利用自然资源开展幼儿园创意美术活动的策略

黄文硕

幼儿是认知能力、观察能力、表现能力均处于启蒙阶段的孩童群体，面向这类群体开展创意美术活动，可以为美术注入更加新鲜的活力，让创意美术反作用于幼儿，为幼儿的生活和行为提供相关指导，让幼儿的生活变得更加艺术，更加美好。幼儿园创意美术活动对帮助幼儿发现周边生活的美，启发幼儿进行自主想象和主动创造，提高幼儿的审美能力和鉴赏能力具有重要的意义。幼儿所处的日常生活当中自然资源丰富，既包括树叶、石子、贝壳等不可食用的资源，又包括蔬菜、谷粒、水果等可食用的资源。当幼儿将这些资源合理利用起来，充分发挥想象，便能创造出惊人的作品，让美术活动更具创意的同时丰富幼儿的精神世界。

一、幼儿园美术活动现状

（一）美术活动形式较为单一

幼儿园美术活动形式普遍比较单一，主要归根于受传统幼儿园美术教育模式影响，部分教师在带领幼儿进行美术活动时，往往根据多媒体课件或书本上所展示的绘画内容，孩子先听再看，最后是画。很多孩子照猫画虎，缺乏新意，将幼儿想象力限制在条条框框里，使得美术活动比较形式化。诸如此类的美术活动难以启蒙幼儿对周边生活美的观察及想象，难以培养幼儿的美术核心素养，久而久之，会降低幼儿对美术活动的兴趣。

（二）幼儿想象创造能力缺乏

在幼儿园美术活动中，许多幼儿受个人认知能力、性格特点、活动模式等因素影响，缺乏相关的想象能力和创造能力。幼儿的想象能力和创造能力在美术活动当中尤为重要，而想象能力的缺乏使其难以跳出以往美术活动形式的条条框框，难以跳出书本的束缚和传统教学模式的桎梏；创造能力的缺乏则导致幼儿喜欢模仿，却难以超越。种种现象会造成美术活动生硬机械缺乏活力。

（三）缺乏自然资源有效利用

在幼儿园美术活动过程中，幼儿缺乏对自然资源的有效利用。生活中的自然资源数不胜数，但幼儿往往难以发现它的美，很难“看到一片枫叶，想起一个秋天”“看到一粒谷子，想到五谷丰登”“看到一串水珠，想到汪洋大海”等，这与缺乏教师的引导和启发密不可分。教师平时在美术活动中，出于安全考虑很少带幼儿走到户外，了解大自然，只是通过书本和课件了解相关的美术资源，缺乏与大自然的亲密接触，使得自然资源对于幼儿来说较为陌生，通过自然资源开展幼儿创意美术活动也就变得较为曲折。

二、自然资源对幼儿园创意美术活动的重要意义

（一）帮助幼儿发现美、挖掘美

处于幼儿阶段的孩子往往拥有一双发现美、挖掘美的眼睛，而自然资源的有效利用可以帮助幼儿更好地发现美、挖掘美，使幼儿美术活动更具创意。这主要是基于大自然赋予我们无穷无尽的奥妙与神奇，这些神奇本身就是美的一种表现形式。许多美好的自然景象都是大自然的杰作，如五颜六色、形状各异的树叶，色彩斑斓、奇形怪状的石子等，这些都是大自然赋予我们的艺术品。当孩子走进自然，贴近自然资源，深入了解自然资源，自然就可以更好地发现自然之美，理解美的本质、美的内涵，并将其用于美术活动和美术作品的创作中，让创意更精彩，让美术更有灵魂。

（二）提高幼儿审美能力和鉴赏能力

大自然本身就是艺术的杰作，自然资源中的美是一种纯天然的美。因此，利用自然资源开展幼儿园创意美术活动可以提高幼儿的审美能力和鉴赏能力。幼儿首先看到美，然后将美“采摘”下来，经过精心设计和加工变成一种艺术，这就是审美；幼儿通過对美术作品的欣赏，想要走进自然，在自然资源当中进行挑选，寻找更好的素材加以利用，这就是鉴赏。幼儿的审美能力和鉴赏能力一旦得到提高，幼儿的美术作品就会变得更加多姿多彩，美术活动也会更具创意。这样的创意美术活动才有意义、有价值，才有利于幼儿美术核心素养的形成和发展。

