习课堂：不能“混日子”的课堂

王琴

第一，习课堂教学任务如此明确，不好“混”

不少老师的教案和课件都是从网上下载，有的甚至都没有提前熟悉教案和课件。课上教师照着课件讲，课件播完了，课也结束了。课上学生该完成什么学习任务，自然稀里糊涂，作业也都在课后完成。用了习课堂，每天的教学任务异常清晰：第一天，第一课时教学—第一课时任务单—批改任务单—订正任务单。第二天，第二课时教学—第二课时任务单—批改任务单—订正任务单。踏踏实实完成这些任务，成为我每天的重要工作目标。每天有没有完成，自己心里清清楚楚。

第二，习课堂的课堂时间如此精确，不敢“混”

以往一篇課文教学2～3课时，但第一课时、第二课时分别要完成什么学习任务，很多一线老师跟我一样是不清楚的。上几个课时没有计划，时间够就上两课时，时间不够就上三课时。习课堂由“读+习+读+习”四个任务组成，每个任务都有时间设定。一节课下来，完成三个任务是75分，完成两个任务是50分。更难为情的是，任务单没有完成，连学生都知道老师的课堂时间管理出了问题。所以，习课堂上我不敢偷懒，课前准备都会“精打细算”时间。出现来不及的情况，我总要反思是哪里出了问题。

第三，习课堂备课如此务实，不能“混”

经常有老师为了应付检查，电子备课是网上下载的，手写备课是照着抄的。

习课堂提供了任务单，是不是就不用备课了？不是。习课堂的备课非常务实：朗读课文+做任务单。课文朗读后将音频上传到教研组群。之前我很少听到老师朗读课文，可想而知，课文没读通顺、没读流畅的老师也在上语文课。录了朗读音频我才知道，一口气读正确、读流利有多难！任务单做好了，拍照上传教研组群。每次一笔一画写好任务单，我常拿给学生看，学生就很服气。

第四，习课堂的“最后一公里”如此重要，不可“混”

以往，批改订正没有明确规定。今天的作业留到第二天批改或订正的，也不在少数。习课堂强调有效作业的“最后一公里”，今天的任务单必须今天批改和订正。新学期始，教师就要填写本

学期每周周一到周五的任务单

讲评和订正时间。现在，一下课我就抓紧时间批改任务单，批改好了，再用15分钟讲评和订正，确保每一个学生都在教师的眼皮底下订正。这一切完成后我心里无比踏实。

（作者单位：江苏苏州市吴江区南麻小学）