在绘本教学实践中培养幼儿情绪情感的途径探索

张连洲

导读：绘本教学作为一种重要的教学手段，在幼儿教育中发挥了不可替代的作用。通过阅读绘本，幼儿可以提高语言能力、认知能力、情感和社会知识，同时可以培养创造性和审美能力，有效发展情绪情感。所以幼儿教育中，教师应注重绘本实践教学，了解幼儿的年龄特点，选择合适的绘本后制定合理的教学计划。加强和幼儿之间的互动交流，通过情感教育策略、情绪掌控策略等，培养幼儿良好的情绪情感，促进幼儿积极健康发展。

幼儿教育中，幼儿的年龄普遍在3—6岁。年龄小说明了幼儿对世界的认知不够丰富，情绪情感变化快，也非常容易受外界事物的影响。根据研究发现，幼儿的情绪情感并非固定。虽然会关注自己的实际需要，有着极为丰富的想象力，但无法充分表达自己的需求。如此情况下，幼儿教师应在分析绘本教学的基本情况后，了解绘本教学对幼儿情绪情感的价值和作用，研究目前绘本教学实践中幼儿情绪情感培养存在的问题，然后探索途径、拓宽渠道、整合资源、创新策略，利用情感教育、掌控情绪等培养策略发挥绘本教学的作用，培养幼儿的情绪情感。

一、幼儿情绪情感的特点和绘本教学分析

（一）幼儿情绪情感

易受外界影响：幼儿情绪情感容易受到外界环境的影响，例如激烈的声音、争吵、人多等，会让幼儿变得不安或烦躁。

情绪变化快：幼儿情绪变化非常快，很可能在一瞬间就从愉快变得焦虑或不安，或从不安变得高兴。

表达不充分：幼儿的表达能力比较有限，无法充分表达自己的情感，导致成年人难以准确判断其内心感受。

关注自己的需要：幼儿情绪情感往往与自我需求有关，很有可能寻求更多安全感、归属感、安慰或物质需求等。

想象力丰富：幼儿的想象力非常丰富，并且经常以幻想方式表达自己的情感，这需要幼儿教师有想象力和耐心倾听幼儿的心声，了解幼儿的内心想法。

情感和行为联系紧密：幼儿的情感和行为是密切相关的，例如当幼儿感到愉悦和兴奋时，可能更加喜欢跳跃或高声欢笑。

总之，幼儿情绪情感非常特别和敏感，教师需要耐心地观察幼儿，听取幼儿的意见，了解幼儿的情感状态。以便更好地引导幼儿，提供各方面的支持，促进幼儿全面成长。

（二）绘本教学分析

绘本教学在幼儿教育中扮演着重要角色，包括对幼儿语言和认知能力的提升、对幼儿情感、社会意识和审美知识的培养。

在语言能力发展方面，绘本教学是提高幼儿语言能力的重要手段之一。从幼儿园开始，教师可以指导幼儿通过大量阅读绘本增加词汇量，丰富阅读经验，锻炼语言表达能力。绘本是以情节为主线的故事，幼儿可以在故事中学习各种有趣的词汇和表达方式，学习在日常交流中运用绘本。阅读绘本还可以帮助幼儿拓展自己的语言技能。例如，跟着故事中的人物一起唱歌、说话和表演，学习正确的语音、语调和停顿，从而提高口语表达能力。

在认知能力发展方面，通过阅读绘本幼儿不仅可以提高语言能力，还可以培养自己的认知能力。绘本中的故事情节和人物角色可以让幼儿了解不同的世界和文化背景。由于绘本中涉及各种求知、思考、推理和想象，所以绘本教学能增强幼儿的思维能力，拓展幼儿的认知领域。例如，阅读《三只小猪》这样的绘本可以幫助幼儿了解建房子的不同方法、建房子需要的物料、房子的结构等，激发幼儿对物理原理和建筑知识的兴趣。

在情感和社会知识培养方面，绘本中的情感表达和人物关系可以帮助幼儿认识世界上不同的情感和情绪，让幼儿学习如何处理人际关系。通过学习绘本中与情感、关系相关的例子，提高幼儿的情商，并建立良好的人际关系。此外，绘本可以传授幼儿社会规范，树立幼儿正确的价值观。例如，《小熊和他的爸爸》这样的绘本可以通过讲述与人相处的原则和家庭价值观念来教育幼儿，让幼儿形成正确的社会行为标准和价值观。

在创造性和审美能力培养方面，绘本中的色彩、画面和图案可以激发幼儿的创造性想象力，长时间下去便能通过绘本教学培养幼儿的审美品位，帮助幼儿更好地欣赏和理解艺术。教师指导幼儿阅读绘本后，可以让其通过绘本中的画面和情节参与各类创作活动，如绘画、剪贴、手工，最大限度发挥创造力，在良好的个性化创作空间中实现自我表达。

