小学美术教学中学生创新能力的培养

李小艳

导读：在新的艺术课标中，对学生的个性和创造力的培育给予了高度关注。创新能力的培养对学生未来发展起着重要作用，同时对整个社会进步起着推动作用。在我国全面推进素质教育的背景下，美术课程日益引起人们的重视。美术是学生表达体验与情绪的主要方式。美术教学对学生的想象力、创造力和思维能力培养有很大帮助。目前，小学美术课堂一般通过图片、音乐、故事等形式激发学生的艺术感知，而以“绘本导入法”进行的艺术教育却很少开展。基于此，本文首先阐述了培养小学生创新思维能力培养的意义与重要性，并提到坚持新课改下小学美术教学的基本理念，其次根据当前美术教学存在的问题提出了创新能力培养策略，期望对我国小学美术教学中学生的创新能力培养起到积极作用，也希望为今后的同类研究提供一些理论借鉴。

美术是学生表达自我和情绪的主要方式。美术教育对学生的想象力、创造力和思维能力培养具有非常大的意义。但在传统美术教学中，示范画的教学方法并不能充分体现美育的真实意义，也不能有效提升学生的绘画表达能力，还会制约学生的发展，导致学生思维僵化。所以，小学美术教学的方法越来越多元化。绘本是一种非常受学生欢迎的阅读方式，一本好的绘本蕴含丰富的人生观、价值观和审美价值，其中的色彩、构图、故事、视角、表达等艺术因素都会对学生产生一种潜在影响，带给学生艺术冲击力，从而对绘画创作产生一定的正面影响。

一、培养小学生创新思维能力培养的意义与重要性

（一）培养小学生创新思维能力培养的意义

首先，通过对学生创造力的培养，可以提升促进艺术教学的效果。在艺术教学过程中，教师应更多地让学生展开想象，积极激励他们自由创作。创新力的提升有助于他们更好地创作艺术品，为创作提供源源不断的想象。

其次，可以激发学生的内在潜力。一个画家往往不是一朝一夕就能培养出来的，要靠自己的努力和修养。有些学生虽然具备一定的美术才能，但由于教育方法传统和父母对美术教育不够关注，才能容易被埋没。教师要主动发掘有艺术特长的学生，对他们展开深入训练，促使他们树立艺术兴趣和自信心，避免才能被浪费。同时，引导他们参加设计、调色和绘画，研究不同的艺术作品，从而将想象力发挥到最大，更好地调动潜力。

最后，绘本的文字简短有趣，描述的故事生动又容易被学生接受，还能调节思维和情感，激发兴趣。更值得一提的是，绘本通过图画讲述故事，将本属于高雅层次、仅供少数人享受的绘画艺术引入了公众视野，特别是小学生。绘本图片均为作者用心绘制，既注重绘画技法和风格，又讲究视觉上的精巧细致，是一种具有独创性的艺术形式。可以说，好的绘本中每一页图画都是艺术精品。将绘本和美术教育融合，会对学生的绘画表达能力产生积极影响。

（二）培养小学生创新思维能力培养的重要性

首先，有利于素质教育的实现。在素质教育中，要想提高学生的人文素养，就要尊重他们的个性发展，重视培养综合能力，把提高基础素质放在教学中心位置。通过能力和智能培养，达到整体发展目的。小学艺术教育是实施素质教育的一个重要途径，通过提高对美育的关注度，可以激发学生美术创造热情，实现美术课程改革和学生心理品质提升，培养学生良好学习习惯，为提高综合能力奠定关键基础。

其次，有利于提升小学美术教学的质量和效果。创新思维能力是学生潜力的一种，创新思维能力培养也是开发与挖掘潜力的一种重要途径。新课标下的小学美术教育要求一改以往单调乏味的教学方法，使内容更加丰富。在充分调动小学生美术学习积极性的前提下，教师要持续提高教育质量，满足新课程改革对小学美术教育的需要。所以，在教学中加大对创新色彩的融入，可以使学生受到创造性思考的启发。

最后，有利于学生艺术创造力的培养。美术教育是小学教育中的一个关键环节，很多具有艺术才能的人才都拥有良好的创造力。通过综合教学，可以促使学生提高人文素养，发展美术创意和爱好。在小学美术教学中，要注重创造力培养，充分发挥学生的主动性，调动学习熱情，激发绘画兴趣，为美术教育的发展奠定良好基础。

