引导学生学会线上学习

唐玉辉

近年来，线上学习因其独特的优势，正越来越受到学校和教师的重视，也涌现出了大量的优质数字教育资源。笔者认为：依托数字技术，借助优质教育资源开展线上教学，引导学生深度参与学习过程，提升线上学习质量，最核心的是要培养学生的线上学习能力，引导学生学会线上学习。对此，笔者觉得可以做好以下几点。

积极探索前置性学习内容。教学实践表明，有效的前置性学习是提升课堂学习效果的重要保障，对于线上学习更是如此。为此，教师要编制导学单，学生按照导学单的学习内容与要求预先学习，学习自己能学会的内容，找到本课学习的重难点，从而为线上学习做好准备。导学单的内容一般包括可自学的基础知识、自学的流程与方法、重点内容的理解、相关背景知识的查阅、迁移活动等。学生有了这样的前期学习，再进行线上学习就会有一定的知识基础和思想准备了。

借助视频开展自主学习。优质的数字教育资源为学生的线上学习提供了前提条件。学生的线上自主学习要做到：第一，专心致志，进行线上学习要和线下学习一样，进行读、思、批、记等学习活动，要心无旁骛。第二，巧用暂停键，该慢的慢下来，该停的停下来，该读书的地方读书，该圈画的地方圈画，想不明白的地方暂停，想清楚了再往下进行，只有扎扎实实走好每一步，才能取得好的学习效果。第三，学会比较，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行分析，在比较中找到差距，弥补不足，日有所省，日有所进。

多形式检验学习成果。一般来说，线上学习之后教师都会布置巩固性练习和拓展性作业，以起到检测学习效果、巩固知识、深化理解、培养能力的作用。以小学高年级语文作业设计为例，作业一般为读写的巩固性练习、课文重点内容的理解与感悟、学习方法的回顾总结，最后是拓展性阅读练习与综合实践等方面的训练。教师要引导学生认真对待作业，提高自我反馈和评价的主动性，教给学生自我检验学习成果的方法，这是提升学生自主学习能力的重要手段。

实施个别化辅导方案。毋庸置疑，线上教学与线下教学存在较大差异，特别是线上学习互动性较弱，对一些难点问题，教学效果可能存在不理想的地方。因此，学生有疑难的地方，教师一定要鼓励学生积极提问，或者与班级同学交流讨论。同时，教师也应通过个别辅導的方式，解决线上教学互动性弱、学生学习效果不理想的问题，使学生在线上学习中真正学有所获。

总之，作为线下学习的重要补充和未来学习的重要方式，学生只有掌握线上学习的方法，才能在未来不确定的学习生活中掌握主动，真正成为学习的主人。