（三）提高幼儿想象能力和创造能力

幼儿的想象能力和创造能力在美术活动中尤为重要，而自然资源以其丰富、独特的魅力为提升幼儿的想象能力和创造能力提供了深厚的土壤。幼儿可能会从一片银杏树叶想象一瓣玫瑰花瓣，从而创造一束玫瑰花；从一只贝壳想象一片海洋，从而创造由多种贝类组合而成的海洋风铃。由此可见，自然当中的一砖一瓦、一石一木都蕴含着美术的灵感，想象能力和创造能力的提高可以让美术更具创意，让幼儿可以大胆想象，大胆创造，让美术通过自然得到极致表达，让自然因为美术而变得更加多姿多彩。

（四）促使幼儿走进生活，贴近自然

自然资源往往蕴含强大的吸引力和超乎凡俗的艺术魅力，可以引领幼儿走进生活，贴近大自然，观察、发现大自然中的美，让自然资源为己所用。当幼儿走进生活，贴近自然，会深刻地发现艺术并不只来源于课本，大自然这本百科全书才是艺术的源泉，只有身处大自然当中才能挖掘更多的自然资源和艺术素材，这样的美术才是真正有创意的美术。自然资源无疑赋予了我们神奇的力量，这种力量通过美术表现出来，感染着我们，激励着我们，让我们可以利用自然资源创造更多更美的作品，实现艺术与情感的双向升华。

三、利用自然资源开展幼儿园创意美术活动的策略

（一）开展交流讨论，自然资源我解读

为有效利用自然资源开展幼儿园创意美术活动，教师需要和幼儿充分展开交流讨论，探讨哪些自然资源可以运用到美术活动中，为美术作品增添色彩，让美术活动更有创意。幼儿年龄比较小，认知能力有限，这时就需要教师通过多媒体课件方式展示各种各样的自然资源，让幼儿了解丰富的自然资源种类。教师还可以让幼儿解读自己感兴趣或者比较了解的自然资源，并和大家交流分享“自己曾经怎样和这些自然资源亲密接触”“利用这些自然资源做过什么事情”等，让幼儿深刻感受自然资源的作用，引导和启发幼儿将自然资源合理有效地运用到创意美术活动当中。

教师可以利用多媒体课件向幼儿展示美丽的大海，进而出示大海里面的各种植物和贝类，告诉幼儿这些美丽的贝壳其实就是自然资源，引导幼儿思考大海以及大海周边还有哪些自然资源。幼儿可能想到岸边的海螺壳、被晒干的海星、美丽的珍珠等。教师可以继续通过多媒体出示由这些自然资源创作而成的美术作品，如用贝壳做成的风铃，用沙滩上的沙粒贴制而成的沙画等，让幼儿欣赏这些美术作品并说一说自己喜欢哪个美术作品，为什么喜欢，欣赏过后又激发了自己哪些灵感，想要用自然资源制作什么样的美术作品等，让幼儿大胆想象，大胆表达。在表达的过程中，幼儿还可以说一说自己了解到的自然资源，如沙滩上的漂亮石头，在石头上画一些自己喜欢的图案，将它变成艺术品，这就是利用自然资源进行创意美术的行为。如此一来，教师和幼儿在交流讨论中让美术的内涵得以凸显，让美术的情感也更加丰富，加深了幼儿对自然资源的理解，激发了幼儿利用自然资源创造艺术作品的欲望和激情。

（二）开展户外活动，自然资源我捡拾

在开展创意美术活动的过程中，教师应该常常带领幼儿进行户外活动，走到广阔的自然资源天地，因为那里蕴藏着许许多多的自然资源“瑰宝”，一草一木，一片树叶，一粒石子，都可以成为美术原材料，让美术作品更具创意。因此，教师应该带领幼儿“捡拾”自然资源，遇到自己认为美，认为可以更好加工利用的自然资源，就把它搜集起来带回去，为美术作品增添色彩。当然，在捡拾的过程中，教师除了做到不干涉幼儿的选择，还应该注意保障幼儿的安全，让幼儿在距离教师更近的安全位置进行捡拾，确保幼儿的安全。