二、绘本教学实践对幼儿情绪情感培养的作用

绘本教学作为一种广泛运用于幼儿教育的教育手段，不仅可以培养幼儿的语言和认知能力，同时在早期情绪情感培养方面拥有巨大的价值和作用。情感是人格形成的重要部分，对幼儿今后成长起着至关重要的作用。

（一）情感认知和共鸣

绘本教学可以帮助幼儿了解和识别不同的情感，懂得如何表达和认知自己的情感。阅读绘本时，幼儿首先可以通过书中人物的情感和行为反应自行分辨情感，探究情感产生的原因，进一步学会用言语和行动表达心理状态和情感需求。例如，绘本《小熊的故事》中，小熊遇到了各种问题。指导幼儿阅读绘本，了解小熊的经历，可以让幼儿理解遇到问题该怎么办，满足幼儿的情感。绘本故事也会提供一些相应的行为建议，帮助幼儿进行情感调整，让幼儿更好地认识自己的情感需求，自主处理矛盾和挫折，提高情感应对能力。

其次，阅读绘本可以让幼儿与书中的主人公产生情感共鸣。绘本经常涉及生活中常见的情感问题，诸如爱、友谊、恐惧和失望，这些情感和情感经历通常是幼儿所熟悉的。如果在绘本教学实践中培养幼儿的情绪情感，便能使幼儿通过阅读绘本看到自己的情感，了解自己的情感其实与绘本中主角的情感类似，从而发掘内心情感，加深对当前情感问题的理解。例如，当幼儿读到《小蜜蜂飞向大自然》这本绘本时，可能从小蜜蜂的努力中感受到奋斗的重要性，进而积极面对和突破生活中的困难。教师可以引导幼儿理解书中情感主题、人物内心感受，帮助幼儿产生情感反应，增强情感沟通和情感表达能力，建立和谐的人际关系。

（二）情感理解和想象

绘本教学可以帮助幼儿理解和察觉他人的情感，增强同理心。当阅读绘本时，幼儿会通过观察书中人物的肢体语言、面部表情、语言交流等方式准确理解人物感受，通过对书中人物经历的想象，进一步体验和理解情感。同时，幼儿会被故事情节吸引，根据不同的情节产生不同的情感反应，学会分辨情感，提高想象力和创造力。绘本教学甚至可以为幼儿打造安全、良好的情境，使幼儿从中学会主动宣泄消极情绪和情感。幼儿阅读绘本时会进入自己的世界，借助不同的情境和人物对情感进行自由释放。在具体教学实践中，幼儿还能及时发现故事人物的情感变化，在教师的引导下自主有效表达情感。如此设置出的自由的情境，能使幼儿在教师的关心和支持下感受情感抚慰和理解，建立更加健康的自我情绪表达机制。

总的来说，绘本教学对幼儿情绪情感培养具有重要作用。通过阅读绘本可以帮助幼儿认识和表达情感，培养情感沟通能力和抒发能力，提高情感认知和管理水平，使幼儿健康自信地成长。对教师来说，绘本教学能帮助其关注幼儿的发展，体验和了解幼儿的情感状态，发掘幼儿的情感需求，通过针对性选择绘本创设安全便利的情感抒发场所，以便幼儿在日常生活中积极面对情感困境，从而真正实现情绪情感的健康发展。

三、绘本教学实践中幼儿情绪情感培养存在的问题

（一）应用不当的绘本内容

绘本教學实践最重要的部分是绘本内容的选择。幼儿在情感和情绪上的发展离不开具体实践，但如果使用不当的绘本内容，幼儿的情感和情绪发展可能受到负面影响。举例来说，如果使用含有暴力或恐怖元素的绘本，可能引起幼儿不必要的恐慌和紧张感，影响幼儿情感和情绪的发展。所以，教师需要根据幼儿的年龄、能力和情感需求等因素选择教学绘本。

（二）忽视幼儿的个体差异

每个幼儿都是独一无二的个体，所有幼儿的情感和情绪发展各自独立。所以，绘本教学实践中，不能忽视幼儿的个体差异。但事实上，绘本教学实践中许多教师仍然使用一刀切的方式，这种方式导致幼儿情感和情绪的发展出现问题。要想解决此问题，需要分析不同幼儿的情绪情感发展情况，设计针对性解决策略。例如对情感发展落后的幼儿采用启发之类的方式，鼓励幼儿积极表达情感。对情绪控制不佳的幼儿，尝试通过绘本故事慢慢引导幼儿，使其学会理性思考，从而控制自己的情绪反应。

