初中英语教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究

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摘 要：在现代复杂的社会结构中，多元化文化的发展，使得我国传统文化的继承和发扬面临巨大的挑战，尤其是在今天，初中英语教材中出现许多英美文化，和我国的传统文化形成了鲜明对比。如何能够在英语教学中输出传统文化，使得学生能够在对比中美文化的同时，不断坚定民族文化自信心，肯定本民族文化，并不断继承和发扬民族文化是当前的首要问题。基于此，本文就初中英语教学中渗透中华优秀传统文化的策略进行研究，以供参考。

关键词：初中英语 传统文化 渗透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.034

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》当中，针对三级（7—9年级）教学目标的设定，有明确表述，“通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性”，“能运用所学语言描述文化现象与文化差异，表达自己的价值取向，认同中华文化”等。通过明确新课程教学目标，能够将中华优秀传统文化更好地渗透到初中英语教学的全过程。而教师通过更新教学理念、优化教学模式、创新教学方法等，能够更好地发挥初中英语课程的育人功能，在进行中外文化的渗透的过程中，能够在理解和比较的基础上做出自己的判断，不断提高初中英语教学的有效性，更好地促进对中学生英语核心素养的全面培养。

一、初中英语教学中西方文化对学生的影响

英语作为国际通用语言之一，在世界经济快速发展的今天，其重要性不言而喻。英语学科作为初中阶段的基础课程之一，通过展开英语教学，能够让学生对多元文化加深了解和认识。然而在多元化文化繁荣的时代下，学生对中华传统文化逐渐变得陌生，外来文化的冲击，使得学生无法正确认识和评价西方文化的价值，以至于让正处于思想意识尚未成熟的初中生，受到西方文化的影响，具体表现为崇拜西方文化、淡化并且漠视传统文化。面对这一情况，在初中英语教学过程中，便需要加大对我国传统文化的渗透，在无形中影响学生的思想道德品质，并且能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，让学生能够正确看待西方文化和本民族文化的关系，使学生在学习西方文化的同时，能够不断坚定民族文化自信。

二、初中英语教学渗透传统文化的重要性

1.有利于提高初中生的文化素养

在初中英语教学过程中，将中华优秀传统文化渗透其中，能够更好地促进学生综合素养的全面发展，帮助学生形成正确的文化意识，能够让学生更好地走向世界。在学习英语知识的同时，将中华传统文化融入其中，能够更好地让英语知识发挥教育效果，而且只有不断在英语教学中融入中华传统文化，才能更好地拓宽学生的知识面，让学生能够在认识和了解西方文化的同时，通过对比中西方文化，丰富学生的文化内涵。对此，在初中英语教学中渗透传统文化，能够更好地发展学生的文化素养。

2.有利于中西方文化相互诠释

在经济全球化、文化多元化发展的背景下，汉语和英语都属于一种交际语言，通过让学生掌握英语语言技能，能够不断提高学生自身的语言能力，而将两者进行相互融合，既能够帮助学生学习，也能够促进中华传统文化的发展和创新。在英语知识的学习过程中弘扬中华文化，使得英语学科教学成为弘扬传统文化的重要手段。除此之外，将中华优秀传统文化融入初中英语学科教学当中，对于思想意识尚未成熟的初中生而言，能够更好地培养学生正确的文化意识，让初中生能够正确看待本民族文化和外来文化的关系，有利于促进学生的文化素养得到不断提升。

三、初中英语教学中渗透优秀传统文化的现状

从当前学生所使用的英语教材来看，其中确实增添了大量的中国元素，但是从整体来说，话题内容相对简单，并不能激发学生对中华传统文化研究的兴趣，导致传统文化在初中英语教学中的作用并未得到发挥。而且，教师在进行具体的教学实践活动当中，对于传统文化知识的切入点和融合点选取得过于生硬，很难激发学生深入探讨的兴趣和热情，导致传统文化的渗透过程存在较大阻碍。

除此之外，教师在进行具体的教学过程中，由于受课时进度、升学压力、成绩等方面的影响，导致在实际教学过程中，对于传统文化相关知识的渗透并未充分结合教材，流于表面形式，导致传统文化教育过于形式化，很难发挥传统文化和英语教学相融合的育人价值。

