赏柳永佳作 学点染手法

冯诺琳

摘 要 “点染”是柳永《望海潮》的重要表现手法。以“点染”为核心分析全词脉络，体悟词作之精妙及作者人生各个阶段创作风格的变化。以任务驱动的“群文阅读”教学模式引导学生深度阅读，提高学生思辨能力和读写能力。

关键词 《望海潮》 教学设计 点染手法 任务驱动

一、课前预习，激发想象

交流：同学们，请任选《望海潮》中你喜欢的几句进行“绘画创意设计”，或根据词中的相关意象，结合自己的想象和理解进行“短文创作”。

课前练：婉约派侧重儿女风情，结构缜密，音律谐婉。婉约派四大旗帜分别是：_________——闺语、——情长、_________——别恨、_________——愁宗；豪放派题材广泛，内容丰富，气象宏大，意境雄浑，常抒发豪情壮志。豪放派代表人物：_________（注：空白处学生自行填写）

二、激趣导入，整体感知

交流：俗话说得好——上有天堂，下有苏杭。江南盛景一直是文人争相歌咏的对象，令人魂牵梦绕。提到江南，人们想到的是清澈碧绿的湖水、是浩瀚无边的钱塘江、是疏淡雅致的荷花……

欣赏：结合钱塘江大潮视频和西湖荷塘视频，直观欣赏西湖美景。

点睛：结合钱塘江潮视频进行词题解读。

三、任务驱动，深度阅读

任务一：作品创意分享与鉴赏

交流：江南盛景，令无数诗人流连忘返。我们一起来看看，大家是怎么描绘杭州美景的。

讨论：（展示课前画作和短文）请大家欣赏作品，想一想对应本词的哪几句。

分享：逐一请作者分享作品创意。

鉴赏：学生主要选择下列句子进行创作（师生作补充鉴赏）

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家（重点分析“十万”约数与“风帘翠幕”的作用）；云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯（重点分析“云树”之高）；重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花（重点分析“三秋”）；羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃（重点分析互文手法）。

教师提前分类整理学生提交的绘画和短文，将内容相同或相近的作品归为同一组展示。本任务有两个环节：交流分享、讨论鉴赏。

任务二：江景湖景，对比探究

朗读：本词重点写杭州的两处盛景“钱塘江”和“西湖”。有感情地朗读，边读边思考词中哪句写“钱塘江”，哪句写“西湖”。

点睛：钱塘江与西湖各有独特之美。找出描写钱塘江的“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯””、描写西湖的“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”进行赏析。

探究：依据表格项目，思考词人是如何描写这两处胜景的。

学生自主阅读，对比探究两句的异同，依次填写表格内容，参考答案如下：

启悟：本词的上片哪里是“点”？哪里是染？

明确：上阕首句是点，随后三句运用“铺陈”手法分别对应“三吴都会”“东南形胜”和“繁华”，三句都是“染”，是围绕首句的精心渲染。

交流：下阕首句“点”特点，随后三句“染”。归纳景物总特点，分析词人从哪几个方面渲染的。

明确：特点是“清嘉”。围绕三个方面展开描绘：湖山之美、桂子荷花之胜、人文风貌之佳。

质疑：下阕重点写西湖之美，描绘多个生活场景有何意义？可以删去吗？

点睛：不能删去。作者先栩栩如生地描绘了渔翁和采莲姑娘的欢乐神态，展现出一幅国泰民安的游乐图卷；接着描绘威武风流的长官饮酒赏乐，啸傲于山水之间的场景。

质疑：本词仅仅为了表现对杭州的喜爱和赞美吗？

交流：这是一首拜谒词，委婉称扬孙河政绩显著。以“异日”之想、祝愿之语，含蓄地点出写作目的，期望得到地方长官的召见和赏识。

明确：“好景”是对杭州美景的总结，结句再点下浓墨重彩的一笔。

任务三：知人论世，感知风格

质疑：柳永是婉约派词人，这首词的风格是婉约的吗？

明确：本词风格豪迈壮阔，非婉约。

点睛：分析尾句“异日图将好景，归去凤池夸”，理解拜谒词的写法，结句点出写作目的。

翻转：观看b站UP主的短视频。边看边思考总结：柳永的人生分为几个阶段？

分享：柳永人生第一阶段：流寓江南，壮志满怀；第二阶段：科举之路，屡试不中；第三阶段：浪迹天涯，填词为生；第四阶段：暮年及第，为政有声。

明确：根据本词的风格，定位本词写作背景应是第一阶段。

朗读：欣赏名家朗诵，把握朗读的节奏和重音，再次有感情地朗诵全词。

拓展：了解柳永不同阶段的诗词代表作品，针对第二阶段柳永多次落榜的原因，拓展其代表作《鹤冲天·黄金榜上》作为补充。

点睛：《鹤冲天·黄金榜上》体现词人落第后的失意不满和恃才傲物的句子：“才子词人，自是白衣卿相”“忍把浮名，换了浅斟低唱”。此词表现作者狂放不羁的性格，更关乎作者的仕途命运。

任务四：深入联读，诗词“点染”

交流：柳永善用点染手法，他的代表作《雨霖铃》词中也有点染。

朗读：有感情地朗读《雨霖铃》，找出“点染”之处。

明确：下片开头“先点后染”，上片“先染后点”着力缘情布景，渲染充满愁苦伤感的氛围，整个上片句句都在言情，却无一语直接言情，直至下片才点出离别之情。

（板书：雨霖铃：染——点——染）

翻转：试练真题《送王昌龄》，思考：诗中是如何运用点染手法的？

明确：首句“送君多暮情”点出伤别之情，结尾再次点明别离之情，表达对朋友孤身远去的不舍。中间十句层层铺写暮景，句句都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。

（板书：送王昌龄：点——染——点）

四、課堂小结

我们不仅自主创作了有关《望海潮》的绘画和短文，还厘清了创作思路和主旨。本词作为拜谒词，描绘了繁华的都市生活，拓展了词的题材，不失壮美之感，一定程度上反映了当时的社会面貌。

五、课后作业

背诵全词；依照《望海潮》的格式、思路，运用点染手法，以“家乡”或“校园”为对象，填词《望海潮》上阕。

[作者通联：湖北大学文学院（研究生）]