湖南高职校企共建工程技术中心运营管理的主要问题与建议

陈蓉芳 姜安民

摘 要：校企合作是当前促进企业高质量发展的重要手段，由高职院校为企业提供优质人才，实现高素质人才和企业经济的协同发展，充分发挥高职院校及经济企业的效用价值，以此推动人才市场及经济市场的稳定发展。为了加快校企合作深度，部分高职校企共同创建了工程技术中心，但在工程技术中心运营期间还存在一些问题，影响了工程技术中心的运营质量。对此，本文针对湖南高职校企公建工程技术中心运营管理中存在的主要问题进行了分析，并提出了相应的完善建议，以供参考。

关键词：高职校企；工程技术中心；运营管理；管理问题；解决建议

由高职校企共同合作创建的工程技术中心可促进高职院校建设工程技术人才的综合发展，有利于提升相关行业的科技水平。但在高职校企共建的工程技术中心运营过程中存在的部分管理问题影响着其稳定运营。基于此，高职校企应对运营管理问题加以重视，积极掌握工程技术中心的运营情况，依照创建标准采取有效措施加以改进，保证高职校企共建工程技术中心的运营质量，为全面促进高质量人才培养计划提供可靠保障。

一、高职校企共建工程技术中心综述

（一）高职校企共建工程技术中心的内涵

工程技术中心是指通过高职校企合作的方式将与高等职业院校相关的企业或生产线引入学校，借助专业技术构建工程技术中心服务平台，在其创建、运营过程中需要以市场发展规划为导向，以市场经济需求为依据，开展相应的一系列的研究、教学、培训及管理工作。在此期间，高职院校应同合作企业加以有效沟通和及时交流，在明确工程技术中心创建目标的基础上，积极采取有效措施加以维护、管理，保证其能长效、稳定安全运营，一方面可强化高职校企的合作深度，另一方面也有利于提升院校学生的实践操作能力，有助于其尽快适应社会发展要求，为后续顺利完成企业任务奠定良好基础。

（二）高职校企共建工程技术中心的主要形式

据了解，当高职校企共同创建工程技术中心时一般采取下述三种形式：

（1）以高职院校的工程技术专业为主，组建学科性专业技术中心，依托工程专业、技术专业以及信息化技术专业等成立高水平的工程技术运营管理中心，为企业开展工程规划、技术指导、工程技术中心平台的运营管理等工作，以实训基地的项目教学模式对高职学生展开实地培训，提升高职院校学生的专业能力。

（2）以校企互助模式为主，由高职院校及企业分别投入一定的人力、物力及财力，共同创建工程技术中心平台，并对外承接科技服务业务。例如，湖南城建职业技术学院与湖南建工集团签订的共建工程技术研究中心的合作协议中表明，工程技术中心将整合双方优势资源，培育研发能力，成立培育校企科研团队，实现校企协同创新的目標。在此过程中，工程技术中心的创建涉及了高职院校的科研规划专业、人工智能学院及行政部门，并由双方共同投入了电脑、投影仪等设备，以供科研建设，为顺利推进科研项目提供了综合保障。

（3）以企业投入为主，由合作企业投资主要设备并成立科研团队，高职院校则主要投入专业技术和实训平台，依照企业科研要求对技术、平台进行相应调整。同时，高职院校需取得生产、经营及管理资质，如此才能对外开展相关工程技术服务工作。此模式对企业而言，投入成本较高，且高职院校的资质获取难度大，在一定程度上存在局限性，但其合作范围相对广泛，可满足不同企业的科研项目需求。

二、高职校企共建工程技术中心的重要意义

（一）有利于促进高职院校的改革创新

工程技术中心的创建为促进高职院校的改革发展提供了有利条件。近年来，随着教育体系的改革调整，对综合型人才的培养提出了更高要求，高职院校作为培养综合型人才的主要教学体系，其需加强理论和实践的一体化改革工作，在教学过程中不仅要注重学生的理论知识教育，更要强化实践技能的培训工作。通过校企合作共同创建的工程技术中心便可为教学开展理论、实践教学活动提供便利［1］。教师在充分掌握工程技术中心服务项目的基础上，可在开展科研工作时明确同本专业相关的理论、实践知识，并通过正确引导带领学生逐渐了解专业教学知识结构，使其能充分感受到本专业实践教学的现实意义，让学生更加直观地感受到专业理论和专业技能的运用方式，使其能灵活地将专业理论知识同实践技能相结合，以此拓展学生的思维逻辑能力，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力。通过校企共建工程技术中心的建设和运行，促进了高职院校的改革创新，有效改善了高职院校传统的教学模式，为实现教、学一体化实践改革模式提供了可靠保障。