（三）过分依赖绘本教材

尽管绘本教学实践可以起到很好的教育作用，但教师不应过分依赖绘本教材。幼儿情感情绪的发展过程中，日常互动、游戏活动等实际经验非常重要。但一些幼儿教师并没有关注幼儿实际经验的调动，没有重视游戏活动的组织，没有和幼儿展开积极互动，反而单纯依赖绘本教材进行枯燥讲解，未曾建立绘本和现实生活之间的关联。这样的绘本教学会限制幼儿情感情绪的发展，导致幼儿无法提升表达能力。新时代下，教师可以考虑在绘本教学实践中适度引入其他教育方式，例如激发幼儿日常生活经验，培养幼儿的情感与情绪。

（四）忽视情感深层次和情绪复杂性

情感与情绪本身就是人类复杂的内省过程，且具有深层次的传达和体验。理论上来说，教师应结合幼儿情感和情绪的实际发展情况展开绘本实际教学，并在活动中合理体现情感深度和情绪复杂性。但实际上，教师未曾深度挖掘研究绘本，没有突出故事蕴含的深层次情感和复杂性情绪，导致无法激发幼儿的阅读兴趣，无法建立幼儿稳定的情绪态度。长久下去，便影响了幼儿情绪情感的发展，也抑制了幼儿表达能力的提升，幼儿无法关注自身情感并做出积极的情感表达。总之，绘本教学实践中幼儿情绪情感培养存在的问题并不是单一且固定的，教师需要足够重视幼儿情绪情感的培养，重视绘本教学的实际应用，尝试研究创新多元化的方法科学指导幼儿，使其积极发展情绪情感。

四、绘本教学实践中培养幼儿情绪情感的具体策略

幼儿阶段情感和情绪的发展至关重要，这些情绪情感对幼儿智力、社交和行为发展产生了深远影响。绘本教学实践是促进幼儿情感情绪发展的一种常用方式，教师应研究不同的策略，关注幼儿情感情绪的发展，优化幼儿情绪情感表达。

（一）情感教育和情绪掌控策略

情感教育旨在帮助幼儿意识到情感和情绪的重要性，学会理解表达自己和他人的情绪情感，培养幼儿多种情感体验和情感表达能力。绘本教学实践是情感教育的重要手段之一。教师要选择一些适合幼儿的绘本，通过角色扮演、情感交流、情感反馈等实践活动引导幼儿发掘和记录自己的情感体验，理解他人的情感，建立积极的情感态度等，以达到情感教育策略的目的。

情绪掌控策略是为了帮助幼儿表达、管理情绪，形成合理的情绪反应，避免不良情绪和行为的发生。在绘本教学实践中，教师可以引导幼儿积极投入情境，主动观察角色，探究良好的控制情绪的方法，学习如何控制情绪和行为。例如，指导幼儿阅读绘本，首先分析故事情节，对人物角色想发脾气却立即予以控制的原因进行了解，然后学习人物角色控制情绪的方法，潜移默化地培养幼儿的情绪调节能力。

（二）鼓励幼儿培养独立情感和情绪

鼓励幼儿培养独立情感和情绪是为了帮助幼儿学会自我调节，对自己的情感和情绪进行独立思考与判断，建立积极的情感态度。在绘本教学实践中，教师要提醒幼儿集中精力阅读，运用各种方法直接代入角色，与绘本故事互动。当出现特定情感时，幼儿应尝试自我评估，实现情感解决，培养独立思考能力。

（三）借助绘本教材和顶级作品升华情绪情感

绘本故事情节的设计具有感人肺腑、引人入胜等特点。幼儿教师首先可以充分利用这些特点，根据幼儿的实际需要选择具有励志、正能量等特点的绘本故事。例如，引导幼儿对一些具有勇气、毅力等品质的角色进行学习，达到情感和情绪提升的目的。其次，带领幼儿欣赏顶级作品，进行情感和情绪的升华。绘本故事将生动的语言、丰富的情境和独特的人物完美地融合在一起，形成一篇篇经典的主旋律。此时，教师可以引导幼儿欣赏更多优秀的绘本故事，甚至为幼儿创建具体的表演角色，或直接运用交互性的绘本教学策略设计通关任务，丰富幼儿的交互体验，以此加深幼儿对故事情感和情绪内涵的理解记忆。绘本教学实践中，有很多策略可以用来提升幼儿的情感情绪能力。在此过程中，教师需要注重策略选择，发现幼儿的主观意愿，培养幼儿的自主意识，并加强对幼儿的指导，使其欣赏绘本故事，掌握体验和情感表达的技能，最终实现良好的心理发展和人格塑造。

五、结语

总之，幼儿情绪情感的培养发展非常重要，会影响幼儿本身智力、社交和行为发展。绘本教学实践能促进幼儿情绪情感的培养，幼儿教师应了解目前幼儿的情绪情感特点，分析绘本教学具体情况，根据幼儿情绪情感培养存在的问题提出针对性策略，发挥这些策略的实际作用，保证幼儿在情感教育中学会表达自己的情感，在情绪掌控教育中自如掌控自身的情绪。