二、坚持新课改下小学美术教学的基本理念

（一）将人文素养及美术素养培养有效结合

基础美术素质是小学生必备的素质，提高学生美术素质是最基本的教学任务。在新课程改革的背景下，小学美术的学习已经不仅是简单的技能技巧训练，还包括文化知识培养，最主要的是美术素质和人文素质的综合培养。教师要懂得发掘每一个学生的美术潜能，使其独立发展自己的美术特长。与其他学科的教育相比，小学美术教育有很大差异，不仅需要对学生进行全面的素质教育，还需要对学生的基本美术素养和学习能力进行培养，只有这样才可以提高课堂效率。所以要以培养学生的基本素养为根本，以学生为中心，对全体学生进行美学能力和人文精神的培育，促进学生个性和心理的健康发展，为今后进一步学习美术奠定基础。

（二）激发学生的美术学习兴趣

在新课程改革背景下，提高学生的学习兴趣成为当前教学中的重要任务。学生学习美术的一个主要动力就是兴趣，既可以通过相应的教学方法来激发，又可以通过外部刺激进行激发。教师要运用新型的美术教学手段来培养学生的学习兴趣，让他们更好地被美术教育吸引，从而提高学习热情，养成自主学习习惯。教师要对学生在各个时期的情绪和认知能力进行充分理解，只有这样才可以设计出具有针对性的课程，培养他们的学习能力，让他们在丰富多样的课程内容中慢慢感受美术独特的魅力，产生更多学习兴趣。在进行美术教育时要重视自主探究学习，重视学生的情感体验和学习过程，将美术课堂知识与学生生活实践相结合，强调知识技能对美术探索的积极促进作用。

（三）培养学生的创新精神

在美术教学中，教师的首要工作就是调动学生的想象力，让他们感受天马行空的快乐，提高创造力。在教学过程中，应注重释放学生内心情感，鼓励学生营造充满幻想的精神家园。在设计美术作业时，可以设定合适的范畴，不要设定主题，让学生有更多表现自己的机会。比如，让学生到自然界写生，做一些综合材料的创作。这样就可以激发学生的想象力，鼓励学生表现内心、张扬好奇心、拓展创新能力。

三、当前美术教学存在的问题

（一）教学侧重临摹教学

在美术课上，教师常把作画的每个步骤都演示给学生，或向学生展现一些范画。有些学生会觉得只要按照教师的步骤去做，对比着范画就可以，作品普遍缺乏创意和闪光点，甚至可以说仅临摹了一遍而已。事实上，通过临摹可以让学生更快地掌握艺术技巧，提升艺术造型能力，从而巩固艺术基本功，但过多临摹只会给学生套上枷锁，让其陷入创作泥潭。

（二）课堂教学过于传统呆板

有些教师在授课过程中使用的方式较为单一，过多地采用讲授的模式。因为上课时间不多，就匆忙向学生讲解课本知识，对作品中的某些绘画方法进行详细阐述，却让学生感到无聊。在课堂上，学生的主体地位没有得到充分体现，学习热情没有被激发。师生之间交流少，学生也没有认真观察和积极思考，课堂就会变得枯燥无味。

（三）评价方式过于单一

每一位学生都想要得到教师的认可。但有些教师过于注重学生作品的整体表达，忽略了从作品创意、画面内容、材料、构图、实用性等多个方面对学生进行评估，给予他们认可，这只会让他们失去对艺术课程的兴趣。

四、小学美术教学中学生创新能力的培养策略

（一）教师要加强对学生创新方法的引导

美术教学中的创意源于生活又高于生活，大多数艺术作品都是创作者对现实素材进行提炼、加工和改造的结果。我们对日常生活中的某些普通的事物都已经习惯甚至麻木，很难发现某些细微之处，感受不到它们的美丽。所以，首先要指导学生认真观察。譬如齐白石先生笔下的虾栩栩如生，事实上他把自己的虾放在家里，每天仔细研究，对虾的造型、生活习性了然于胸，才能几笔就传神勾勒出虾的形态。

其次，在教学中要明确点线面的构成要素，即点可以组成线，线可以组成面，面可以组成一幅画。其实一幅画是离不开点线面的，它是美术作品最基础的元素。康定斯基是一位伟大的抽象派画家，他以此为基础创造出了无数杰作。在教师的指导下，学生可以对点线面的规则产生全面了解，从而培养关于美术结构的逻辑思维。

