小学生思想品德教育存在的问题和解决策略探讨

刘彩红

摘 要：随着时代的发展，教育也在改革。在教育制度不断更新、完善的大背景下，对于小学教学的要求也不仅是单方面地提高学习成绩和课堂效率，还要求注重对学生们道德修养的培养。思想道德教育能够使学生们形成一个较为积极、正确的“三观”，使他们拥有一个健康且充满希望的思想状态。一个学生，如果没有受到正确思想道德的熏陶，那么可能就会在性格上有所缺失，即对很多事物都很难有正确的认知，进而在教养方面也会有所缺失。如此，就会使得学生的身心得不到健康的发展，使其比较容易走向极端。这就证明，在开展小学生的教育工作时，教师们要注重文化教育和思想道德教育的齐头并进，即等比例同步发展。但在科技进步的背景下，小学生们不断接收各类信息，而这也会导致他们的思想品德教育遇到新的问题。本文分析了目前小学生思想品德教育存在的问题，进而探索了解决小学生思想道德教育问题的策略。

关键词：小学生 思想品德教育 问题 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.10.048

在当前的社会环境下，思想品德教育已经成为教育工作中不可或缺的一项工作。每个小学生都是国家未来的建设者，是民族的希望。但随着科技的不断发展，在新媒体的时代背景下，各类娱乐App应运而生，例如抖音、快手等短视频娱乐软件充斥着小学生们的日常生活，潜移默化地影响了他们的思想道德修养。然而，在大众传媒的时代，每个人都可以把自己想要表达的东西放在公众平台上，内容良莠不齐，而当前抖音、快手等短视频App的内容审核界定也还不够完善。小学生们年龄小，青涩懵懂，擅长接收信息，却不擅长过滤信息，且其模仿能力非常强，思想很容易受到外界的影响，对于许多内容都不能明确加以分辨。所以，在此背景下，小学生的思想道德教育存在着一些问题。于是，在开展小学生教育工作时，文化教育和思想教育两者缺一不可，如果只注重文化教育而忽略了思想道德教育的重要性，就会造成教育工作的顾此失彼，而学生们受到的教育就会有所欠缺。同理，只注重思想教育而轻视文化教育也会造成相同的后果。

一、当前小学生思想品德教育存在的问题

当前小学生的教育，无论是在文化教育方面，还是思想品德教育方面，都受到了根深蒂固的传统教育模式的影响。在这种影响下，教师在教育方面更加偏重于对理论知识的讲解，注重知识的输出，却忽略了学生的接受能力，以及学生对知识的消化程度，而这将导致学生的学习主动性下降。同时，教师也缺乏创新思维。要知道，一成不变的教学模式只会使学生陷于枯燥乏味的学习中。教师常常比较注重对文化知识的讲解，但这样的讲解会占据课堂的大部分时间，所以导致思想品德教育仅仅停留在表面，并未对其展开深入教学。

教育行业很少针对小学生的思想道德修养制定专门的教学课程，这会在一定程度上导致学生对于思想道德教育课程的关注不多，因而认为它并不重要。一方面，受信息技术的影响，各种各样的新型娱乐短视频App快速更新换代，各种快餐式的信息不断涌现，而小学生们的年龄小，其很难对信息做出判断，这就造成他们会不断地接收形形色色的信息，而这些信息会潜移默化地影响到他们的思想道德修养。过早地接收到不符合小学生年龄阶段的信息，就容易导致其被“催熟”，将对其身心健康产生负面的影响，从而影响其“三观”。同时，小学生们通过这种软件娱乐，会逐渐地失去自我，他们会习惯于在网上交流，从而导致其在面对面交流时存在一定的障碍，这也会导致小学生们丧失跟父母沟通的欲望。同时，互联网上充斥着各种各样的诱惑，这也会使心智尚未成熟的小学生出现一些逆反、互相攀比、爱慕虚荣等心理，这从一定层面阻碍了对小学生思想道德修养的培养。

另一方面，思想道德教育课堂很少能做到理论和现实相结合，这就导致学生只停留在了空泛的理论认知阶段，在现实生活中，他们很难利用这些理论知识来做出相应的选择。事实上，单调的理论教学并不能够满足学生们对于思想道德学习的需求。生活在很大程度上是道德修养的源头，所以如果只是空泛地讲述理论知识，而脱离了小学生的日常生活场景和现实，那么思想道德教育也就失去了它的意义。同时，教师在课堂上采用的关于思想道德教育的一些实际案例并没有随着时代的变化而更新，即学生们翻来覆去听到的都是那几个陈旧的案例，而这会在一定程度上降低他们对于学习的积极性。同时，具有年代感的案例虽然有一定的可借鉴性并且比较经典，但在很大程度上已经与社会脱轨，并不能紧密地联系当下的实际情况。所以，使用这些案例并不能使学生们充分地把接收到的思想道德教育融入当代的社会生活中，而教师们进行的思想道德教育工作也就很难发挥出真正的作用。

