不e样的精彩 e起向未来

杨荣辉

时光荏苒，弹指一挥间，我已经从教二十六年，今年是我担任班主任的第十年。在这十年的班级管理过程中，我深切体验了班主任工作的头绪繁杂和身心劳累。其实，我本心是非常喜欢当班主任，喜欢和学生打成一片，当个“孩子王”。一名教师只有担任班主任，才能和学生有更多的接触，建立更深的感情，给学生更多的成长帮助，这也是这么多年来我愿意承担班主任工作的最大动力。

尽管心中对学生充满爱意，喜欢班主任工作，在班级管理中我还是会和很多班主任一样感觉到累、烦。班级工作杂乱繁多，处在青春期的学生又活泼好动，我最初的班级管理主要就是靠“勤”。腿勤，多到教室转；眼勤，多发现班里的问题；口勤，多讲多说，给学生做思想教育。但结果往往会事倍功半，令人头疼。在此期间我也想过很多其他方法，做过不少摸索，结果都不尽如人意。

后来，我开始尝试e积分管理的方法。我先把学生按1～4号区分出“太阳”“月亮”“星星”和“天使”，然后把班级学习小组重新进行了定位划分，把原来以罚为主的积分标准重新审视修订，改成以奖为主，不再盯着学生的问题不放，而是转为盯长板、打开关，让学生爱上学习，爱上教师，爱上班级。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”多年积聚的诸多问题似乎一下子被击穿通畅，新的教育理念、新的e积分管理方法让我对班级管理有了新的认识。

教育教学管理难的根源在孩子，如果不能充分激发学生主动学习和成长的内动力，班级管理难、累的问题就永远得不到解决。“变罚为奖”就是要转变教育管理的思维，学生做对了就應该得到认可，受到鼓励，奖对的而不是罚错的，制订以奖为主的积分标准符合心理学和管理学理念，通过召开“快乐会议”的形式让e积分管理形成一个闭合循环，每日、每周、每月的即时反馈和总结表彰能不断让学生体验到成长的成就感，从而让积分持续发挥有效的作用。

任何一个学生都是一朵可爱的、美好的花儿，只要用心发现，用爱浇灌，他就会努力绽放成我们希冀的模样。我班的大淼同学是转学生，刚来时，家长就一再反应他在原来的学校不好好学习，不听老师话，成绩直线下滑，没办法，只好给他办了转学。初见他，我并没觉得他是家长说的那样，相反，他是一个特别热情、开朗、活泼、聪明的大男孩。虽然他多少有一些不良习惯，但不影响我对他的喜爱。一开始，他总会因为管不住自己被扣积分。为此，他很着急，生怕落后，于是找到我，想让我给他加分。我一看，机会这不就来了吗？我给他一个照顾班里花草的职务——花长，只要把花养得好，就可以拿到履职分。他一听瞬间有了动力，积极性也特别高，每周都会按时给花浇水，整理枯叶等。一段时间下来，他的责任心提高了好多，学习的积极性和自律性也提高了，对待事情也越来越认真、积极。e积分，让学生找到了努力的方向，找到了被认可的喜悦，找到了属于自己的那份责任感和自信心。

思维一变天地宽，就连班级活动无奖不参加的现状也因积分而改变，不用再专门费心置办奖品，只要奖分就可以了。以前学校有个运动会、演讲比赛的，学生参与积极性不高，往往被教师“劝着”“逼着”去参加。积分改革后，只要积极参加学校组织的集体活动或做对班级有益有贡献的事，就根据情况奖励相应的积分，比如只要参与就奖励3分，获奖再奖5分。类似的积分标准制定下来，班里各项活动和学习的积极性空前高涨，原先令人头疼的很多问题瞬间得到改善。

上学期的足球比赛，我班一开始人数凑不齐，这时积分又闪亮登场：参加比赛者，每人得5分，本场比赛获胜，积分翻倍。重奖之下，必有勇夫。报名的人数瞬间满额，并且信心满满。比赛过程中，他们为了能拿翻倍的积分，都摩拳擦掌、奋力而为，一起商量战术，一起挥洒汗水。有了动力，结果就不会令人失望，他们最终披荆斩棘，过五关斩六将，捧起了全级第一的桂冠！同样的方法，在接下来的元旦文艺汇演中同样出彩！参与者得3分，被选中者得5分，标准一出，学生跃跃欲试，令人惊喜的是，他们竟然排起了小品，把他们的学习生活搬上了舞台，并且还把积分给他们带来的改变展现得淋漓尽致，一举拿下了文艺汇演的一等奖！我们班成功打破了“学习好的孩子其他方面不出彩”的魔咒，成绩优秀的同时，德智体美劳全面开花，而这一切究其根源在于e积分管理方法激起了他们赚分评优的内动力，极大激发了他们向善、向好、向上发展的主动性。

自从实践e积分管理，对班干部的培养变得非常简捷，我只需要教给各个班干部如何在负责的领域进行检查评分和奖扣分就可以。手中有了实权，自然有了真“威”。班干部的工作比以前好干了，学生各项工作的积极性根本不用班干部再跟在后面催促，因为做好自己可以获得奖分。无论是学习还是劳动、集体活动等所有事都是为自己做的，积分多少自己说了算，评优也好，保底也罢，赚分的动力一直都会有。我在布局好这盘“棋”后，借助e积分实现了班级自主管理，于是，我轻松当上“上级领导”，偶尔查查岗就行了。甚至有时候班里有集体活动或者材料统计之类，班长都交上去了我都不知道。不用说，不用管，班委就已经给安排妥当。

一年多来，因e积分的相伴，我从原来的焦虑暴躁变得淡定踏实了许多，少了严厉苛责的训诫和惩罚，多了温情鼓励的目光和赏识夸赞的话语，师生的教育幸福感同步增长。学生在积分的路上一步步变得懂事、明礼，热爱学习，越来越喜欢班级，越来越喜欢班主任。这一年，我与班里学生结下了深厚的感情，借助e积分实现班级自主管理，越来越感受到班级管理工作的轻松有趣。

做有温度的教育，当轻松幸福的“老班”。我深感一年多来班级管理过程中理念、心态和方法的变化，e积分带给我的不仅是一份方法、理念，更是一套终生受益的从教本领。对e积分的深入探索和实践为我在教育和心理学之外又补上了一门管理学的课，极大增强了我管理班级的自信。e积分管理下的孩子更多体验到了老师的赏识、关爱和成长的幸福，积的是“分”，赋的是“能”，给的是“品”，帮助学生实现德智体美劳全面发展的成长目标。

学习实践e积分，我一直在路上！

（作者单位：惠民县姜楼镇中学）