工学结合下的高职“外贸单证实务”课程教学改革探析

赵志超

【摘  要】 随着经济全球化和市场竞争的加剧，高职教育的课程改革越来越引起社会的关注。特别是在国际商务领域，由于课程与实际工作紧密相关，教学改革必须立足于提高学生实际工作能力和职业素养的角度。如今，工学结合的教育模式，以其职业导向切合实际的特点，成为高职教育课程改革的基本原则和最终方向。基于此，文章主要探讨了工学结合在高职“外贸单证实务”课程中的应用与实践，首先介绍了工学结合的基本原则及其在教育领域的优势；然后从课程实施的必要性和影响因素两方面进行了分析，指出了工学结合对课程改革的重要性；最后探讨了工学结合商务单证教学的具体实施方法，包括岗位教学、创新教学手段、职业资格证带动教学和多维度的实践环节等。文章的研究旨在为高职“外贸单证实务”课程的教学改革提供一些有益的思考与借鉴。

【关键词】 工学结合；高职教育；“外贸单证实务”课程

一、“外贸单证实务”课程实施工学结合策略的必要性

（一）高职教育的屬性要求

高职教育是面向社会劳动力就业的一种职业教育，因此其属性要求学校的教育必须紧密地与市场需求、行业趋势相结合，以提高学生的实际工作能力和职业素养。在该背景下，工学结合的教育模式是非常符合要求的。

工学结合教育模式是一种以工作实践为基础，以理论教学为辅助的教学模式，强调学生在课堂学习知识的同时，要将所学的知识与实际工作相联系。工学结合教育模式的课程设置和实施，必须考虑市场的需求和行业趋势，紧密结合实际工作，以培养出具有实践经验和创新思维的复合型人才。工学结合教育模式的优势在于，它能够帮助学生快速地适应市场变化、提高自身的就业竞争力。通过实际工作的学习，学生可以更好地了解所学知识在实践中的应用，提高了实际工作能力。同时学生通过学习职场文化和工作规范，提高职业素养，增强了自身的职业竞争力。

（二）符合“外贸单证实务”课程的特点

“外贸单证实务”是一门重要的专业基础课，其涉及了贸易、物流和金融等多个领域，需要学生具备较强的实操能力和细致的业务分析能力。在这种情况下，该课程要求学生必须通过实践和相关案例进行学习和思考，才能实现知识的实际应用。

工学结合教育模式强调职业导向和实践能力的培养，能够满足“外贸单证实务”课程的要求。在该模式下，通过实际工作的学习，学生可以更好地了解所学知识在实践中的应用，并提高实际的工作能力、增加实践经验；同时通过学习相关案例，更好地了解该领域的实际情况，提高业务分析能力。工学结合教育模式还强调了“理论联系实际”的教学原则，能够帮助学生更好地理解课程内容，并将其应用于实践中，提高学生的实操能力和业务分析能力。工学结合教育模式是“外贸单证实务”课程的最佳教学模式，不仅符合课程本身的特点，还能够有效地培养学生的实践能力和业务分析能力，提高学生的就业竞争力。高职教师需要在“外贸单证实务”课程教学中加强实施工学结合教育模式，让学生真正成为具有实践经验和技术技能的复合型人才。

（三）提高教学效果的保证

高职教育的教学效果与学生的实际就业情况息息相关。工学结合教育模式能够更好地提高教学效果，从而为学生提供更多的就业机会。这主要包括以下几个方面：

第一，工学结合教育模式强调学生实践能力的培养，也就是将学生的学习与实践紧密结合。在这种模式下，学生可以获得更多的实践机会，亲身经历将理论与实践结合的过程，提高了实际的工作能力。通过实践，学生可以更好地将所学知识与实际应用相联系，更好地适应市场需求和产业发展的变化。

第二，工学结合教育模式注重综合能力的培养，也就是让学生在实践中掌握多方面的能力。这种能力包括但不限于技术能力、管理能力、经济能力和沟通能力等。通过多样化的培养，学生可以拓展自己的职业发展领域，也能够得到用人单位和优秀企业青睐，就业前景良好。

