处在起步阶段，可以借鉴和利用的多媒体资源相对较少，同时，也出现了学科分布不均衡、优质资源匮乏的问题。由于师资力量不足、教学平台简陋，教师只能自行查找、开发多媒体素材和多媒体课件等，而烦琐的收集与筛选也导致部分教师丧失了开展课程整合的热情与积极性。缺乏充足的教学资源，势必会对学生在课堂上的探究学习产生一定影响，更不用说在课外进行自主学习。

（三）学生的专业实践经验不足

大多数中等职业学校的毕业生因社会实践经验不足很难找到心仪的工作，因此要将专业教育与社会生活、社会生产相结合，才能使其更好地融入社会，需要通过将社会实践经验融入对学生的知识和技能教育中，培养他们的社会意识和能力。但是大多数的教师都只注重教材上的知识，对企业的生产和运营状况知之甚少，缺少对服装工业化的认识。许多中等职业学校的学生，由于缺乏良好的学习习惯，在下课后不会主动地了解产业的发展，专业视野和思维局限于课堂所学，在进入企业后无法迅速适应工作需求，从而使他们的职业发展变得更加艰难。

二、信息技术在中职服装专业课程教学中运用的重要意义

（一）有利于生动形象地呈现教学内容

信息技术以文字、声像为主要特征，以计算机为载体向学生呈现内容。由于信息技术本身的特点，它的应用范围也日益扩大，通过教学视频、PPT放映等多种形式，生动地展示了服装专业教学中较为复杂、抽象的理论知识，并对其操作的细节进行动态展示。这种生动、直观的表现形式，既能满足学生的认识和心理特征，又能极大缩短课件的准备时间，让学生有更多时间和精力参与课堂互动，教师也能更好地指导学生的实际操作，同时还有利于生动形象地呈现教学内容，从而解决学生学习过程中的难点和疑点。

（二）有利于为服装专业课程教学提供新的教学方法和途径

首先，利用现代信息技术进行讲解和示范，改变了以往“人教人”的传统模式，提高了课堂教学的直观性和新鲜性。众所周知，在服装专业课程中，举例、传授、模仿是最关键的教学方式，要求教师在教学中做到直观、准确、通俗易懂。服装是一种具有时代气息的科学，但是因为环境的限制，无法对其细节做到全面展示。如果班上学生多、分组多，教师要一一示范，工作量大，无法取得实际效果。教师运用信息技术制作教学课件、微课等，将要讲解的教学内容，上传到班级群或者教学平台，学生可先进行自主学习，课堂上根据学生掌握的实际情况，再进一步进行分析讲解，对细节部分进行放大展示，加深学生对知识的理解，从而突破重难点。其次，利用信息化技术，可使服装专业课程的教学内容更加丰富多彩，为教学理论和实践提供有益的借鉴。运用课件制作、多媒体技术进行理论教学，既能增加教学的空间，又能使学生更好地了解知识。

（三）有利于激发学生自主学习能力

传统的中职服装专业课堂教学由于受时空的制约，必须与学生进行面对面的沟通，因此极大地制约了教学活动的开展。这种教学方式也限制了学生在课堂上的自主学习能力，没有教师的引导，其很难进行预习和复习。信息化的教学打破了传统课堂空间和时间上的局限，学生可以利用碎片时间进行学习，增强学习的自主性。过去，在传统教学中，由于课堂教学时间有限，教师在巡堂辅导中很难照顾到每一位學生的学习情况，造成一些问题没有得到有效解决，从而影响学生的学习热情。在信息化的教学模式下，教师可以把准备好的课件、微课等通过网络上传。学生可以在线学习，自主选择不同的教学进度、不同难度的教学视频，同时对新知识更感兴趣。

三、信息技术在中职服装专业课程教学中有效运用的建议

（一）营造教学环境，激发学生的学习兴趣

只有对服装专业有了浓厚的兴趣，才能真正投入到课堂中来，真正体会到教师传授的知识和技巧，从而提升自己的整体能力。为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用情境教学法，利用信息技术在服装专业的课堂教学中营造出一种新的教学环境。学生在具体的情境教学中，积极学习专业知识并进行运用，充分发挥主体性。在这个“知识经济”的年代里，各类优秀的电影作品不断涌现，为人们带来了无数的正面力量，而这也是一种引领潮流的方式。教师可以根据学生的兴趣，将现代电视剧和电影片段融入课堂中，通过观察视频中的服装，培养学生的审美意识，激发他们的创作灵感和创意思维。与此同时，教师也可以向学生展示一些具有中国特色的古代戏剧，让学生在欣赏的过程中感受中国传统服装的魅力，发掘民族文化的精髓，把它们融入现代服装的设计中，从而增强学生的创造力。

服装与生活息息相关，教师可以让学生在日常生活中观察五颜六色的服饰，从专业的视角来评价自己及他人的衣着，通过创造知识、发挥自身才能的机会，培养学生的审美意识，实现学以致用。中职学生喜爱玩耍是一种正常现象，教师可以根据中职学生的这种心理特征，结合教学内容创造游戏场景，把服装的专业知识融入游戏故事。例如教师可以通过服装设计来训练学生的服饰搭配能力，或通过计算机软件绘图比赛来提高他们的专业技术，也可以通过互联网建立一个虚拟的实验室，以及对服装的工业化生产过程进行仿真等达到教学目的，使学生在轻松愉快的环境中获得知识和技能的增长，并使他们更加热爱服装专业。

