耕耘智慧班集体,让教育之树根深叶茂

2023-07-17 13:36邓玉玲
中华活页文选·教师版 2023年9期
关键词:班集体班级班主任

摘 要:班主任是党的基础教育的一线执行者,是学生理想教育的播种者,是学生心智的启迪者,是班级文明创建的组织者。班主任应构建良好的班集体,引领学生成为有理想、有追求的新时代青年,主要经验做法有:建立智慧班级微信群,让家庭和学校教育融为一体;构建智慧班集体,搞好衔接教育,让爱无声传递;建立过硬的班委、团委会,发挥骨干引领作用;选拔实力强的课代表组成“小教师”团队,以点带面,营造良好的班风学风,提升能力,提高科研素养;建立学生个人成长档案,不忘初心,把以人为本的教育情怀落到实处;班主任勤记备忘录,教育有的放矢,把育人的精神之钙精准送达学生的灵魂深处,从而达到固本培元的教育目的和栽培示范效果。

关键词:栽培式教育 寒门学子 班级微信 成长档案 备忘录 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2023.09.061

默默耕耘山区教育,注重寒门子弟的思想扶贫,勇于创新班级管理,践行党的教育方针,向张桂梅楷模学习,做一名合格的中学班主任。

——题记

作为一名教师,应该成为教书育人的“大先生”,做学生“为学、为事、为人”的示范,促进学生的成长与全面发展。我长期工作在高中教育的第一线,作为一名班主任,致力于贫困山区的教育,大胆创新班级建设,抓好课堂教学,从小事做起,坚持不懈,因材施教,取得了利用班集体小舞台,发挥教书育人大能量的教育教学效果,现将经验做法分享如下。

一、强化能力素质,当好班级领路人

党的教育方针是要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人,对教育工作者提出了“四有”要求:“有理想信念,有道德情操,有扎实知识,有仁爱之心。”中学生处于世界观、人生观、价值观的形成期,这就要求班主任既要当好“授业解惑者”,更要当好“传道者”。我们位于革命老区,红色教育资源丰富,涌现了大批精忠报国的英雄豪杰,现在我国正处于百年未有之大变局,历史与现实要求我们充分发挥班主任的作用,对学生进行爱国主义教育,传承红色血脉,做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,完成时代赋予的使命。

1.班主任要做一个专业素质过硬的学术型教师

课堂是师生互动、教与学的主战场,教师要善于用刻苦钻研的学术精神为学生树立榜样,潜移默化地影响学生;同时,提升教与学的课堂教学艺术,激发所有学生的学习兴趣,让学生感觉到教师的魅力。为实现上述要求,我认为精心备课,掌握学情至关重要。

2.班主任必须是一名优秀的工程师

学生的成长离不开自身的努力,同时也离不开良好的班级教育环境、各科教师的鼎力相助,以及家长、社会的全力支持。一是班主任在学生的教学管理中,要以品学兼优为目标导向,全面、全程掌握学情,进行栽培式的教育,成为学生的良师益友,激发学生学习的内生动力,引领他们健康成长。二是班主任在与科任教师的协调配合中,要发挥好核心主导作用,当好班级教学管理的组织者,带领科任教师增强责任感和工作积极性。三是班主任要协调好与家长的关系,家庭教育从来都是学生成长中不可或缺的中坚力量。班主任在与家长的沟通中要注意积极引导,形成良好的关系,实现家庭教育和学校教育的双赢。

3.班主任必须将家庭和学校教育融为一体

通过微信群,可以打通班级与家庭相互守望的窗口,使大家能够共同聚焦每个学生的进步与成长,进而产生“小平台,大作为”的效用。二是发挥了教育的双向促进作用。三是有利于校外管理。四是有利于引导家长和学生共同向上的精神面貌。特别是孩子在家学习,与家长的管理发生冲突时,教师及时通过微信介入,可以提醒家长以更好的方式陪伴学习,提升教育效果。

二、构建智慧班集体,让班级充滿活力

1.搞好衔接教育,让爱无声传递

我们是处于山区的一所普通高中,学生普遍文化底子薄,部分住读生是留守儿童,这部分寒门学子都有着较强的生活自理能力,但部分学生性格比较孤僻内向,不愿与人交往,表面文静实际是在掩饰内心的不自信。所以教师应及早地关爱他们,并实施心理援助。首先,在登记学生信息时,分别记下建档立卡的贫困户学生的信息,特别关注孤儿家庭、单亲家庭,这种家庭出身的孩子心理都比较脆弱,容易出现一种自我怀疑与否定,当发现有人日渐消沉时,就需及时进行心理援助。为了防止教育滞后,就需要先做他们的知心朋友,给他们心理上的安慰。其次,留守学生都享受国家的精准扶贫补贴,借此对他们进行爱国教育,让党的关爱化为阳光照进他们的心灵,让爱的土壤更加富饶、有内涵,树立热爱生活的信心和努力学习的信念,让他们把学习当作责任。

