有温情地唤醒学生的爱心

余宏德

每逢三月，草薰气暖，春风开始扑击明亮的草垛，校园里又如期举行“小跳蚤”爱心义卖活动，各班师、生十分踊跃，现场人头攒动，熙熙攘攘。活动结束后，学校政教处在校园直播中公示各班义卖款额度，并表扬义卖款额居前三名的班级。这时，班上有同学开始小声嘀咕：“我们也是倾尽了全力在义卖啊！我们的义卖款是少了一点，并不代表我们的爱心就比别人少呀？”一时间仿佛炸开了锅，大家七嘴八舌，“是啊，是啊，爱心难道是用金钱来衡量的吗？”“这哪里是义卖，分明是攀比！情义无价，情义也有价呀！”

义卖活动献爱心，是点燃师生爱心的火把，唤醒学生关爱弱势群体并奉献爱心，但如果义卖活动一味单纯地以义卖款额的多寡论爱心的厚薄，似乎有失偏颇。

要做有温度的评价。评价是教育中重要的环节之一，科学的教育评价体系不仅可以发挥检查、鉴定、诊断的功能，更能起到导向、激励与调控的作用。学校举办的义卖活动有明显的德育生活化特征，采用校园模拟社会模式，通过切实的情境体验，激发学生的参与热情。

评价内容要丰富，处处有情趣。义卖活动结束后，学校可创意启用有情趣的评价，即时、即兴、即景地颁发“美德纸币”，学生无论哪一方面取得了进步，都会获得学校政教处颁发的“美德纸币”。为了契合学生义卖的兴趣点，学校政教处将“美德纸币”分为五种颜色：蓝色——“情义为美”“美德纸币”，倡导有情有義，情义无价；橙色——“人和为美”“美德纸币”，倡导亲和友好，乐于协作；红色——“厚德为美”“美德纸币”，倡导与人为善，知书达理；绿色——“才高为美”“美德纸币”，倡导兴趣广泛，出类拔萃；粉色——“学博为美”“美德纸币”，倡导博览群书，勤思善学。

在义卖活动中，学生通过积攒“美德纸币”，可以参与义卖活动的安保、自我服务管理中心等岗位的实践，可以竞聘义卖活动的义卖品归类、拍卖、保洁、宣传、统计等岗位职务，可以拓展宣传画、宣传标语、摆摊位广告等方面的知识储备……通过“美德纸币”存储，学校政教处关注评价的过程和积累，让学生找到认同感，拥有成就感。

义卖活动中有温度的评价，带给学生的改变，是过程，是体验，是成长，是记忆。我们坚信：让每一个学生的少年时光有爱心，有奉献，必将有收获。

要做有温情的唤醒。教育是培养人的事业，是一个灵魂对另一个灵魂的唤醒，引领学生成长，必须唤醒学生内在的精神和意识，帮助其认识自我，健全人格，升华灵魂。

学生的热情一旦被激活，将会是一种强大的力量。为了保证义卖活动中班级的小团队整体性，也为了减轻学校政教处的考核工作量，政教处工作人员只需要提醒班级义卖活动中所搜集的义卖品种类，按时参加政教处组织的线上交流活动，提前将供义卖的物件寄存在学校指定存放处，方便大家选择……慢慢地，无须提醒，选挑义卖品，标示义卖品价格，成为学生爱心展示的习惯。

在义卖活动中，学生的积极性本质上是学生爱心自我发展的外显，其动力应该是内源性的。学生从心底迸发出的自我激励才是走向成功的持久动力，学生在义卖活动中克服惰性，摆脱负能量，提升自我爱心是渐进的过程。教师可抓住契机，鼓励孩子们展示后将内容贴在喜欢的义卖品位置前，学生肯定会很高兴，积极性会更高。

义卖活动是传递爱心、奉献爱心的育人活动，我们一定要科学客观地评价，顺势顺时地唤醒，正确且富有人文关怀地引导，让义卖活动的爱心之花温暖地绽放。

责任编辑/周小益