最后，就当前初中英语教学发展情况而言，并未将传统文化的渗透作为重点，例如，在英语考试中，与传统文化相关的内容极少，而是以西方文化为主进行出题，导致学生并不能用英语知识很好地表达传统文化，缺乏历练的机会，降低了在初中英语教学中渗透传统文化的有效性。

四、初中英语教学渗透中华优秀传统文化的策略

1.丰富教学内容，增加传统文化的占比

对于初中英语学科教学而言，受传统教学理念的影响，从教师到家长再到学生，都很难正确看待传统文化的育人价值，尤其是在具体教学实践过程中对传统文化的融入，教师往往都会加大对西方文化这一部分内容的重视力度，而传统文化在英語教学中所占比例却很少。这一教学现状就导致在初中英语教学过程中，学生更愿意学习西方文化，反而对传统文化很难提起兴趣，导致传统文化的渗透质量大打折扣，不利于初中英语教学以及实践的高效开展。因此，在进行初中英语教学过程中，教师对于教学方案的设计需要增加传统文化的占比，能够让学生在学习英语知识的同时，增加学习传统文化的机会，发挥传统文化在英语教学中的育人价值。

比如，在初中英语人教版七年级上册《Unit8 When is your birthday？》这一单元的教学过程中，主要带领学生对月份、时间以及对时间提问的疑问句用法展开学习，能够让学生更好地用英语知识来谈论自己或家人、朋友的生日。而对于这一教学内容的创新，为了能够更好地将传统文化融入英语教学当中，让学生能够用英语对传统文化进行描述，便可以在具体教学活动中增加传统文化在教学内容中的占比，让学生能够有更多了解传统文化的机会。对此，在丰富教学内容的过程中，教师便可以让学生对节日的时间进行回顾，比如说春节时间、元宵节时间、国庆节时间以及中秋节时间等，通过引导学生对我国节日的时间进行回顾，从而让学生在运用英语知识的同时，将传统文化融入英语课堂。在这一过程中，教师可以提问：“When is Nation Day？”（国庆节是什么时候？）学生便可以通过回忆节日的时间用英语作答“The Nation Day is October 1st.”或“It is on October 1st.”（国庆节是10月1日）这不仅能够让学生更好地掌握序数词1st—31st的应用方法，还能够将传统文化更好地融入英语教学内容当中。与此同时，教师可以继续追问相关节日的活动安排，从而能够让学生对传统文化进行更为深入的了解和学习，比如“What activities do you have？”（在这一天你有什么活动？）通过让学生就国庆节的相关活动进行描述，能够更好地让学生了解国庆节的背景，有利于对学生综合素养的全面培养。

2.创新教学形式，引入传统文化活动

在初中英语教学过程中，教学形式的创新尤其重要，通过在实际英语教学课堂上引入传统文化活动，能够更好地将传统文化渗透到英语教学过程中，不断加深学生对传统文化知识的理解和应用。一直以来，在我国初中英语教学过程中，对于教学活动的设计，只注重学生英语表达能力的提升，却未能借此机会将传统文化融入其中，导致学生的英语核心素养并未得到提高，也很难发挥英语学科真正的育人价值。对此，在初中英语教学过程中，为了能够为传统文化的融入创造良好的教学环境，需要教师进行教学活动的设计过程中，将中国元素更好地贯穿于活动设计全过程，能够以对传统文化的探索为主题，通过运用所学英语知识，在深入探索和研究传统文化的同时，帮助学生形成正确的价值观，能够正确看待传统文化和外来文化的关系，并在学习英语知识的同时，能够在中西方文化的对比学习下，不断坚定学生民族文化自信心，提高英语实践活动的有效性，通过传统文化活动为英语能力的提高创造良好的学习环境。