二、加强小学生思想道德教育的策略

1.利用正反案例来培养学生们的思想品德

众所周知，小学生们年纪都比较小，心智也算不上成熟，分辨是非对错的能力也還处在比较初级的阶段。在当前互联网发达的大环境下，各式各样的娱乐软件出现在了小学生们的日常生活当中，同时也在不断地给他们传输一些思想层面的理念。而小学生们作为一个接收者，他们对于优质内容与劣质内容的界定还比较模糊，在这个年龄也很难对信息的本质进行深入的探究，导致好坏信息全部被接收，因而使得小学生在潜移默化中受到了影响，即他们会根据这些信息形成一种并不太正确的思想道德观念。于是，这时候，教师作为学生的引导者，所要做的工作即培养学生正确的思想道德观念，这就显得十分重要了。教师是学生的榜样，同时也是学生在岔路口上的领路人。所以，教师们可以适当地借助一些娱乐软件上面的视频，区分具有正面影响的内容以及带来负面影响的内容，对它们做一个正确的分类，由此告诉学生们，视频里面传递的正能量会给我们带来怎样的思想道德感悟，同时也通过一些反面例子，告诫学生们在思想道德观念上哪些是底线，哪些是绝对不能触碰的原则。教师们借助信息技术，通过真实的例子来给学生们展示正确的思想道德理念，这样才能使学生们形成正确的“三观”，从而进一步加强自身的思想道德修养，进而帮助他们有效且正确地区分网络上的各种信息。

比如，教師们在开展思想道德教育工作之前，应该深入学生内部做一个深度调查，这样才能比较清晰地知道学生目前受到了哪些娱乐软件的影响，如此才能了解到，学生对于哪些思想道德方面的观念还比较模糊，从而针对这些模糊的观念进行精准的讲述。比如，教师可以在抖音上选取一些热度比较高、国民参与讨论度较高的视频，把它们放在思想道德教育课堂上进行讲解。例如可以选取“卡车司机给小学生让路，而小学生在过马路后回头给卡车司机鞠了一躬”的一条视频，教师可以通过这个视频告诉学生在得到别人的帮助后，或者是在面对善意的时候，我们应当给予对方一些回应，并且及时地感谢对方，这就是道德修养中的“礼”。并且，作为教师，我们可以鼓励学生以卡车司机为榜样，在日常生活中多助人为乐，把自己的善意传播给每一个需要帮助的人。同时，教师也可以选用一些具有负面影响的视频，以此告诫学生们道德的底线绝对不允许触碰。比如可以选取一条抖音上讨论度较高的、关于校园霸凌的视频，播放这个视频后，教师可以询问学生们的观后感受，让学生对视频中的行为进行判断，而后再公布视频中的校园霸凌者被学校处分的结果，让学生们认识到这是一个严重错误的行为，并且告诫学生们这个行为触碰了道德底线，是我们坚决不能容忍的行为。这样才能有效地培养学生们的思想道德品质，使我们所生存的大环境更加和谐。

2.采取演绎式的课堂教学模式

相对而言，传统的教学课堂较为枯燥，教师们的教学都集中在让学生们学习尽可能多的理论知识，他们往往不注重于理论和现实情况的结合，这就导致课堂教学与实际社会脱轨。如此，学生们虽然拥有了有关道德修养的丰富的理论知识，但若是把他们置于具体的实际情况中，他们仍不知道如何应对，而这就违背了我们进行思想道德教育的初衷。对此，教师们可以适当地转变自己的教学思维，改变传统机械化的教学方式，适当地利用信息技术，以此创新自己的教学方案。教师们可以设计一个师生共同参与的活动，用真实的、与实际情况相符的教学课堂，给学生们传输正确的思想道德观念与知识，由此培养出学生良好的思想道德素质。