第三，工学结合教育模式也注重职业规划的指导，即教师将学生的技术能力、学习兴趣和企业的需求相匹配，为学生提供更好的就业机会。在教学过程中，工学结合教育模式注重启发学生的创新能力和创业思维，帮助学生提高自我认知。学生更了解自己的优点和缺点，能够更好地进行个人职业规划。

高职教育的教学与学生的实际就业情况相关联，通过工学结合教育模式提高教学效果，可以为学生提供更多的就业机会，给学生个人和社会带来了积极的影响。

二、影响工学结合下课程改革的因素

（一）教师因素

工学结合课程是与行业紧密联系的课程。因此一方面，教师应了解行业的最新发展动态，定期参加相关培训，更新自己的知识和技能，才能走在时代前沿，有效地指导学生的学习；另一方面，教师应注重实践教学和模拟实验。工学结合课程注重实践操作，教师应该注重实践教学和模拟实验的实施，让学生在实践中掌握知识和技能。这样不仅可以提高学生的实际应用能力和创新能力，还可以激活学生的学习兴趣和动力。工学结合课程还强调学生的实践操作和思维训练，对此教师应引导学生加强思维训练和实践操作，可以通过采用多种教学方法和策略，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的思维水平和综合应用能力。

教师是工学结合课程教学的重要组成部分，其能力和素质直接影响到教育质量和学生的就业竞争力。因此教师应不断地学习和更新相关知识和技能、注重实践教学和模拟实验、引导学生加强思维训练和实践操作，以提高教学效果和学生的综合素质。

（二）学生因素

针对工学结合课程，学生需要了解各行业的职业需求和走向，选择适合自己的专业方向，并注重实践和模拟实验，积极掌握实际操作技能和相关理论知识；需要了解行业的发展趋势，提前规划好自己的学习和职业发展道路。工学结合课程强调实践操作和创新能力，因此学生应加强专业技能和相关知识的学习，掌握实际的操作技能和相关经验，提高自己的实操能力和创新能力。此外，学生还应注意个人形象和礼仪修养，了解职场的文化和规范，形成良好的职业道德和素养；提高表达和沟通能力。工学结合课程强调团队协作和项目管理的能力，学生需要与团队成员紧密合作，分享经验和资源，才能有效地完成项目任务。因此学生需要提高表达和沟通能力，在团队中做到有效的沟通和交流，增强团队的凝聚力。

学生是课程教学的主体，为了更好地开展工学结合课程，学生应了解职业需求、提高实践意识、强化专业技能和职业素养以及提高表达和沟通能力，这样可以更好地适应职场环境和市场的需求，从而拥有更好的就业前景。

（三）学校因素

学校应秉承以学生为中心的教育理念，以满足学生的实际需求为出发点，关注学生的发展和职业规划；应该为学生提供课程多样化、师资力量优秀、教学设施先进、实践教学资源丰富等保障；应注重课程建设和教学管理。高职院校应该制订一系列的课程体系和教学计划，保证知识点覆盖面广，实践教学资源丰富，工学结合课程的实施顺利落地和推广的支持；应该做好教学管理，建立完善的教学质量监控和评估体系，提高教学质量和学生的满意度；应提供先进的教学设施和平台。高职院校应该不断地更新和完善教学设施，提供先进的实验室、技术平台和实践基地等，为学生提供实践的环境和机会，以提高学生的实际操作能力和职业素养。

学校因素对工学结合模式的推广和实施具有关键的作用。学校应以学生为中心，注重课程建设、教学管理和提供先进的教学设施，为学生的职业发展提供有力保障，这可以提高学生的职业竞争力，促进学生更好地融入社会。

三、工学结合商务单证教学的实施

（一）实施岗位教学

岗位教学商务单证课程旨在培养学生实操和实践的能力，使学生能够适应岗位、迅速融入企业。因此课程设置应以一线的实际岗位为导向，结合岗位的实际业务，提高课程的实用性和可操作性。教师在教学中可以采取一系列有效的措施，例如学生在企业实习、案例演练和职业技能竞赛等，与企业直接对接，以提高学生的职业素养和应对实际工作的能力。通过实习，学生能够熟悉实际的业务操作流程和企业文化，提高了实战能力；通过案例演练和职业技能竞赛，学生参与了实际业务，增强了学生的学习兴趣和实践能力。教师还可以在课程中加入一些真实公司的单证交易案例，让学生自行操作案例中的程序，体现出整個商务单证交易的实际流程和关键环节。这些措施能够有效地提高学生的实操、实践能力，进而使学生更好地适应了岗位，为企业的发展贡献了自己的力量。

