民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开发和利用

王义青

导读：民间传统体育游戏传承了中国几千年来劳动人民的智慧，一直以来都是深受人民群众喜爱的体育活动。在现代化经济条件的发展下，幼儿园的体育活动较为单一，运动量较少，制约着幼儿的健康发展。传统的民间体育游戏以趣味性、技巧性为特点，在幼儿园体育活动中可以获得较好的应用。本文从幼儿园体育活动与民间体育游戏融合发展的角度出发，分析融合优势，并根据当前幼儿园体育活动中存在的问题，对二者的融合开发原则与利用策略提供合理化建议，以期为增强幼儿身体素质、促进幼儿体育教育创新提供帮助。

目前，幼儿园进行的运动项目多呈现单调、陈旧的特点，幼儿重复玩耍一段时间后，多半会出现不耐烦情绪，游戏吸引力的下降直接导致了运动兴趣的下降。所以，利用幼儿的好奇心在幼儿园运动项目中引进传统民间体育游戏，既可以增加体育活动的多样性和丰富性，又可以提高幼儿的游戏兴趣。通过多种形式体育游戏的创新开展，能提高幼儿对体育的热情，从而增强幼儿的身体素质，对未来的发展有很大帮助。

一、幼儿园体育活动中融入民间体育游戏的优势

（一）体育锻炼融合游戏元素，能提升幼儿运动兴趣

幼儿园体育活动中融入民间体育游戏可以让幼儿通过各种游戏活动，逐渐爱上体育运动。幼儿玩游戏时，感知能力和敏捷度都会得到提升。传统的民间体育游戏打破了幼儿园游戏形式单一问题，能成功引起幼儿的兴趣。目前许多幼儿园都把民间体育游戏的内容纳入教学之中，把幼儿的游戏与体育课程结合起来，让学校的体育教学变得更加有趣，带给幼儿更好的未来。

（二）民间体育游戏简单易懂，能提高幼儿身体素质

幼儿园在体育课程中加入了民俗游戏元素，可以提升幼儿对各种不同运动的兴趣，同时民间体育游戏简单易懂的特点也促使幼儿更容易理解规则，利用课间、课后等时间进行玩耍，增加运动量。在提升幼儿对民间体育游戏兴趣的前提下，通过对简单易懂的游戏规则的传播，可以促进更多幼儿加入体育运动。这样更多幼儿就能在生理和心理上获得全面成长，为个人未来的发展打下良好的身心基础。

（三）民族文化元素融入游戏，能培养幼儿综合能力

不同的民间体育游戏是不同的文明和习俗的体现，有着自己的特点，将这些文化融入幼儿园的体育活动，可以增强幼儿的文化意识，拓宽幼儿的视野，从而让文化和传承的种子种在幼儿的心里，促进幼儿知识文化综合素养的提升。与此同时，通过将民间体育游戏融入体育活动中，让幼儿对有关文化产生更多认识和理解，感受祖国各地的不同文化特色，更能培养他们的爱国情怀，让幼儿园的教育方式具有浓厚的人文色彩，提升幼儿全面发展的质量。

二、民间体育游戏在幼儿体育活动中的应用现状

由于我国有着众多的民间体育游戏项目，大部分都是由当地居民自己创作的，所以具有很强的时代特征和地域特征，其内容和表现方式也有很大局限。这些限制难以满足当今幼儿对玩耍的需要，同时存在被抛弃的危险。下文将综合民间体育游戏的特征，归纳出其落后的几个方面。

（一）内容不符合现代生活，导致接受程度低

我国的传统民间体育游戏是通过一代代人的传承得以延续的，虽然体现了时代特征和地域文化，但时代在不断发展，传统游戏总还是缺少一些新的内容。比如，跳绳、皮筋中唱的民间童谣就属于民间体育游戏文化的表现形式之一，童谣的发展过程和时代的大环境紧密相连。虽然这些民间童谣对当前幼儿而言还是比较新鲜的，但由于很多童谣与幼儿的生活并无较大联系，不熟悉的事物对幼儿不能产生过多吸引力，所以幼儿不想积极参加，这影响了幼儿的体育活动质量。

（二）民间体育游戏形式多样，但内容单一

相较于当代的游戏，传统的民间体育游戏在内容和表现方式上都存在着单一性。幼儿如果重复玩一个单一的项目，很少能感受到其中的快乐，因而不愿参加。幼儿的情绪性更强，对自己不感兴趣的事物会自然而然感到厌倦，从而无法达到教师设定的目标。随着时代的发展，各种现代的运动项目越来越多样化，而一些传统民间体育游戏项目正处于消亡的边缘。如果不进行形式上的革新，将难以适应幼儿的发展需要。基于此，要使传统民间体育游戏与幼儿园的体育活动相结合，就需要进行创新和改革。

