“成长点卡”奖励机制的实践研究

刘瑞梅

摘   要：每个学生都有着不同的性格、家庭环境和个人特长，教师应当发现学生的闪光点，扶持学生的特长项，帮助学生成就更好的自己，真正做到“有教无类”。学校作为教育的重要责任方，应当完善约束激励机制，通过正向激励更好地实现学生全面发展。“成长点卡”奖励机制以促进学生全面发展为前提，以及时肯定进步为基本原则，以培养学生核心素养为目标，面向全体学生实施。作为学生评价改革的一种有益尝试，“成长点卡”的实施，能促进学生良性行为目标的形成，使学生在学习过程中建立对学习的自信心与满足感。

关键词：成长点卡;奖励机制;评价改革

中图分类号：G627    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）18-0015-03

“成长点卡”奖励机制是沧州市解放路小学基于学校办学理念，以斯金纳强化理论为指导的一种全方位、立体化的学生奖励机制。该机制立足学生的全面发展，聚焦学习成长的全学科、全过程，关联学生综合评价，给予学生成长的动力，进而促进学生良好习惯、健全人格的形成和综合素养的提升。

一、“成长点卡”奖励机制的提出

沧州市解放路小学的校训是“做越来越好的自己”，强调尊重学生的个体差异，关注学生的可持续发展，倡导“不和别人比，只和自己比”“不求做最好，只要越来越好”。

为激励学生更好地践行校训，自2015年起，学校积极建构“成长点卡”奖励机制，将评价原则由“奖励优秀”转向“肯定进步”，由“横向选优”转为“纵向比较”，以不同分值的“成长点卡”作为代币，及时肯定学生不同程度的进步，通过正强化激励学生在不断战胜自我、超越自我中获得发展与成长。

“成长点卡”奖励机制的评价视角从品德修养、学业发展、身心健康、审美情趣、劳动实践五个维度，聚焦学生的全面发展，以“多把尺子”丈量学生的多元成长，厚植学生的道德品质，构建学生的发展根基。“成长点卡”奖励机制经过多年的实践与探索，得到了家长和学生的一致好评，此种激励方式，充分关注了学生的心理特点，不断实现学生的自我激励与自我完善。

二、“成长点卡”奖励机制的构建

“成长点卡”奖励机制旨在通过对学生发展过程的关注和引导，以“点卡”为激励手段，实施多元化、多角度的奖励性评价，让学生体验到成功的愉悦，促进学生更好地发展。为了更好地落实激励机制，“成长点卡”在学校内被视为一种可以流通的“货币”，具有较强的实用性。作为一种代币奖励系统，沧州市解放路小学“成长点卡”奖励机制由代币、行为目标、后援强化物三部分组成。

（一）代币

“成长点卡”是沧州市解放路小学奖励机制的代币，包括2分、5分、10分三种分值，并以吉祥物的不同姿态，如学习、运动、劳动等，區分行为目标的不同分类。

（二）行为目标

沧州市解放路小学“成长点卡”奖励机制行为目标的制定，着眼于学生品德修养、学业发展、身心健康、审美情趣、劳动实践五个领域，每个领域均细化形成具体的目标行为体系。如“品德修养”领域，从“人与自然”“人与社会”“人与自我”三个层面确定了18项具体指标作为行为目标，用于过程性评价。结合学生的年龄特点和身心发展规律，不同年龄段行为目标的制定上各有侧重，整体呈现出循序渐进、螺旋上升的样态。一个个目标行为如同学生成长路上的路标，引领着学生不断进步、健康成长。

（三）后援强化物

后援强化物是学生用代币换取的更具激励作用的物品。沧州市解放路小学“成长点卡”奖励机制的后援强化物分为物质类奖励、机会类奖励和成长节专属奖励三种。其中，物质类奖励包括一般学习用品和校园文创物品;机会类奖励包括“自选同桌”“当一日小老师”“给全班听写”等班级机会、“当一次升旗手”“和校长共进午餐”“带家长参加学校活动”等校级机会;成长节专属奖励则在5月31日“校园成长节”当天集中兑换。在成长节这一天，学校成为了欢乐的海洋，“迷你小厨”“最强大脑”“科创空间”“匠心独具”“天才销售”“开心对对碰”“激情奇乐屿”“休闲ing”8个主题体验区的60多个体验场吸引着学生们积极参与，而“成长点卡”便是成长节上的“快乐通行证”，学生不仅可用来兑换各体验场的门票，还可到美食街一饱口福。

三、“成长点卡”奖励机制的实施

沧州市解放路小学“成长点卡”奖励机制的实施面向全体学生，着眼于学生的全面发展，融入学生成长的全过程，既凸显过程性评价，又对接结果性评价，并借助“成长点卡”电子积分系统，确保学生评价更全面、更客观、更科学。