在思想道德教育的课堂上，教师们可以将学生分成几个小组，并且给他们一个主题，让他们简单制作出一条有关社会道德修养的视频。当然，在这个过程中必须有教师的辅助，比如教师们可以让学生们拍摄一条关于爱护环境的视频，其中必须要宣扬积极向上的社会主义核心价值观，同时还要突出环境保护这个主题。此时，教师可以引导学生借鉴网络上的一些热门的正能量视频，也可以利用网络上一些比较流行的歌曲，把歌曲的内容改编为宣扬保护环境的正能量歌词，再适当加入教师和同学们的演绎，确保每一位同学都能够参与其中，让他们在娱乐的过程中深刻地体会到正确的爱护环境的理念，以此来增强他们的思想道德修养。视频中也可以科普一些破坏环境的行为，如让一位同学扮演乱丢垃圾的环境破坏者，另外一名同学扮演制止这种行为的正义使者，通过这种形式来告诫学生不能随意地破坏环境，应该把地球当成我们共同的家。从而让学生们在这种情境式的演绎课堂中形成正确的思想道德观念。最后，可以将制作出来的视频发到学校的官方网站上，如此会让学生们感受到满满的成就感，还会增强他们在提升思想道德素质方面的自信心。

3.教师们要注重文化修养与思想品德修养并重

我们都处在素质教育的大环境下，而所谓的素质教育不仅要注重丰富学生们的文化知识，还要注重培养学生们的思想道德修养。当今社会也是一个和谐社会，所以要求我们具备正确的社会主义核心价值观。由此可见，素质教育是小学生们受教育过程中至关重要的一环。但当前很多教师都把教学重点都放在了如何提高学生的学习成绩上，而往往忽略了对小学生的思想道德教育。于是，教学时间大都被文化课所占据，而思想道德课在总体的课程中占有的比重越来越低，甚至有一些学校还没有专门开设小学生思想道德教育课程。这就导致学生们对于自身思想道德修养的重视程度不高。在这种教学环境下，学生大多只注重自身的学习成绩是否有提高，并不在意自身是否具有一个比较完善的思想道德观念。于是，教师们应该在学生们的思想道德教育课程上多下功夫，并且要注重理论与现实相结合，灵活变动自己的教学方案，摒弃一些比较陈旧的案例，推陈出新，积极关注当代社会出现的新的正能量现象，并以这些正能量的现象为案例，给小学生们传递正确的思想道德观念，这样才能使他们在现实生活中灵活地根据具体情况做出正确的选择和判断，才能切实有效地提高小学生们的思想道德修养。同时，教师要积极开展一些关于思想道德修养的讲座，并且鼓励学生们积极地参与，确保每一位学生都能够受到思想道德教育。

比如在此前疫情的大环境中，涌现了一大批正义的青年，他们积极地参与到各项公益活动中，他们的身影不仅出现在核酸站点上，而且在一些疫情比较严重的地区也出现了他们运送物资的身影。这些青年具有满腔热情与高尚的爱国情怀，也正是因为他们具有较高的思想道德修养，所以他们会在强烈的正义感的驱使下，去主动帮助在疫情期间处在困难中的人们。教师们可以以此为案例，让学生们充分地体会到思想道德修养能够给自身带来的情感升华，以及如何使自己蜕变成一个具有更高道德修养的人，还可以鼓励他们以这些志愿者为榜样，在未来自己力所能及的领域也对一些需要帮助的人伸出援手，这将会大大地提高小学思想道德课堂的教学效率，同时也能够使他们形成一种正确的思想道德观念。

总而言之，思想品德修养对于人格的塑造是十分重要的。当前的素质教育要求学生在不断地丰富自身文化知识的过程中，也要注重自身思想品德修养的提升。当然，若仅靠学生们自身的意志必然是收效甚微，所以在这个过程中，还需要教师们齐心协力为学生们创造出一个良好的学习环境，教师们也应当利用当下的一些信息技术不断地创新自己的教学模式，伴随时代的进步，不断更新自己的教学方案，让学生们在娱乐的过程中充分地感受到思想道德教育的重要性，使其积极主动地接受教师所传递的思想道德知识。相信在教师们和学生们的共同努力下，小学生们的思想品德必定会再上一个台阶，整体的思想品德教育水平也会呈现持续上升的趋势，同时我们也相信，我们的社会必将朝着更加和谐的方向发展。

参考文献：

[1] 谭培高《浅谈小学生的思想品德教育》，《科学咨询（教育科研）》2016年第5期。

[2] 陈晓杰《如何做好小学生的思想品德教育工作》，《教育教学论坛》2014年第18期。

[3] 朱绍文《浅谈农村小学生思想品德教育》，《知识经济》2014年第8期。

[4] 朱日生《浅谈小学生思想品德教育现状与改进措施》，《才智》2013年第28期。

[5] 江立华《关于小学生思想品德教育的认识与思考》，《中共伊犁州委党校学报》2017年第1期。