基于“互联网+”信息技术的高中历史教育改革论述

覃丹丹

摘  要：当前，信息技术不断成熟，在教育事业中的应用也日益广泛，“互联網+”在教学中运用能够促进教学改革，实现教育互联网的深度融合，提高教学质量。在高中历史教学中运用“互联网+”信息技术能够改善教学模式，解决教学问题，明确教学主体，对学生培养有良好的作用。本文是针对“互联网+”信息技术在高中历史教育改革中的运用进行分析，希望能够提出合理的措施促进教育事业发展。

关键词：“互联网+”；信息技术；高中历史；教育改革

当前课程改革提倡构建高效课堂，在完成教学任务的基础上提高教学质量。“互联网＋”信息技术能够满足高中历史课程教学要求，能够解决当前教学问题，实现教学改革，提高高中历史课堂教学质量。高中历史课堂教学可以结合教学理念和方法开展各项活动，进行教学策略调整，教师在教学的过程中可以提高学生的历史素养，改进以往的历史课程教学模式。

一、“互联网＋”信息技术对高中历史教学的价值

（一）调动学生积极性

高中历史课程教学中存在较多问题，主要是学生对课堂兴趣不足。“互联网＋”信息技术运用到教学中能够提高教学效果，调动学生的兴趣，让学生能够进行思考。当前高中历史课程受到应试教育的影响，学生参与学习的主动性不强，对历史课堂兴趣不足，因此在具体学习中可能会出现较多的问题，影响实际教学质量。将“互联网＋”技术运用到高中历史课程，能够引入新的内容，实现传统课堂秩序的突破，让学生有更直观的课堂体验和更高的学习积极性。

（二）降低学习难度

高中历史课堂教学中运用“互联网＋”信息技术，能够满足教学要求，解决具体教学问题，并且能够让学生通过时间进行记忆，将所有知识串联起来满足教学要求，这样能够提高教学效果，提升教学质量。“互联网＋”信息技术对高中历史教学改革有重要的意义，能够解决教学难题，可以利用信息技术掌握更多的历史知识，实现教学质量的提升。在具体教学中可以共建知识网开展各项活动，满足整体教学要求，系统地开展各项活动，实现教学质量的提升。

二、高中历史教育教学现状

（一）教材变化巨大

当前广西高中进行“３＋１＋２”新高考改革，改革后的历史教材知识量增多，内容繁杂，增加了历史课堂教学的难度。新课改之后，高中学校对历史教学的重视程度加深，但在选科走班之前，历史课课时数的不足导致讲课很容易像流水账，知识点只是简单讲解，学生全无印象。繁杂的历史知识和通史的编排方式，让教师很难明确教学重难点，把相关知识点在课堂讲深讲透。在现有的教学模式下，整体教学效果不够显著。

（二）教学方法单一

高中历史课堂教学中，教师是采取单一的教学方式开展各项活动，这就导致实际教学难度比较大，无法调动学生的积极性。教师在教学中依靠教材进行教学，这就导致学生对历史知识往往采取死记硬背的方式学习，无法让学生了解具体教学情况。在实际教学的过程中，若是历史教材使用不恰当，可能会导致学生对相关知识出现疑惑等情况。高中历史教学中，教师对教材的使用还存在历史学习解读不足等情况，如没有结合历史年代等特点进行解读，以致教学效果不理想。很多教师缺乏尊重历史和探索历史的精神，还可能导致学生的探索积极性降低，课堂趣味性不足。

（三）学生自我控制能力差

在历史课堂教学中学生学习受到多种因素的影响，实际教学中可能会出现多种问题，影响实际教学效果，并且当前历史课程教育属于填鸭式教育，这种教学方法无法让学生自由表达自己的观点，因此在实际教学中会出现较多问题，影响教学质量，还会导致学生探究能力不强。高中历史教学中存在较多问题，主要是对理念、理论和实践等认识不足，并且在课堂教学中没有进行交流，导致实际教学无法满足探究要求，学生之间的沟通交流比较少。教师仍然是课堂主导者，学生需要听从教师的指导和意见，无法更好地开展各项活动，并且在教学的过程中忽视学生感受，导致学生自主探究能力不强。

（四）对信息技术的运用不足

高中历史课程教学中教师往往认为只要进行历史知识教学就可以，没有进行情景创设、课堂环节改进等活动，这就导致在实际教学中，学生可能会无法了解具体知识，出现多种问题，影响教学质量。在具体的教学活动开展中，还面临较多的问题，影响实际教学工作开展。“互联网＋”信息技术的运用能够改变传统教学模式，但是当前对信息技术运用与实践比较少，可能会导致在教学中无法为学生提供更新颖的课堂教学模式，情景创设能力不足，因此可能无法吸引学生兴趣，往往只是被动地进行历史知识学习。

三、“互联网＋”信息技术促进高中历史教育改革

“互联网＋”信息技术在高中历史课程教学中运用能够满足教学改革要求，能够结合信息技术进行教学模式和教学活动改革，提高高中历史教学质量，提高学生历史综合素养。

（一）更新历史课程教学理念

在教学的过程中要充分考虑教学要求，更新自身教学理念，实现历史知识教学，这样能够满足新课程改革要求，实现高中历史教学改革。“互联网＋”信息技术在教学中运用能够帮助学生了解更多的知识，其自身也是十分重要的教学手段。教师在“互联网＋”信息技术运用的过程中需要考虑历史形成的过程，并且能够结合脑海中的记忆加深印象，这样能够让学生掌握历史知识。“互联网＋”信息技术在课堂中运用可以利用其中的媒体技术实现视频音频转化，引导学生了解历史人物和相关事件。并且可以结合微课、慕课资源等，进一步优化高中历史课程教学内容，打破时间空间限制。利用“互联网＋”信息技术进行高中课堂教学，能够实现课堂教学的改革。在教学中可以借助网络资源，让学生进行相关知识学习，这样能够更好地了解相关知识。如文艺复兴相关知识学习中可以结合网络资源进行学习，这样能够全面地了解文艺复兴发展过程和实质，还可以了解其中的代表人物其历史人物、历史文化发展具体情况。