（二）提高了实用型人才培养质量

基于工程技术中心的创建，为高职院校相关专业的学生提供了更多参与科研、实践等活动的机会，在一定程度上可拓宽学生的知识视野，可将学生传统“被动”学习的形式转变为“主动”学习，有利于提高学生的学习兴趣，激发其深入探究的积极性。在具体科研活动中，教师和学生的动手能力及思考能力都得以提升，加之教师的实践训练和基础巩固，可对学生起到一定的推动作用，进一步提高实用型人才的培养质量，为学生快速适应社会发展提供有利条件。

（三）有利于提高科研设备的利用率

工程技术中心的创设不仅能整合校企固有资源，还可大幅度提升校企双方使用率低的仪器、设备，有利于提高各类科研设备的利用率，提升工程技术中心创建的经济性。而工程技术中心的科研项目所产生的部分经济效益还可用于分摊高职院校的实训耗材费用或用于更换全新实训设备，如此，不仅能提高实训科研设备的运行效率，还能保障工程科研项目的质量，实现资产设备的保值增值，促进高职院校和企业的共同发展［2］。

三、湖南高职校企共建工程技术中心运营管理中存在的主要问题

高职校企共建工程技术中心虽然具备诸多好处，且可满足不同企业、院校的发展需求，但在工程技术中心实际运营过程中还存在许多不稳定因素，极易影响到工程技术中心的正常运行。在对湖南部分高职校企合作情况进行综合调查、分析后了解到，部分工程技术中心并未实现校企的深度合作，其运营模式趋向合作化、形式化方向发展，并未构建符合工程技术中心科研要求的完善体系，未能将工程技术中心的效用价值真正发挥出来，阻碍了湖南高职校企的合作进度。下述对具体问题进行了分析：

（一）校企合作共建意识不足

虽然校企共建模式趋向多样化发展，但在校企共建工程技术中心运营过程中部分企业仍以高职院校为主，企业认为科研工作室创建在高职院校内，且科研项目由院校教师和相关专业学生共同完成，企业只有核查最终科研效果即可，缺少了同高职院校的合作共建意识，致使项目沟通不到位。而工程技术中心科研项目人员在长期科研过程中因主观意识而导致科研方向偏离企业的合作目标，进而影响了科研质量，长此以往便容易降低校企的合作意向，难以深入推广校企合作模式的长效发展。

（二）缺乏完善的校企共建工程技术中心运营体系

相较于单一的工程技术中心运营模式而言，高职校企共建的工程技术中心，其运营模式相对复杂，在运营管理中不仅要满足企业的科研管理需求，还要结合高职院校的实际情况进行及时调整，对共建工程技术中的整体运营要求较高。但根据湖南高职校企共建工程技术中心的运营管理情况来看，部分共建工程技术中心缺乏完善的运营管理体系，高职院校及企业并未依照综合性的实际情况对校企合作和共建工程技术中心的运营要求予以明确规定［3］。同时，在运行环节还缺乏了严谨的监督、管理、考核机制，由于缺乏完善的系統化指导，在运行过程中便会因合作理念不统一而出现问题，不仅会降低科研进度，还会影响科研项目的质量，给高职院校和企业带来不良影响。

（三）政府支持力度不足

通常高职校企共建工程技术中心的科研项目规模较大，周期长且流程烦琐，需要多方权力支持才能保证项目顺利完成。地方政府作为校企合作的基础保障体系，应对校企共建工程技术中心的运行标准、构建指标及奖励机制予以明确，充分发挥其后台保障作用。然而，就校企共建工程技术中心的科研项目发展情况而言，政府相关政策的支持力度明显不足，对校企合作的利益保护不到位，加之部分高职院校的综合能力低下，企业同高职院校的合作意向逐渐减弱，进而阻碍了校企合作的发展进度。

四、湖南加强高职校企共建工程技术中心运营管理质量的有效建议

（一）增强现代化校企合作意识

为了促进湖南高职校企的合作发展，推动校企共建工程技术中心的稳定运营，各高职院校及企业都应增强现代化校企合作意识，树立正确的价值观和社会观，在充分掌握市场发展趋势的前提下，加深校企合作深度，实现高职院校同企业的共同发展。高职院校在发展过程中，应基于现代化教育理念积极创新教学模式，加强教育体系的改革、优化，根据人才市场的需求、企业发展要求及市场化经济的发展趋势对综合型人才的培养模式进行合理规划，科学设立专业课程的教学体系，有效结合市场化短周期性及人才培养的长远性特征，确保高职院校的人才水平能满足市场发展需求。