秋天来了，为了让幼兒深刻感知秋的意境，能利用秋天中的各种自然景物创作美丽的美术作品，教师可以带幼儿走到户外捡拾各种各样漂亮的树叶。有些孩子捡到了红彤彤的枫叶，有些孩子捡到了金黄色的银杏叶，还有些孩子捡到了各种各样的树枝，这些都可以成为美术作品的创作原材料。教师可以让幼儿一边捡一边说一说自己捡到的树叶和树枝可以制作成什么。有的孩子会说：“我捡到的枫叶可以制作小女孩儿的裙子”，有的孩子会说：“我捡到的银杏叶可以制作跳舞用的扇子”，有的孩子会说：“我捡到的树枝可以制作风筝的框架”等，这就是创意，这种创意以捡拾为出发点，以实践为落脚点，为幼儿带来更具特色和乐趣的美术活动体验。

（三）组织绘画展览，自然资源我运筹

为使自然资源更好地运用于幼儿园创意美术活动中，教师可以定期组织绘画展览，让幼儿通过独特的运筹帷幄将自然资源加工、组合、创造成美术作品，并在班级文化墙、学校走廊等各处进行展览。为了让自己的美术作品更吸引人，取得更好的展览效果，幼儿必然会在制作时更加用心，会选取自己认为最好的自然资源，尽全力提高每一种自然资源的利用率，让自然资源表现出它最美的一面，以求达到让自己的美术作品更加引人入胜的目的。这样的美术活动是充满创意的美术活动，因为它注入了每一个幼儿的真实情感，是基于幼儿自主愿意搜集得来的自然资源。

幼儿园组织了一次绘画展览活动，主题是“盘子画”，这些作品就利用了我们平时用过的一次性餐盘和蔬菜果皮，餐盘里面“盛放”的正是我们平时吃的各种各样的食物，但又不完全是真的实物，是利用一些蔬菜果皮粘贴和描画而成。有些幼儿会把苹果皮剪成一个一个的小圆圈，粘成一串一串的葡萄，用水彩笔涂上紫色，变成一盘美味的葡萄。有些幼儿会把橘子皮剪成一个一个的小圆圈，重新变成“平面”橘子，用绿色的笔画上橘子的“把儿”和“叶儿”，变成一盘酸甜可口的橘子。这种对自然资源的运用将幼儿的美术创意凸显得淋漓尽致，这样的艺术作品贴在展墙上必然可以使人赏心悦目，叹为观止。

（四）践行家园共育，自然资源入我心

为切实利用自然资源开展幼儿园创意美术活动，园方和家长之间还应紧密联系，加强合作，践行家园共育。幼儿在幼儿园由老师带领进行自然资源寻宝活动，回到家之后也可以和爸爸妈妈到户外看一看广阔的自然天地，发现更多更美的自然资源。回到家之后，幼儿还可以和爸爸妈妈利用自己寻找到的自然资源进行艺术创作，不仅可以提高创作能力，还能增进亲子关系。教师也可以通过线上线下等方式了解幼儿在家的自然资源利用情况，实现“创意无处不在，美术渲染生活”的作用，让自然资源真正深入人心，为每一个幼儿带来无比震撼的心灵盛宴。

幼儿园可以在棉花丰收的季节组织幼儿进行棉花采摘活动，然后将棉花带到家里和爸爸妈妈一起制作美术作品，凸显幼儿的想象能力和创造能力。有些幼儿将棉花制作为五颜六色的“棉花糖”；有些幼儿将棉花贴成美丽的白雪公主，用彩笔涂上各种各样的颜色；有些幼儿将棉花“复原”，一个小球一个小球地粘在树枝上，再贴在纸上，成为一幅美丽的“木棉图”。幼儿在这个过程中切实感受到了运用自然资源进行创意美术的乐趣，同时也让自然资源深入内心，成为艺术的一部分。园方和家长也通过默契的沟通和配合，提升了幼儿的审美能力、想象能力和动手创造能力。

四、结语

自然资源是大自然馈赠给我们的财富，对提升幼儿发现美、挖掘美的能力有所帮助。在幼儿园创意美术活动中，教师应该立足幼儿的发展需求和心理需求，选择适合幼儿的方式方法进行引导和启发，让幼儿通过自然资源发现美，感受美，解读美，运用美，最终创造美。如此一来，美术因自然资源的介入变得更有创意，自然资源也因创意美术活动变得更有价值。