探究式学习在初中英语课堂中的应用

陈毅英

改革开放以来，我国各行业呈快速发展的状态，与世界联系越来越密切，为此如何与外国友人进行交流成了重要的问题。在这样的背景下，英语教学受到了人们的关注。不过在英语语言学习中，需要学生自己主动学习。学生采用不同的学习方法会带来不同的学习效果。如此一来，学生的学习方式就显得尤为重要。当前的课程特色之一就是多样化学习方式，探究式学习法便是其中之一，其已经融入学生的学习中。探究式学习其深层意义是需要学生自主学习，发挥学生学习的多样化，让学生在学习的过程中采用多种方法，或者是在教师的指导下进行主动学习。探究式学习在英语课堂上占有一定的分量，所以本文就此作出探究。

英语作为一门语言课程，需要学生自主学习不断积累，这样学生的英语成绩才可以得到显著提高。但如何进行英语学习成了学生难以克服的问题。为此探究式学习出现在了大众的视野中。探究式学习可以帮助学生学习英语知识，掌握课堂中教师教授的内容，而且还可以帮助学生减轻在学习过程中产生的压力。当学生在学习英语的时候，如果遇到难以解决的问题，教师应鼓励学生体验多种学习方法掌握英语知识，帮助学生寻找适当的解决方法，发展学生综合技能，争取让学生练就听、说、读、写的能力。可见，探究式学习是帮助学生进步的重要方法。学生为了从学习中找到适合的学习方法，应该积极采用探究式学习，增强自身自主学习意识，提高自主学习能力，加深对英语知识的理解。

一、探究式学习在初中英语课堂中的应用分析

教师应该在开始分析探究式学习之前，先向学生介绍什么是探究式学习。探究式学习是一种以教材为主要探索对象的学习方式，在这个过程中，教师会起到重要的引导和辅助作用。学生可以根据自己的情況，结合学习环境等因素选择适合自己的学习内容。而在课堂上，教师则应该提供先进的学习平台，为学生创造一个良好的学习环境。让学生在课堂上可以自由表达自己对知识的困惑，对讲述内容的质疑，让学生采用多种学习活动将知识牢牢掌握，使其可以利用自己学到的知识解决生活中遇到的困难。在传统的单一教学模式下，往往是“教师讲知识，学生听内容”的模式，学生的课堂学习状态相对来说比较被动，采用的被动接受或进行机械练习等方法习得英语知识，学习效果不是很明显。但探究式学习可以弥补这些缺点，可以激发学生学习的主观能动性，让学生更加主动学习英语知识。

二、探究式学习在初中英语课堂中的具体措施

（一）在口语练习中进行探究，帮助学生掌握知识

对于初中英语课程而言，教学任务是让学生掌握英语这一门语言。为了不让英语在初中课堂上成为“死”语言，教师应该让学生大量练习发音，以此提高自己的口语表达能力。英语学习需要满足学生的日常英语交流。为此，在进行探究式学习的时候，教师可以从口语方面入手，让学生大量练习口语表达。为了使得学生可以积极主动地参加到口语练习中，教师应该采用正确的方法帮助学生，避免学生因为对英语知识的不熟练而不好意思开口，使英语学习进程变得缓慢。为此教师可以创设适合学生表达的语境，让学生主动学习英语。

例如，在《welcome to china》教学时，教师可以开展口语教学，鼓励学生大胆发言。教师指导学生进行角色分配，然后代入角色进行朗读，便于学生接受这种口语表达训练方式。为了让学生积极参与到英语口语表达中，教师应该分析如何创设情境才可以达到最好的教学效果、如何让学生进入角色、如何提高初中英语口语教学效率。在教学时，教师需要注意让学生分清各种时态，因为每种时态都表达着不同的含义，如果学生没有把时态的问题分清楚，学习效率也会变低，会养成错误的阅读习惯。因为课堂时间有限，没办法让所有学生都在全班学生面前进行口语练习，所以为了帮助学生熟练掌握英语知识，教师可以安排学生分小组练习，在小组成员内部进行口语练习，这样既保证了每个学生的表达机会，还可以提高学生的口语表达能力。因为有些学生可能因为性格内向，不太喜欢在大众面前进行表达，所以学生之间互相表达就是一个很好的解决方法。口语是英语学习中非常重要的内容，在英语学习中，口语练习是必不可少的一部分，教师应该重视它的作用。只有通过开口表达，学生才能发现自己的问题并加以改正。完成口语练习后，小组之间可以自由交流和讨论，探究英语学习的规律。这对于提高学生的学习效果和语言综合能力都有很大的帮助。因此，教师应该注重组织这些活动，创造一个积极互动的学习氛围，促进学生的英语口语表达能力的提高。

（二）多提问题，帮助学生进行思考

为了提高学生的英语水平，教师应该思考如何让学生在学习过程中更加深刻地理解知识，并使学习变得轻松愉快。为此，教师可以采用提问的方式，鼓励学生进行探究式学习。鉴于初中学生的英语水平有待提高，教师应该预见学生遇到的问题，并给予及时的解答，在这个过程中引导学生逐渐熟练掌握英语知识的重点和难点。这样做可以让学生更好地吸收和掌握知识，并喜欢上学习英语。为此，教师需要让学生学会主动思考问题、自主解决问题。在传统的教学中，教师提问的问题常常是围绕教学内容展开的，但是忽略了英语是一门语言、需要学生进行表达这一特点。为此教师可以提出适合学生思考的问题，让学生多思考、勇思考、善思考，自主对问题进行解答，不再局限于课本知识。教师可以提问发散性问题，让学生勤于思考，表达自己的不懂。