最后，教师需要引导学生在日常生活中寻找灵感和素材，通过想象力和创造力进行创意发掘和提炼。下面以具体例子来说明。

在小学美术教学中，绘本《小王子》是一个很好的素材来源。教师可以通过阅读这本书，引导学生从图画和文字中感受其中蕴含的情感和哲理。接着，让学生进行一些与故事相关的活动，如模仿绘制小王子的形象、绘制星球和各种奇形怪状的生物等。这些作品不仅可以加深学生对绘本的理解，还可以激发学生的想象力和创造力，引导学生进一步展开创造性思考，比如把小王子放回现实社会中会有怎样的故事和画面等。

此外，学生也可以根据自己的理解和想象自由绘画创作，通过表現自己的内心情感和想法展示对绘本的理解和领悟。这种创作不受限于现实，可以完全照顾到学生的个性和创造力。

（二）教师要重视对绘本欣赏过程的探索

将美术绘本引入教学中，可以有效促进学生绘画表现能力的发展。但在具体执行过程中，必须对一系列影响和限制进行探索，思考怎样才能最大程度发挥美术绘本的功能，有效提升学生的绘画表现能力。

在学习美术绘本时，首先要引导学生自由观看作品，再让学生尽情欣赏、感受。教师要利用简洁又具有开放性的问题给学生提供线索启发，开拓学生的思维。在学生理解相关知识以后，向学生解释一些比较难理解的绘画内容，让学生通过特定感受对绘本做出自己的解读，从而提升绘画表达能力。此外，要指导学生享受绘本图画的艺术形式美，比如布局、色彩运用，提高整体构图能力和色彩感知能力。在绘画完成之后，可以让学生说一说自己的画，阐述绘画构思，提升情感表达能力。

（三）教师要思考将绘本导入美术教学的策略

将绘本与美术活动相结合时，教师可以精心设计教学方法，不仅可以使用讲授法、示范绘画法，还可以使用角色扮演法，比如让学生扮演角色，提高对角色的理解和兴趣。同时，还可以通过开展游戏提高学生的学习兴趣，刺激学生的探究欲望。灵活选取适宜的教学手段对学生进行启迪，可以刺激学生的想象力，提升学生的创意能力。

此外，对绘本的选择是非常关键的一个步骤。绘本类型很多，要想挑选出学生满意的素材，就必须考虑与学生年龄和感情的适应性，激发学生的联想和欣赏欲望，提升学生绘本学习兴趣和绘画表达能力。

以下是一个关于学生角色扮演的例子。

我取出一本名为《魔幻画盒》的绘本，这个故事发生在一个魔幻的世界中。我邀请学生围坐在周围，准备进入这个奇妙的冒险之旅。我开始读故事，讲述一个小男孩叫小明，他发现了一只神奇的画盒。每当他打开画盒，里面的颜料就会变成现实中的物体。大家都听得津津有味，充满了好奇和期待。在读完故事后，我提出一个任务：让每个学生扮演故事中的不同角色，展示创造力和想象力。我为每个学生准备了一张纸和一盒彩色蜡笔，让他们选择自己喜欢的角色进行扮演。

我鼓励他们想象自己置身于故事中，展示不同角色的个性和特点。然后，我提供一些简单的道具，比如帽子、围巾等，让他们更好地扮演选择的角色。接下来，我邀请每个学生轮流上台扮演角色，并用彩色蜡笔在纸上画出角色形象。他们可以根据自己的想象来创作，让画盒中的颜料变成创作材料。

完成绘画后，我鼓励每个学生分享自己的作品，并用简单的语言描述扮演角色的感受和创作过程。这样可以促进他们的表达能力和自信心，同时增强对故事情节和角色的理解。

通过将绘本导入美术教学，学生可以通过扮演角色和创作活动身临其境地体验故事情节，培养想象力、创造力和艺术表达能力。这样的学习方式能激发学生主动参与活动和积极学习，让美术教学变得更加有趣。

五、结语

总之，身为一名小学美术教师，只有多层面、多视角考虑，才能对学生的创造性思维进行有效训练，并对教育理念进行更新。我们要转变传统教育方式，对学生的学习兴趣和特征有一个全面认识，擅长对新的教育方式进行探究和总结，指导学生用自己的双眼观察、用心感觉、开动头脑思考，并动手实践，亲身体会艺术之美，更好地培养创新思维能力。