2.建立过硬班委、团委,发扬骨干引领作用

班委来自同学之中,是最懂同学的,是大家信得过的管理者。团委是同学追求思想进步的先进组织,鼓励大家用团员的标准要求自己,严格带头,学习并遵循《中学生手册》《中小学生日常行为规范》,充分发挥共青团员的先锋模范带头作用,用实际行动向团组织靠拢,积极追求进步,成为有理想有担当的新时代青年。同时,要求团委积极参与班务管理,发扬先锋作用,做爱学习、守纪律的模范,带动中间生和后进生向积极的方向转化,不忽视、不歧视任何一个班级成员,建立整体和谐向上的班集体。

3.培养团队意识,增强班级凝聚力

从开学起就让大家认识到,同学间有如兄弟姐妹,应当团结友爱,相互关心和帮助,拼搏上进。班集体犹如一艘小船,载着每个人在知识的海洋中远航,如果说班主任是舵手,那么班委、团委就是旗手,应协助大家向着共同的目标奋力前进。

4.营造良好的班风,提升能力和素养

营造良好的班风是班主任工作的中心环节。班主任要把建立一个团结、积极向上的班级当作首要任务,使其成为全班同学信得过、有威信、有组织能力的坚强核心。一是开展民主竞选活动,培养学生的担当。为动态优化班委团委会,每学期初都要组织竞选活动,要求学生毛遂自荐。上台竞选需要学生克服胆怯心理,敢于宣传自己,抓住机遇锻炼自己。类似的竞选活动,可以帮助他们从小我中走出,在为班级服务中变成大我,为今后步入社会奠定基础。二是加强组织,注意自律。班主任的管理对象既是学生个体,也是班级整体。班委会产生后,就需要班主任发挥班委会的组织管理作用。针对个别同学的实情,班主任要因人施策,采取切实可行的方式方法做好转化工作,重点培养学生自主、自治、自理、自强的能力,使学生发挥主人翁的作用。三是组织集体活动,营造良好风气。良好的班风需要正确的舆论引导,班主任通过开展主题班会,以及各种集体文娱活动,向学生们宣扬热爱集体、关心集体、团结友爱的精神;同时,注重通过表扬先进的事迹和个人,树立榜样,引导形成积极向上的班风。

5.选拔实力课代表,组成“小教师”团队

主要是选拔有实力、有责任心的课代表,牵头组成“小教师”团队,发挥互学互助的作用。该举措在实践中产生了预期效果:一是这些同学非常珍惜“小教师”的荣誉称号,激发了他们独立思考、勇于探索、不畏艰难的刻苦学习精神;二是通过“小教师”的学风,带动班集体形成努力学习的氛围,进而打造出过硬的班风;三是通过“小教师”的客串教学,在与教师的共同探讨中,增强了师生之间教与学的相互理解与促进,把课堂上的教与学打造得更精细、更完善。实践证明,“小教师”利用课余时间给同学们讲题,既帮助了同学,又提升了自己,学习有了更大的内驱力,在辅导过程中也很有成就感;同时,还能有效弥补教师课堂教学与课后辅导的不足,营造了良好的班风学风,使同学们增强了自信,学习能力不断提升。这些“小教师”既成长为学习的带头人,也成为教师得力的小助手。

三、建立个人成长档案,把以人为本的教育落到实处

学生个人成长档案又叫成长记录袋,是要求学生打造的自我对话、自我评价的时空站,主要用于记载学生的日常学习与生活,重点是明确阶段性的目标与实现方法,目的是启迪自我教育、自我评价,在动态的成长过程中逐步悦纳自己,拥有和增强自信,从而促进身心健康发展。成长档案记录的主要内容有:“我的偶像科学家的激励名言”“我的大目标与小目标的完成情况”“总结成功的经验与亮点”“不足的教训与可改进的办法”“近期我的小秘密与奇思妙想”“我的烦恼与自我调节方法”和“我的下个目标与可实施的方法”。

通过观察学生的自我评价,充分了解学生的进步与困惑,及时进行思想动态上的微调,分门别类地对这些情况提出合理化的建议。一是对于信心不足的同学,用他们以前取得成功的案例,鼓励他们坚持正确的方法持续发力,充分相信他们的实力。二是对于目标过高而力不从心的同学,给他们分析现状,适度地分阶段地前进,保持小确幸,让他们感受到正确的方法。三是对于学困生,分析问题的根源,分层教学,提倡自学与互学,保持积极心态,永不止步。四是对于考试焦虑症的学生,鼓励他们按计划学习,不浮躁,要有打持久战的心理准备。五是对遇到挫折的学生,帮助他分析原因,及时消化不良情绪,鼓励他们及时调整心态,吃一堑长一智,逐渐走向成熟。六是对交流有障碍的同学,首先要告诉他们,这种心理障碍是正常情况,不要自我否定,其次要有正确的价值观与乐于助人的阳光心态,不要在班务中自我边缘化。七是对与同学交往中有矛盾的同学,首先要全面调查,不偏不倚地及时化解矛盾,其次要树立大是大非观念,让他们都作出反省,促使他们消除误会,握手言和。八是评价与鼓励相结合,让学生在自己的成功中感觉到喜悦,在教师的肯定中成长,为此可以设置勤奋之星、文明之星、进步之星、坦诚之星、学科带头人奖、班务工作出色奖、热心助人奖、创新能力奖等奖项。