（一）机制认同

在沧州市解放路小学，学生入学第一天就会借助《“成长点卡”点点通》认识“成长点卡”，了解“成长点卡”的种类和意义，知晓“成长点卡”的获得途径，明白“成长点卡”的作用和价值，使其对“成长点卡”充满向往和期待。

新生家长会上，学校会就“成长点卡”奖励机制以及电子积分系统给家长进行详细解读，使广大家长不仅知其然，还知其所以然，以便家校间更充分地达成共识，形成合力。

对于“成长点卡”奖励的行为目标和行为价值，均由学生讨论通过后才确认实施，讨论的过程，更是一个感知、认同、内化的过程，是奖励机制不断深入人心的过程。而面向全体学生一年一度的“成长微心愿征集”，更成为“成长点卡”后援奖励的源头活水，使其历久弥新，葆有持久魅力。

（二）点卡发放

在“成长点卡”奖励机制中，所有教师均是奖励的实施者。无论哪个学科的课堂，不论课内还是课外，只要学生在某一方面达成目标行为或和自己比较有进步，教师就可以依据《解放路小学成长点卡发放办法》奖励其相应类型和分值的成长点卡。

“成长点卡”有两种发放形式：一种是直接发放纸质点卡，然后定期录入电子积分系统，这种方式比较直观，更容易起到激励、强化的作用;另一种是通过扫描学生的储值二维码直接进行电子积分，更加随时随地、便捷高效。

（三）积分兑换

学生在获得一定的成长积分后，可以登录电子积分系统进入“积分商城”自主进行积分兑换。物质类奖励和机会类奖励可随时兑换，作为一种即时满足，学生的目标行为发生后立即得到奖赏，加以正强化，能有效提升良好行为的发生概率;成长节专属奖励在每年的5月31日进行集中兑换，作为一种延迟满足，不僅锻炼了学生的自制力和意志品质，也使“成长点卡”的激励作用更持久、更长效。

“成长点卡”兑换有班级和校级两种途径。班级兑换主要是一般学习用品和班级机会性奖励，由班主任根据系统发送的兑换清单组织落实;校级兑换包含校园文创物品、校级机会性奖励和成长节专属奖励，校园文创物品和校级机会性奖励由德育处通过“兑兑吧”落实，成长节专属奖励则在成长节当日自主选择、随机兑换。

（四）综合评价

成长积分除了作为一种即时性评价及时肯定学生的点滴进步之外，还可以通过电子积分系统的数据统计功能，形成实时展现学生德智体美劳综合素质能力的“雷达图”“展示屏”，学生在哪个领域发展得比较好，在哪个方面进步比较快，直观清晰，一目了然，为学生的综合评价和多元奖励提供科学依据。

在学期末，学校会根据学生成长积分的获得情况对学生进行评价表彰，对各领域发展均衡且突出的学生授予“和美少年”称号，某一领域积分突出的学生则有机会获得“学习飞毛腿”“体育小健将”“劳动小达人”等单项奖励，使过程性评价和结果性评价有机融合，相得益彰。

此外，登录电子积分系统家长端，家长还可以实时了解到孩子每张“成长点卡”获得的原因，准确掌握孩子的每一点进步和每个方面的发展，为家长的及时鼓励提供了有力支持，夯实了家校协同共育的基础。

四、“成长点卡”奖励机制的成效

“成长点卡”奖励机制的有效实施，不仅激发了学生“做越来越好的自己”的成长动力，还撬动了沧州市解放路小学学生评价改革，使学生评价更全面、更多元、更精准、更立体。

目标行为体系的建构让学生的成长目标更加明确，“成长点卡”奖励的即时性和电子积分系统的数据统计功能，让学生成长的脚步愈发清晰。后援强化奖励与学生校园生活的有效对接，使学生评价不再孤立存在，而是融入学生生活的点点滴滴，激励着学生全面发展。尤其是校园成长节专属奖励，不仅作为一种延迟满足吊足了学生的胃口，使其乐此不疲地为之付出不懈努力，而且在积累点卡的过程中培养了耐心、学会了坚持，在成长节兑换中懂得了合理消费，学会了理财。

在“成长点卡”奖励机制的引导下，更多的教师和家长不再将学业成绩作为衡量学生的唯一标尺，而是将关注点转向学生的全面发展和个性化成长。学生方方面面的进步都会“被看见”“被认可”，让更多学生拥有了成长的自信和自觉。“成长点卡”作为倍受学生珍视的“宝贝”，强化着每一个学生的点滴进步，一个个目标行为潜移默化地被内化为学生的良好习惯。

“成长点卡”奖励机制的研究与实践有收获可盘点，亦有未来可期待。沧州市解放路小学将继续在评价奖励的立体化与开放性上做出更多有益的探索与尝试，以更科学、系统的评价奖励体系，帮助学生认识自我、建立自信，激励、引领学生成长为更好的自己。