比如，在初中英语人教版八年级下册《Unit6 An old man tried to move the mountains》这一单元的讲解过程中，便可以以本单元的题目“愚公移山”为开展教学实践活动的主题，通过让学生以角色扮演的方式感受神话故事当中劳动人民坚韧不拔、勇于克服困难的精神。对此，在进行教学活动的过程中，教师便可以让学生通过对“愚公移山”这一故事进行了解，从而能够更好地学习这一单元的知识，而通过这一方式，能够让学生在具体的表演中，理解和运用stone、weak、god以及a little这些词汇，也能够让学生对愚公移山的故事有更为深刻的理解，而通过让学生扮演愚公，能够让学生学会用英语概括故事中的人物特点，并能够学会表达自己对故事中人物的看法，有利于提高初中英语教学的质量，使传统文化在无形中渗透到初中英语教学课堂当中，让学生以多样化的教学形式认识和了解传统文化的魅力。此外，通过将传统文化和英语知识进行融合，设计教学实践活动，能够更好地让学生在感受传统文化的同时，学会将英语知识应用其中，促进对中学生核心素养的培养，有利于发挥传统文化在初中英语教学中的应用价值，更好地提高英语教学质量。

3.优化英语检测的内容，渗透传统文化

在初中英语教学过程中，日常的检测尤为重要，教师能够根据检验情况了解学生对知识的具体掌握情况，这属于英语教学过程中的重要组成部分。一直以来，在传统英语检测过程中，不论是单元测评还是课时测评，更多的是以英语技能和西方文化相关知识的检测为主，而对于日常学习中可能融入的传统文化的检测极少，这就导致学生很难将英语知识应用到传统文化的学习当中，对于传统文化的了解只限于课堂。因此，在进行初中英语教学的日常检测过程中，教师便可以创新英语知识的检验形式，通过将传统文化融入英语检测当中，能够让学生在无形中加深对传统文化的认识和理解，同时更加重视对传统文化的学习。而教师则可以通过这一方式，根据学生对知识的具体掌握情况，更好地对教学内容进行优化，有利于加强学生的文化素养和英语语言表达能力。将传统文化的渗透贯穿于初中英语教学全过程，能够进一步提高英语学科的育人价值。将传统文化以更为多样的形式融入英语教学当中，并不断影响初中生正确价值观的形成，这一教学方式能够在文化多元化发展的今天，坚定了学生的民族文化自信。

在初中英语人教版九年级《Unit2 I think that mooncakes are delicious》这一单元的教学过程中，对这一单元的教学测评，便可以以中秋节为主题，通过让学生录制做月饼的视频，并在录制的过程中用英语介绍制作流程，从而为英语检测提供更为多元化的形式。在这一过程中，学生既能够掌握月饼制作的流程，并了解我国中秋节的由来和历史文化，还能够锻炼自己的动手能力，能够了解中华美食文化，还能够让学生通过学习相关英语词汇和语法、句式等，能够增强学生对知识的运用能力。除此之外，在这一过程中，还能够拓展学生的词汇量，学生在进行阐述的过程中，对于不会的词汇可以进行查阅，能够不断增加词汇储备量，更好地提高学生对英语知识的运用能力。与此同时，以中秋节这一传统文化作为英语知识学习的检测方式，打破了一直以来以做题为主的检测形式，不仅能够激发学生参与检测的积极性和自主性，还能提高学生对英语语言知识的运用能力，将英语知识更好地和实际生活相融合，能够在探索传统文化的同时，不断提高学生的英语语言表达能力，促进中学生英语核心素养的培养。

综上所述，在初中英语教学中渗透传统文化知识，既能使学生更全面地了解东西方文化差异，又能更好地学习中国传统文化，有助于提高学生的跨文化交流能力，更好地促进对中学生文化意识的培养。因此，在初中英语教学过程中，英语教师要不断深化学习先进的教学理念和模式，在备课时深度挖掘教材中关于传统文化的内容，以此充实英语课堂，通过多媒体使课堂变得更多彩，从而促使学生英语核心素养的形成。通过丰富教学内容增加传统文化占比、创新教学形式引入传统文化活动、优化英语检测内容渗透传统文化的方式，使学生能够在具体教学过程中，不断加深对传统文化的理解和认识，而通过学习和掌握英语语言技能，能够让学生更好地将英语知识应用到传统文化的学习当中，促进中学生文化素养的不断提高。

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