提高学生思想政治教育实效的几点思考

项彬原

思想政治教育贯穿人生始终，其中青少年阶段的思想政治教育对一个人的世界观、人生观和价值观的形成至关重要。习近平总书记指出，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”在这一阶段，好的思想政治教育可以帮助受教育者成为思想品德端正、政治立场正确且坚定的社会主义建设者和接班人，反之则可能会使一个有潜力的孩子误入歧途，造成令人惋惜的损失。因此，提高学生思想政治教育实效具有十分重要的意义。在此，笔者分享几点观察与思考的心得。

贴近生活，联系实际，拉近理论与学生的心理距离

根据笔者观察，青少年学生对思想政治教育，尤其是一味地说教、灌输的教育方式，或多或少存在抵触心理。这种现象在一定范围内还比较普遍，不过，这并不意味着学生在思想政治上有什么问题。青少年时期同时也是一个人的叛逆期，处于叛逆期的青少年对师长的说教有抵触情绪，是正常现象。另外，书本中的有些内容毕竟是一种理想状态，与现实社会之间还存在着差距，如果不能科学地看待这种差距，就容易导致青少年对理想信念心生疑惑。

因此，思想政治教育者在对青少年开展工作时，要注意不應该仅仅停留在说教层面上，不能只是简单地照搬书本知识，而应该深入了解学生的生活，了解他们关心的问题以及面临的困难，并恰到好处地运用理论对一些社会普遍关注的热点问题进行阐释，剖析事件的来龙去脉、前因后果，引导学生以一种历史的眼光、系统的思维来科学认识社会广泛关注的热点、焦点问题。通过这样的方式，一可拉近书本理论与学生之间的心理距离，利于克服学生抵触心理；二可引领学生感受到思想、理论的伟大力量，明白理论绝不是一句句空话；三可引导学生辩证地、全面地、科学地看待社会上的争议事件，形成自己正确的认识和判断。

教学形式方法要灵活丰富，让学生乐于学习

课堂讲授是开展思想政治教育的重要方式，但并不是唯一的方式。此外，我们还可以尝试不同的教学形式和方法。

比如，在北京理工大学思政课体验教学中心，学生通过虚拟现实技术重回1940年的延安窑洞，聆听延安时期老院长徐特立声情并茂地讲述红色校史。这种教学形式能带给学生身临其境的直观体验，比单调的讲述更有吸引力和说服力。

再比如，西北农林科技大学开设的“微党课”，以“理论素养提升——前辈相伴”“西农精神传承——朋辈同行”党员互讲故事为内容，以参与对象定点联系与自主报名相结合、课前主题研讨与课后感悟分享相结合的方式，达到以讲促学的目的。这种变教师对学生的单向度授课为学生自主分享的形式，既有利于激发学生的积极性，也有利于调动学生参与讲故事的兴趣和积极性，让他们更加乐于学习，从而达到更好的教育效果。此外，西北农林科技大学的思政教育还有一个创新做法，他们把“课堂”搬到学生的生活场景中，宿舍、操场、图书馆等场所都可以是“教室”，实现了思想政治教育的生活化、常态化。这种地点选择上的灵活变化打破了以往思想政治理论课只能在教室、课堂进行的固有印象，让思想政治教育更加贴近学生的日常生活，因而更受学生欢迎，更能发挥潜移默化、润物无声的作用。

当然，必须强调的是，形式的创新不等于盲目在形式上求新。教育形式的创新要以贴合学生的实际需要为原则，应该是恰到好处的。如果不考虑学生的喜好而盲目求新，刻意求新，学生也不会真正投入思想政治教育活动中，甚至有可能对刻意为之的教育行为产生抵触乃至反感。

教育学生运用理论指导实践，做到学以致用

思想政治教育需要一定形式的灌输，做到入脑入心也需要一定程度的记和背，但不能仅仅是死记硬背。只有理解了的东西才能更深刻地感受它。试想，如果学生只是记住了那些话语，却缺乏运用理论来分析社会实际的能力，不懂得理论的运用之道，那就是一堆死的知识，无异于纸上谈兵。

古人有言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”有效的思想政治教育绝不只是停留在识记层面，不只是让学生记住知识、应付考试，而更应该培养他们将所学知识外化为行动的本领、变成指导实践的武器。拥有这种本领和武器，对学生而言提高了他们的核心竞争力，对社会而言提供了能够将理论运用于实践的优秀人才。值得强调的是，“实践是检验真理的唯一标准”，运用理论指导实践，通过实践也会反过来促进学生对理论的更深刻的理解，这也正是“绝知此事要躬行”的应有之义。

发挥榜样力量，同时以身作则，做到“行为世范”

榜样的力量是巨大的。不少青少年学生喜欢效仿明星，这从另一个侧面也说明了榜样力量的巨大。因此，榜样的力量也可以是一把双刃剑。

思想政治教育者的使命之一便是找出那些可以作为正面典型引领学生自觉向善的优质榜样。前面提到的西北农林科技大学，以培养、发现、宣传典型为思路，开展榜样标杆创建活动。各学院立足实际，制定学生党员、团员先锋模范行动标准。其中，研究生党团员围绕立德树人、理论学习、本职工作、志愿者行动等内容形成29项行动标准；本科生党团员围绕“四讲四有”（即：讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为）形成27项行动标准，让标准和标杆看得见、学得来、做得到。同时，利用网站、新媒体等多平台对榜样人物进行宣传，让身边榜样、标杆的事迹感染教育学生，荡涤学生思想，引领学院形成“人人争做榜样”的新风尚。在学习榜样的潮流中，标杆引领作用落地见效，部分学院三年内“双一流”高校研究生录取比率保持在92.5%以上，学生各类竞赛获奖连创新高，涌现出全国大学生“自强之星”邹海洋、“抗疫先进个人”何冰晶等一批优秀学子。如果说大道理有时显得有点儿“虚”，身边榜样就是实实在在地践行思想和理念的体现，他们对学生的引领作用胜过一句句教诲。

“学高为师，身正为范。”在寻找榜样的过程中，教育者自己也应该以身作则，不断提高自身思想政治素养与道德品质，努力让自己成为学生的好榜样。“七一勋章”获得者、中共二十大代表、丽江华坪女子高级中学校长张桂梅就是这样的典型，她以身作则，每天督促学生，与学生同吃同住，用自身行为感染学生、影响学生，在日常生活中实现教育者对教育对象的榜样示范引领作用。张桂梅不仅仅注重建设华坪女高的本职工作，还义务担任了十余年华坪县儿童福利院院长，承担起教育者的社会责任。有这样一位脚踏实地艰苦奋斗的好校长，华坪女高的学生才能够走出大山，其中不少人学成归来，反哺家乡，为更多人点亮明灯。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教育者自身素质不过硬，修养不够高，面对学生恐怕也没有多少说服力和影响力。因此，思想政治教育者更加要努力做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，对自己所传授的知识做到真学、真懂、真信、真用，他们说出来的话、讲出来的理在学生心中才会有分量、有影响，才能真正做到为党育才、为国育人。

责任编辑/鄢志勇