小学数学作业的分层设计策略

程敏娟

在“双减”政策下，小学数学作业设计要基于数学学科核心素养的要求，实施分层作业设计策略，更好地满足学生的个性化需求，发掘学生的潜能，提升学习效果。

分层作业设计的重要性。小学数学分层作业可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。

分层作业设计可以根据学生的学习水平分成不同的等级，让学生的学习更加有效率。学生可以根据自己的水平选择适合自己的作业，不会浪费时间，不会因为作业太简单而失去兴趣。

分层作业设计还可以有效激发学生的学习兴趣。每个学生都有不同的学习兴趣，他们都有不同的学习需求。分层作业设计可以满足各种学习需求，让学生发挥各自所长。

分层作业设计还可以更好地培养学生的独立思考能力。每一级的作业都有不同的难度，学生可以根据自己的学习能力选择适合自己的作业，从而提高學习能力，培养独立思考能力。

充分发挥学生自主性。引导学生去发现现象，提出问题。让学生在实际生活中发现一些有趣的数学现象，并要求学生根据这些现象提出有意义的问题，以及思考如何解决这些问题。

引导学生探索与实践。让学生在实践中探索数学，拓展他们对数学知识的认识，发现数学规律，以及灵活运用数学知识来解决实际问题。

引导学生归纳总结。让学生归纳总结他们在探索和实践的过程中发现的知识点，形成规律性的数学知识。

引导学生推理分析。让学生运用已有的数学知识和思维方式，展开分析和讨论，综合推理并解决数学问题。

引导学生应用创新。让学生根据实际问题的特点，利用数学知识和不同的思维方式，灵活地应用和创新，解决实际问题。

分层作业设计的实施策略。为了有效实施分层作业，我们提出了三种有效的分层作业设计策略。

巩固基础，体现拓展。通过巩固练习和拓展训练，如熟记数学公式、解决数学问题、练习数学技巧、发现数学规律等，让学生不断加深对知识点的理解和掌握。

以生为本，分层设计。分层设计要根据学生的不同水平，采取不同的设计方式，让学生可以更好地学习并挑战自我。设计分层作业时，教师可以根据学生的能力和自身的经验设置不同的难度，从而更好地满足学生的个性化学习需求。这样既能让学生感受到老师对他们的尊重和信任，又能给他们一种获得感和成就感，从而激发他们的学习热情和兴趣。

多元化设计，开放式互动。多元化设计是指在设计作业时，要注意多样性，同时考虑多种形式的作业，如数形结合、解决生活中的实际问题、数学的实际应用等。首先，要体现学生认知，注重学生的认知水平，让学生在多元化作业中探索、推理和思考，充分发挥学生的主观能动性，以便让学生更好地理解数学知识，提高数学素养。其次，通过实际操作，让学生掌握数学知识，将知识从理论转化为实践，使学生对数学知识的理解更加深入，更容易记忆和应用。在教学活动中，教师引导学生通过比较等方法，更深入地理解和掌握数学知识，比较不同的数学问题，发现不同的解题思路，拓宽学生的视野，提高其分析问题的能力。最后，让学生通过建模的方式来理解和掌握数学知识，将复杂的数学问题抽象化，构建结构；还可以将游戏元素融入数学作业，让学生在游戏中学习数学，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习能力，进而提升数学学科核心素养。

责任编辑/曹小飞