（二）信息技术的合理应用使抽象的服装专业知识具象化

在中等职业学校服装专业课程的课堂教学中，教师一般都是用简单的语言来向学生描述服装的相关概念和特性，而实际的教学内涵却很少。讲课的方式缺少活力，课堂变得索然无味，从而影响教学效果。中等职业学校学生的整体素质尚未得到充分开发，他们的学习水平较低，对服装专业其他学科的学习兴趣也较低。如果教师只给学生讲一些理论上的东西，就会让他们分心，不能让他们的综合学习能力得到更好的发展。在教学过程中，教师要重视信息技术的合理应用，把没有实体的抽象知识具象化，从而提高课堂教学质量。

在服装专业教学中，教师在教学前要主动搜集与教材相关的素材，比如图片和视频，以供学生学习，用丰富的图像和视频来吸引学生的注意力。此外，在中职服装专业的教学中，“服装结构制图”这门课程的教学内容十分抽象，对中职学生来说很难理解，也很容易混淆。为了解决这个问题，教师可以将这些教学内容具象化，利用服装ＣＡＤ教学软件、服装排料系统、服装专用绘图仪以及ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ服装款式设计软件等将服装的设计过程详细展开，使抽象的知识内容变得生动、具体，有利于学生更好地理解和掌握相关的专业技巧。

（三）充分利用多媒体资源促进学生学习的积极性

当学生对所学的知识感兴趣并意识到其重要性时，就会主动进入学习状态。传统的教学方法、设备因其自身的局限性，常常无法满足学生的需求，从而影响课堂教学质量。发挥信息技术在教学中的作用，可使教学更具体生动，弥补了传统教学方式的缺陷，通过多媒体，尤其是图像、动画和声音，使教材更加鲜活，让静止之美升华为动态之美，充分体现教材所包含的“美”，通过生理学的感官刺激，使学生产生多种积极的心理因素，激发审美心理。其具有强烈的美学效果，能够极大激发学生的学习兴趣。多媒体通过恰当的声形结合，往往能将学生带入优美的环境中，它能极大地增强服装的音像效果，降低教学难度，使学生在审美的影响下产生难以抑制的创作欲望，激发他们的创造性。

在中职服装专业课程教学中，将服装各个零部件的制作工艺与服装的绘图过程相结合，利用ＣＡＤ软件或flash技术，将服装的结构和图案绘制成动画，再与材料结合起来，做成多媒体课件，把枯燥乏味的理论讲授变成活灵活现的画面，使操作演示更加规范。学生能够直观了解和掌握所学的理论知识，从而为其实习工作奠定坚实的基础。如“男西裤后口袋制作”的课程教学，利用多媒体技术，以图解、动画的方式演示男西裤后口袋的制作过程图和要求。同时，将该制作过程的视频分步进行示范，让所有学生都可以看到实际的操作场景，利用多屏幕播放来满足个人的不同需求，这种方法既能保证学生获得在实践中的经验，又能给教师提供充足的时间进行指导，极大地提高了学习效率，学生在熟练掌握技巧的同时，也体验到了一種成功的感觉。

（四）建立信息交流平台，促进课堂互动方式的有效创新

传统的服装专业课堂以教师为中心，学生在课堂上失去了主体性，课堂气氛变得沉闷。在服装专业课程教学中，应用信息化技术，可以有效扭转这种状况，创造出一种新的课堂交互方式，使服装专业的教学具有新的活力。在课堂教学中，利用信息技术搭建一个网上沟通平台，把课堂教学中所使用的教学视频、教学PPT、随堂考试等教学资源上传到教学平台，实现教学资源的共享。学生可以更好地适应自身的学习需求，加强课堂教学的有效性。在学生自主学习过程中，如果出现了一些问题，可以通过网络沟通的方式向教师求助，教师在网上为学生提供解惑和指导，以达到一对一的教学效果。

此外，还可以通过微信群、钉钉群等方式，教师组织学生通过互联网进行小组协作和讨论。通过各种思维的交流，学生能够更好地了解自己学过的知识，从而积累更多的经验和技巧。教师也可以通过网上平台，搭建网上题库，让学生在网上做题。在完成试题后，电脑会自动判定学生的答案，对其进行分析和解释，并进行分析和评估。教师根据平台上的数据和信息，对学生进行全方位的了解，并对教学策略和教学内容进行适时的调整，以达到与学生实际相符的目的。

综上所述，在信息时代，中职服装专业的教师要顺应时代潮流，不断改变现行教学方法和教学手段。将信息技术与服装专业教学进行深度结合，使服装专业的教学更加具有现代性，从而达到提高服装专业教学质量的目标。在中职服装职业教学中，教师要重视合理有效地应用信息技术教学策略，进行深入的分析和探讨，以最大限度地发挥信息技术在中职服装专业教学中的作用。

参考文献：

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［２］马琳琳． 中职院校服装设计专业课程教学改革的实践研究［Ｊ］． 新课程研究，２０２２（２１）：１０－１２．

［３］边小佩． 项目教学法在中职服装专业课程教学中的应用探究［Ｊ］． 安徽教育科研，２０２１（２４）：１２３－１２４．

［４］吴丽萍． 中职服装专业综合实践课程的教学策略刍探［Ｊ］． 成才之路，２０２１（２２）：６６－６７．

（责任编辑：陈华康）