（二）创新教学手段

随着互联网技术和多媒体技术的不断发展，教育教学也需要不断创新，便于学生找到更好的学习方式获得体验。特别是在商务单证课程中，教师创新教学手段，可以提高学生的实际操作技能，从而让学生更好地适应职场、推动企业的发展。为此，教师可以通过搭建虚拟实践平台等，引导学生参与到真实场景的实操操作中。例如，教师可以通过搭建的虚拟交易平台，让学生在不同的虚拟交易场景中进行实操操作，加深对商务单证的理解和掌握；引入在线互动课程、视频直播或其他互联网技术手段，更好地与学生进行互动、交流。

教师创新教学手段，可以有效地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率和质量，为学生的职业发展奠定了坚实的基础；能够促进教育教学的发展，满足不同层次学生的需求，提高了教学水平。

（三）职业资格证带动教学

随着市场的快速发展和多样化，职业资格认证已成为企业用人的重要标准。学生具备职业资格证书，也能增加自己的就业机会、提高学校的就业质量。因此，教师可以利用课余时间开展职业资格培训，让学生参加职业技能竞赛、职业证书考试等，以提高学生的综合素质和市场竞争力。

通过职业资格培训，学生能够拥有更加系统化和全面的知识，进而掌握了实操技能。参加职业技能竞赛和职业证书考试，不仅能让学生展现自己的才华和实力，还能够提高学生的自信和竞争力。这些培训和考试，还可以帮助学生深入了解所学课程与实际职业需求之间的联系，培养了学生的职业素养和综合能力。

（四）多维度的实践环节

多维度的实践环节是课程实施的核心要点，可以帮助学生更好地掌握课程内容。教师可以通过开展不同形式的实践活动，如模拟贸易谈判、法律规章的知识普及等，让学生在实践中掌握相关知识要点，提升学生的实践能力和素质。

在实践环节中，学校也可以与企业进行合作，开展实际项目，让学生感受职场氛围和解决实际问题的过程，以提高学生的实际工作能力和增加学生的实际经验。通过校企合作的实践活动，学生不仅提高了实践能力，还与企业密切接触，更好地了解了企业文化、企业的人才需求以及职业生涯规划等，这为学生的职业发展提供了更多的选择和机会。

四、结语

工学结合教育模式在高职教育课程改革中有着良好的应用前景。在“外贸单证实务”课程中，工学结合更是强调学生实际工作技能的培养，使学生更好地了解市场的需求和行业变化。本文通过分析工学结合课程实施的必要性和影响因素，以及具体的实施方法，期待为高职“外贸单证实务”课程教学改革提供一些有益的思考和借鉴。高职学校只有不断地创新和实践，才能更好地为学生的职业发展和社会经济发展做出贡献。

参考文献：

［1］ 刘魁. 工学结合背景下高职创新创业教育课程改革模式构建［J］. 经济师，2023（01）：153-154.

［2］ 熊文林，王梦莹. 课程思政视角下的高职院校“三教”改革研究［J］. 襄阳职业技术学院学报，2023，22（01）：58-61.

［3］ 王静. 课程思政视角下高职院校职业生涯规划课程改革探赜［J］. 成才之路，2022（22）：13-16.

［4］ 李敏，王长文，张文杰，等. 校企深度合作开发高职工学结合特色教材探析［J］. 中国现代教育装备，2017（23）：78-80+89.

［5］ 张洁清. 创新高职工学结合人才培养模式的研究与实践［J］. 科教导刊（下旬），2017（21）：29-30.

［6］ 李继中. 关于高职工学结合教学有效性评价的研究与探索［J］. 职教论坛，2017（18）：19-25.

［7］ 黄俊. 高职工学结合人才培养模式改革探索［J］. 赤子（上中旬），2016（23）：52.