另外，企业在校企合作过程中应增强配合意识，选派同工程技术中心科研项目专业相符的管理人员参与到项目运营、管理过程中，充分掌握项目设计、工程技术及实践操作的标准流程，及时同高职院校的负责人进行有效沟通，保证科研项目数据信息的时效性，以防科研项目的研究方向偏离企业既定目标［4］。同时，高职院校教师也应加大学生的培训力度，积极调动参与学生的实践操作兴趣，锻炼其工作实践能力，使其能充分发挥出自身所学的专业知识，保证校企共建工程技术中心能稳定运营，确保科研项目顺利进行，为促进高职校企合作共建奠定良好基础。

（二）建立完善的校企共建工程技术中心运营管理监督机制

校企共建工程技术中心能否稳定运营，取决于高职院校和企业利益的平衡性，想要切实保障双方利益，保证企业经济效益及高职院校的长效发展，则需落实符合双方发展要求的制度建设工作，依照校企共建工程技术中心运营管理的标准要求和建设指标建立完善的运营管理监督机制，参考相关的法律法规增强运营管理监督机制的严谨性，切实做好基础保障工作。

由于校企共建工程技术中心的运营管理不仅涉及高职院校和企业的深度合作，其也是高职院校教师开展教学结合实践活动的主要平台，是科技与经济相结合的合作行为。鉴于共建工程技术中心运行管理的复杂性，所以在实际管理环节，应结合高职院校的科研计划、阶段性科研成果、企业科研需求等对其运行管理内容进行实时调整，保证运营管理监督的时效性，确保校企共建工程技术中心科研项目的最终质量。此外，高职院校和企业还可结合项目专业及实际情况签订：《联合创办协议》《校企联合共建实践基底计划》等文件，强化运行管理保障机制的全面性，做好基础文件的签订工作。企业也要切实将运行管理监督工作落实到位，有效协调并处理校企合作中出现的相关问题，确保校企共建工程技术中心及科研项目的相关工作能顺利进行。

（三）加大政府支持力度

高职校企的良好合作还需政府的大力支持，各地方政府应为促进高职校企的合作发展营造良好的市场环境，积极构建文化氛围，加强政府的主导调控作用，强化保障机制的高效性。虽然共建工程技术中心是高职院校和企业双方的自愿行为，但此模式可大幅度促进区域经济发展、提高区域教学质量及水平，有利于培养优质的高素质人才。因此，为了使其能长效发展，还应增强其源源不断的推动力，提高企业同高职院校的合作意向，加快区域经济的高质量发展。

基于此，当地政府应充分掌握当前的市场发展趋势，充分发挥政府的主导作用，有效统筹各高职院校的专业教育和企业资源，通过科学指导、协调规划对企业和高职院校实施针对性的管理、调控工作，确保校企共建工程技术中心能有序运营［5］。此外，当地政府还应制定相应的法律规定，就相关企业和高职院校的责任、义务予以明确，完善可行性的优惠政策，其可通过减免企业部分税收等方式提高企业同高职院校合作的积极性，进一步推动校企合作模式的发展。为了保证高职院校能同企业和谐发展，政府还可依照高职院校及企业的发展情况增设关于校企共建工程技术中心的相关激励政策，全面调整优惠政策，激发校企双方深度合作的积极性，为高职校企共同发展、合作提供动力支持。

结语

高职校企共建工程技术中心是集技术研发、工程设计、推广应用于一体的现代发展运营体系，其组织框架完整、功能先进，可实现统一目标、分级管理的运营要求，在高职校企合作共建的模式下可充分利用两者整合优势完成相关项目的科研工作，能充分体现出工程技术中心的协调一体化建设优势，为校企进一步合作提供合理契机。因此，在实际运营发展中，还应及时解决校企共建过程中出现的问题，加强规范化管理工作，确保校企共建工程技术中心能稳定运行，促进区域经济及教学研究的协调发展。

参考文献：

［1］陈志刚，刘磊.区域经济协调发展视域下高职校企共建技术研发中心的策略研究［J］.经济师，2021（08）：141142.

［2］王运宏.校企共建共享高职专业教学团队探究［J］.辽宁高职学报，2020，22（03）：7579.

［3］刘一兵.基于协同创新的高职校企共建生产实训基地评价指标体系的构建［J］.价值工程，2018，37（27）：184185.

［4］徐方，杨轶.高职院校构建“政府主导、政企共建、行业指导、校企一体”办学体制机制的探索与实践——以湖南石油化工职业技术学院为例［J］.价值工程，2017，36（01）：183184.

［5］吴春芳，崔文波.高职校企共建实训基地保障机制的探讨［J］.山东纺织经济，2016（05）：5960+30.

基金项目：2021年湖南省教育科学“十四五”规划课题，“三高四新”战略下校企共建高职工程技术中心运营机制创新研究，课题批准号：XJK21CZJ102，编号：ND213459

作者简介：陈蓉芳（1981— ），女，汉族，湖南桂阳人，本科，工程硕士，教授，高级工程师，研究方向：工程造价管理。