例如，在《where are you from》教学时，教师可以就这个题目进行提问，让学生自由讨论，让学生思考如何用英语回答。等到讨论出结果后，教师可以随机挑选几个同学回答这个问题。在回答的时候，如果学生出现了表达上的错误，不要立刻打断学生，教师应该在学生表达完后指出问题所在，然后对学生进行适当表扬，千万不能打击学生学习的积极性。每个学生的学习状态都不一样，有些学生适合多提问、多思考；有些学生比较适合大量口语练习。教师除了给出问题之外，还可以扩展一些其他的问题帮助学生进行思考，如当学生回答完自己来自哪里之后，教师可以建议学生用英语介绍一下自己的家乡，提高学生的思考能力。但是有些学生可能对英语比较抵触，学生在解决完第一个问题之后，如果教师继续提问问题，学生会来不及思考，甚至对英语产生反感。因此教师一定要把握好问题难度。

（三）加强教师与学生的交流，帮助学生解决问题

除了传授英语知识，教师还应该注意关注学生的全面发展，特别是道德素养。教师应该帮助学生拓宽知识视野，并引导学生树立正确的价值观，推动学生在学习中不断提升自我，实现自我价值。探究式学习具有极大的开放性，使得学生可以采用多样化的方法进行学习，从而逐步提高英语学习能力。加强学生与教师之间的交流，促进教学过程的沟通和交流，对于学习英语有很大的帮助。教师应该鼓励学生积极与自己交流，倾听学生的反馈，及时处理学生提出的问题，帮助学生完善学习方法，提高学生的英语表达能力。通过以上方式，教师可以更好地发挥自身的作用，提高英语教学质量和学生的整体素养。

例如，在《what class are you in》教学时，教师在讲述完成教学内容之后，可以主动随机与学生进行沟通，让学生讲述一下有没有哪些地方没有听明白，或者哪些地方理解起来有一定困难。课堂时间有限，科技发达带来的便捷，教育也应该享用。教师可以创建微信群聊或钉钉群，在群中进行沟通。教师和学生之间的交流可以让教师掌握学生的学习进度，根据学生的学习进度选择适合的教学方法，达到因材施教。互联网为学生和教师的交流提供了便利，也让学生学习中遇到的问题更容易浮出水面。以往布置的任务，往往基于教师的“想象”和“以偏概全”，默认学生对知识的掌握情况一致，但实际上学生的水平有高有低。教师可以针对每个学生不同的知识掌握情况布置任务，选择适合学生的任务进行布置，更有效地展开探究式学习，帮助学生掌握英语知识。

（四）保证学生的参与性，让学生进行探究式学习

在英语教学过程中，学生的参与度是保证学生的学习质量不可忽略的重要因素。教师在讲桌上讲述再多知识，若学生没有参与进来，也是无法产生应有的教学效果。传统的教学方法有一些问题，其中重要的一点就是没办法保证学生的参与性。教师通常会一个人在课堂“侃侃而谈”讲述知识，学生单纯听教师的讲解，学生的参与程度没有很好的保证。而科学的教学方法应该是在保证学生参与的基础上进行教学，避免教师卖力教学、学生没有参与的现象发生。为保证学生的参与性，教师可以采用各种方法，如在课堂中随机抽查学生，对学生进行提问，或者让学生在完成学习任务之后对学到的内容进行总结。不管是哪种方法，教师的主要目的都是为了帮助学生增强自主学习意识，让学生主动思考。总之，保证学生的学习参与程度才能保证学生的学习成绩。教师可以创设课堂情境，优化教学任务，提高学生参与程度。

（五）科学布置课后引导任务，促进学习主动深度学习

科学布置的引导任务要求学生进行深入思考和探索，使其在面对开放性问题时能独立思考、查找资料、分析问题，并提出自己的见解和解决方案。这样的学习过程可以培养学生的独立思考能力和解决问题能力，从而在自主探究中提高自主学习能力。

例如，在每个单元教学结束后，教师可以布置一些开放性问题，提问与当前单元主题相关的现实生活问题，鼓励学生从多个角度进行深入思考和探究，并提供个人见解和解决方案。这样的任务可以有效激发学生的学习热情，培养其独立思考能力和问题解决能力。除此之外，教师还可以将学生分成小组，要求每个小组在课后时间分别负责研究一个具体的英语主题或话题。在这个过程中，教师要引导学生深入探究该主题，互相讨论、合作研究和收集资料，然后形成小组报告。通过小组合作，学生可以相互激发思维、分享知识，培养团队合作和沟通能力。当然，教师可以鼓励学生自主创建与英语相关的课题，如学生感兴趣的英语国家文化、英语流行歌曲的翻译与理解等，然后要求学生制定相关学习计划，让学生可以利用课外时间进行深入研究并在课堂上展示自己的成果，从而激发学生的学习动力，提高学生的自主学习能力。

三、结语

综上所述，探究式学习在课堂中占有比较重要的地位。英语是一門语言学科，重在表达。探究式学习的本质是学生主动进行学习，这和英语这门学科的特性相吻合，可以帮助学生培养良好的自主学习习惯。教师应该给予学生充足的时间练习，注重英语知识的运用。教师应该循序渐进，采用缓和的方法进行探究式学习，减少学生的学习压力和学习负担让探究式学习在英语课堂中大放异彩。