四、勤记备忘录,鉴证成长的经历

陶行知先生说:“学校无小事,处处是教育。”学校生活中随时随地都会出现的一些看似“平凡”的小事,往往就是一个教师竭力寻找的打开学生心灵大门的钥匙。班主任要做一个有心人,要有一颗敏锐的心,从纷纭复杂的“小事”中迅速捕捉并精准选择富有教育意义的育人机会,随时把教育的精神之钙精准植入学生的灵魂,达到固本培元的教育目的。其实,学生的心灵是需要通过一件件平凡而又具体的事进行雕塑的。俗话说“一滴水可以折射出太阳的光辉”,应搜集学生的闪光点,并挖掘和运用其折射出的光辉来巧妙育人,其中学生成长备忘录就是一种非常有效的工具。我通过以下几个方面来发挥其教育评价功能、

1.全程全面记录

一是运用到常规教学工作中。主要对课堂教学中学习的参与度、课堂作业的完成情况等进行动态的关注,记下好、中、差及异常情况,并作出表现评价。二是运用到班务工作中。对每天卫生值日、抬水、两操活动的参与度,每周升国旗唱国歌、每月学习测评情况等进行适时记录,并作出点评。三是延伸到家中。放假期间,由家长反馈学生的学习和锻炼情况,包括因疫情在家上网课的执行情况,还有各科教师反馈的情况,都应把它们记录下来,做到学生所在之处均是教师的关注之地。

2.及时整理更新

我定期把日常记录的小事进行整理,找出其中的闪光点。记录得越多,你发现的闪光点也就越多,会感受到他们的进步,这时你会有一种与孩子们共享成长的喜悦,就会不自觉地感受到花开有声,从而显示出教育应有的美好。

3.分级评价运用

《关于中小学教师职业道德规范》是规范教师言行,促进教育工作沿正确方向发展的总体要求。教育不是一蹴而就、一成不变的事,学生之间由于认知不同、个性差异,需要班主任因人而异地开展教学管理,既要做一个手持戒尺、率先垂范的严师,又要做一个心中有爱、有教无类的引路人。在从事备忘录记事工作时,我坚持客观全面,兼顾所有同学的共同成长,对备忘录做好分级评价和结果运用。主要做到三点:一是用主流评价激励。我适时对学生的备忘录进行分析,找出共同的闪光点,进行分等级评价和总体鼓励。二是兼顾对“中流生”的评价激励。备忘录中优先关注的都是活跃分子及问题学生,其实还有一部分同学是在学习上处于“中流”跟跑地位的,这部分学生学习资质一般,但学习态度端正。三是不忽视后进生。针对那些“佛系”学生——这类学生一般不愿意参与班级活动,对班级漠不关心,对学习要求低,就像喊不醒的装睡人,我设置了一种帮带进步奖。

最后的几点感悟:一是教师要与时俱进,掌握高考新动向,积极参与各种教研活动,撰写论文,把教学实践提升到理论上来,从而来指导实践,促进自己成长,获得教师职业的幸福感。二是注重形象。要把言行仪表作为最直观的教学落实到每一天,让我们的外在形象与知识内涵相匹配,教师要有仪式感,学生才会有敬畏感。三是我多年坚持山区教育工作,多年来带高三毕业班并任班主任,通过脚踏实地的工作,得到了多方的充分肯定。我带的一个普通班,经过三年的努力,最后成绩反超重点班;站在终点回望起点,让人难以置信。我的感受就是找准教学方法,坚持不懈,从平凡事做起。我觉得我的方法确实可行,所以予以分享,以期抛砖引玉。四是積极参与新课程的教学和研究,在2004年参加湖北省青年教师优质课竞赛中荣获省一等奖,多次荣获市县级校级的荣誉称号,获得大悟县劳动模范称号、优秀班主任奖、优秀教师奖和优秀党员奖。

参考文献:

[1] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》,《教育研究》1980年第6期。

[2] 陶行知《教育思想》,《生活教育》2011年第19期。

(邓玉玲,1968年生,女,汉族,湖北孝感大悟人,大学本科,中学高级教师)

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