（三）部分游戏工具不常见，制约民间体育游戏传承

与现代运动相比，传统的民间体育游戏采用的游戏素材在当代生活中并不常见，很多游戏工具往往需要人工进行制作。因为传统游戏产生时期的科技发展相对滞后，可以使用的制作设备也很少，限制了传统运动游戏工具的多样性，降低了游戏工具应用的灵活性。为了让民间体育游戏更好地适应新的时代发展，仅引入传统民间体育游戏是不够的，对游戲工具的创新是十分必要的。在融合发展的过程中，必须对传统民间体育游戏中包含的内容予以充分关注。

三、传统民间体育游戏的开发原则

（一）幼儿园体育活动教师方面

幼儿园体育活动教师的身体素质是有差异性的，在利用民间体育游戏时，应设计符合教师自身情况的运动游戏。由于个体思维和技能的差异，每个教师对运动内容的掌控也不尽相同，一些教师在平衡能力上表现得更好，而另一些则在协调能力上表现得更好。一些民间体育游戏对教师的个人身体素质有很高要求，教师自身需要培养过硬的身体素质才能在带领幼儿游戏的同时保障幼儿的安全。

（二）幼儿身体素质方面

幼儿园的幼儿对周围的一切都很好奇，思想很活跃，喜欢尝试新的事情。传统的民间游戏可以增强他们的自控力，增强他们的意志，增强他们的毅力、速度、力量等。在进行民间体育游戏的设计时，要注重体育游戏与幼儿身心的契合度，重视幼儿身体的承受能力，使他们的身体和心理都得到充分发展。

（三）幼儿园器械、场地方面

在游戏制定过程中，要注意园区内是否拥有可供游戏的设备。因为每个幼儿园的设备条件不一样，在进行游戏选择时，要考虑园所的实际情况。幼儿园拥有哪些游戏设备或需要采购哪些器材，都要逐一进行考察。

在设计幼儿园体育活动时，要注意幼儿园有没有配套的场地。在设计幼儿园体育活动时，要根据具体的情况来决定，比如要购买什么设施、应用什么材料、需要多大的场地等，都需要提前进行规划和考察。

四、民间体育游戏在幼儿园体育活动中的利用策略

民间体育游戏与幼儿体育相结合，是继承民族传统文化的一条重要途径，然而，民间体育游戏由于历史原因，在内容、形式、取材等诸多方面都有自身的缺陷。所以要使传统民间体育游戏与幼儿体育活动相结合，就需要在继承的前提下创新内容，提高幼儿的兴趣，从而达到体育教育目的。

（一）注重幼儿身心发展状况，选择合适的民间体育游戏

在幼儿园体育活动过程中要想激发幼儿对民间体育游戏的正面理解，必须正确选取适宜的民间体育游戏。首先，在进行民间体育游戏时，我们要根据不同年龄段的幼儿对不同类型游戏的适应能力和喜爱程度，在注意幼儿体质和运动能力的情况下开展体育活动。比如，对年龄较小的幼儿来说，不能玩运动量过大的体育项目，以免带来不必要的身体压力。教师要根据幼儿的年龄特点开展游戏，可以选择与民间游戏相关的绘本，提前准备好《木头人》《麦麦蹲》《踢毽子》《丢手绢》《万花筒》《滚铁环》《打元宝》《抽陀螺》《跳房子》《小鲤鱼跳龙门》《儿童传统文化游戏书》《呀！沙包》等绘本的场景或角色图片，将它们剪成碎片，讓幼儿通过拼图的形式将碎片组合起来，先讲述故事情节和结局，再根据自己的想象给图片加上自己的创意，最后仿照绘本中的活动开展游戏。这能促进幼儿口语表达、理解能力和实践水平的提升。根据小班、中班、大班幼儿的身体情况和心理特征，鼓励其挑选符合自身兴趣和相关能力的游戏进行试玩，教师也可以向幼儿推荐适宜的游戏，避免游戏和实际情况之间不匹配的情况发生。其次，要使体育教学活动的程序更加科学，要求教师根据自己班级的活动时间、身体状况、器械器材数量等要素进行科学规划，从而确保各项运动的顺利安全地进行。最后，可以将传统的游戏和其他教育结合起来，保证幼儿在各个领域都有长足发展。