（二）吸引学生学习兴趣，转变教学方式

“互联网＋”信息技术在高中历史教学中运用能够激发学生兴趣，让学生更主动地参与教学活动，尤其是趣味性比较强的历史事件，教师可以结合图片、小故事、音视频的方式进行历史事件讲解，这样能够使学生更好地吸收历史知识，了解历史现状。“互联网＋”信息技术的运用能够满足教学要求，提供更多的资料开展各项活动，将更多的情景运用到教学中，通过情景创设、动态直观方式改善教学现状。如在宋代历史教学中，教师可以结合现代技术进行相关图片的查阅，《清明上河图》是比较著名的画作，并且其中对宋代社会生活的描绘比较多，教师可以在课堂上播放《清明上河图》，这样能够让学生对相关知识有更直观地了解，并且能够结合图片和课本中的内容进行联想，这样能够提高教学效果，在这个过程中还可以让学生体验成为这幅画中的一个人物，在北宋的街道上穿行，了解当时的生活方式衣食住行等，这样能够让学生更好地了解历史知识，让学生能够被这种教学方式吸引，提高学习的兴趣。高中历史课堂教学中教师运用这种方式能够实现教学模式的改进，吸引学生的兴趣，提高教学效果，促进学生历史素养提升。

（三）现代信息技术助力重点难点知识讲解

高中历史教学中有部分知识教学难度比较大，在教学中学生可能会出现不理解的情况。在这个过程中教师要结合“互联网＋”信息技术进行改进，将重点和难点知识进行细化讲解，这样能够解决具体教学问题，促进现教学质量的提升。

第一，通过事例讲解重点知识。教师在这个过程中可以通过互联网信息技术将其生动化，举例子进行讲解，能够表达历史过程，深刻揭示历史规律，并且结合现代的历史理论和概念等进行调整，满足教学要求，将教学内容丰富化，调动学生积极性。“互联网＋”信息技术在教学中运用能够实现教学难点的转化，并且可以提炼其中的重难点问题，开展各项活动，理解历史人物、事件和年代等信息，实现教学改革。“互联网＋”信息技术在高中历史教学中运用要针对重点知识进行分析，结合课程教学目标和考点等进行重点讲解，这样能够提高教学质量，满足教学要求，实现教学改革。

第二，提炼历史课程难点内容。每个科目教学中都存在难点知识，在教学中对难点知识讲解比较费力，教师教学中也有可能会出现多种问题，因此要结合这些知识进行讲解。难点知识讲解中需要将抽象的知识细化逐渐具体化，这样才能让学生理解。教师在难点知识讲解的过程中要充分考虑具体情况，分析教学中需要注意的问题，具体情况具体分析，掌握难点知识讲解的要求。高中历史课程教学中对“互联网＋”信息技术的运用要考虑具体情况，可以将难点知识使用视频、音频等方式进行讲解，归纳各类知识讲解。

（四）利用“互联网＋”信息技术丰富历史课堂教学

在高中历史课堂教学中运用“互联网＋”技术能够改善教学现状，并且利用其优势开展各项教学活动，为学生提供更直观的历史课堂。“互联网＋”信息技术可以将历史知识更灵活地展现出来，打破历史时间与现实的限制，帮助学生更直观地了解历史事件，可以将其直观地呈现在学生面前，能够让学生对知识点有更深入的了解。

如在鸦片战争教学中，可以利用互联网技术为学生播放相关的视频资料，提高学生对这些知识的印象，结合最精彩的部分进行教学活动，吸引学生兴趣，更好地开展教学活动。鸦片战争对我国近代发展有较大的影响，这种教学模式能够帮助学生了解历史，实现教学现代化发展。此外，教师还可以结合一些现代禁毒等相关视频知识进行讲解，将各种教学内容结合到一起开展教学活动能够提高教学效果。

（五）共享历史资源

“互联网＋”信息技术在高中课堂历史教学中的运用能够结合日常教学活动进行教学课件、学习任务等布置，并且教师可以将其上传至网络平台，方便学生在平台上直接下载相关资料，实现资源共享。学生可以根据自己的学习需求进行图片、视频等资源的下载，这样能够满足教学资源共享要求，让学生能够自主进行学习，下载相关资料。教师可以利用“互联网＋”信息技术进行教学资源共享，对教学内容进行深入的探讨和交流，这可以更有效地将教学经验运用到历史课堂教学中，还可以将这些信息进行教学分享，改进教学现状，提高教学质量。在课堂教学中可以利用这些因素更好地开展各项活动，实现自身教学理念和教学方法的提升改进。

综上所述，“互联网＋”信息技术为高中历史课程注入了新的力量，高中历史教师可以将教学理念、教学模式结合运用到课堂中，利用教学优势开展各项活动，实现资源共享。“互联网＋”信息技术在高中历史课程教学中运用，能够制作微课、慕课，实现资源的碎片化时间提取，满足教学要求。高中历史课程教学可以结合互联网信息技术等开展各项活动，实现教学方式的多样化，对学生的创造能力和思维培养有重要的价值，实现高中历史课程改革目的。

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（责任编辑：罗  欣）