（二）创新传统民间体育游戏，融入现代生活元素

由于时代背景的限制，传统民间体育游戏在内容上往往比较陈旧。教师要结合时代发展的趋势，了解幼儿阶段的兴趣点，并对传统游戏进行充实，使其更加适应幼儿的需求。教师要尽量加入一些生活化元素，让幼儿更容易理解和接受，并逐渐提升其参与积极性。幼儿从这些游戏中体会到乐趣，就会愿意参与其中。与现代环境下多元化的游戏相比，传统的民间游戏比较单一，所以教师在组织幼儿开展传统民间体育游戏时要在形式上进行创新。

受历史条件的制约，传统民间体育游戏在教学中的表现形式相对落后。所以，要根据当前的发展潮流，把握幼儿的喜好，丰富传统民间体育游戏，满足幼儿的需要。在教学过程中，教师要尽可能添加生动的内容，使幼儿更好地了解民间体育游戏，逐步提高他们的参与热情，从而使他们感受到快乐。相较于当今社会多样的娱乐方式，我国的民间体育游戏较为单一，在组织和安排幼儿进行民间体育游戏时，必须在教学内容上有所创新和突破。

比如传统的“玩石子”游戏，可以扩展成抓石头、藏石头然后分开寻找等形式。在“玩圈圈”游戏中，可以将圆环放在地面作为跳跃工具，也可以相互比较翻滚着玩，甚至还可以用来套取其他物品。另外，教师可以让幼儿扮演《爷爷一定有办法》绘本中爷爷、约瑟、妈妈、小老鼠一家等不同的角色并讲述该角色的故事，这可以帮助幼儿更好地理解绘本内容，并提高幼儿的表演能力。教师可以引导幼儿主动思考，探索新的游戏形式，让幼儿自己想出新的方法来玩耍，不仅可以提高他们的兴趣，还可以提高他们的创造力、自信心和开拓意识。

（三）丰富民间体育游戏工具，鼓励学生动手制作

民间体育游戏中使用的设备相对来说较为原始，大部分为人工制造，所以在批量制造过程中会有一定的难度。教师方面可以把游戏工具进行恰当变换，寻找适合的替代品，也可以鼓励幼儿自己动手制作，培养动手能力。幼儿园方面，游戏设施的建造可以加快园所的发展，有利于体育项目的顺利开展。丰富的游乐设备可以根据教师从事的活动需求来选择，以便对设施进行适当筛选，防止设备建设与幼儿所学课程不相符。与此同时，有些民间体育游戏所用的原料也会造成一定的安全风险，教师可以选择合适的材料来代替，从而提高运动的安全性。比如，皮筋可以用来充当幼儿的道具，也可以用来拆解、制作一些简单的玩具，让幼儿在父母的帮助下自主动手制作，提高参与度和成就感。

（四）建立真实的游戏情境，融入文化元素提升综合能力

在幼儿园，幼儿最喜爱的是可以真切亲身体验的事物和情境，所以要利用幼儿的趣味做“诱饵”，吸引幼儿的注意力，促使他们更多地参加运动。在此阶段，教师要仔细观察和研究幼儿的喜好、兴趣、需求，根据幼儿的特点融入民间的文化元素，合理组织教学，使幼儿获得一个安全、自在的玩耍环境。

比如，在文化元素融入的过程中，可以结合“游戏环境”进行教学活动。在传统的“丢手绢”游戏中增加画面布局，布置诸如满蒙特色、黄土高坡等景观。在为幼儿介绍文化背景后，让幼儿扮演当地居民进行游戏。民间体育游戏中的民族文化具有鲜明的区域差异，各地区各具特色，它起源于民间，发展于民间。在利用民间体育游戏进行体育活动时，教师要充分考虑我国的地域特点，并将其当作一个场景素材，让民间体育游戏更具趣味性。

（五）重视家庭的培养作用，拓展民间体育游戏广度

教师可以展开问卷调研或举行家长会，让父母围绕小时候熟悉的运动游戏及游戏规则、参与人数、游戏工具等进行交流。教师和父母一起讨论，选择父母认可的游戏方案作为备选。在平时课堂中，根据现实的需要进行选择和使用。另外，还可以举办一些学校和家庭共同参与的娱乐项目，让亲子共同参加一些民间体育游戏，让父母重温儿时的欢乐。在日常生活中，应倡导父母和幼儿在家中进行一些体育互动，通过这种联系让家庭成员的关系变得更加亲密。

五、结语

幼儿园体育活动融合传统民间体育游戏，可以为幼儿创造一个更好的运动氛围，既可以提高幼儿的身体素质，又可以降低幼儿的孤独感，使其体验幸福的童年。