做好顶层设计,让课后服务成为每个孩子的助跑器

薛太瑞 李晨华

为深入落实“双减”政策，增强教育服务能力，打造教育惠民工程，灵宝市第三实验小学不断优化基于校情的“1+X”课后服务课程设置，力图以优质的课程设置落实优质的课后服务。

一、完善制度，升级课后服务模式

自课后服务实施以来，灵宝市第三实验小学将课后服务工作纳入学校年度工作计划，成立以校长为组长的课后服务领导小组，明确责任，随时督导，努力打造良好的课后服务育人环境。

完善课后服务制度。为确保课后服务工作顺利进行，学校建立健全课后服务工作相关制度，让参与课后服务的学生签订安全责任书，为此项工作的开展提供了安全保障。

严格课堂管理，保证课后服务落实。在课后服务的管理上，学校制定了专项考核制度，从辅导教师工作纪律、服务质量上进行全方位考核，每节课后服务都有学校领导巡查，主要检查教师是否存在违规现象、是否填写辅导记录等，辅导教师现场签字。在总体考核上，教师辅导考核占50%，汇报成果占30%，家长满意度占20%。

积极探索，升级课后服务模式。学校坚持课后服务“社团化”和课程“特色化”原则。“1+X”课后服务课程设置，为学生的课后生活增添了亮丽色彩，有力地促进了学生的健康成长，满足了学生个性化的发展需求，受到了家长的好评，学生参与率达100%。

二、聚焦提升学生素养，做优课程顶层设计

为落实立德树人，坚持“五育”并举，学校充分发挥主阵地作用，积极开展教育教学实践探索，深入推进“1+X”课后服务课程体系建设。“1”指的是基础课程，“X”指的是书法必修课程、社团选修课程、双师拓展课程等。“1+X”课后服务课程达到了基础课程守住育人底线、必修课程培养兴趣爱好、选修课程发展个性特长、实践课程提升综合能力的目的，探索做好课内及课后服务课程衔接，共绘育人“同心圆”。

（一）基于必备素养，强化基础课程

作业指导，实现减负。每天的课后服务第一节课，学校要求教师因个体差异，立足“知道”“理解”“应用”“综合”4个维度，分层设计，增强作业的层次性、选择性、适应性。承担课后服务工作的教师做到“三导一拓展”：引导学生利用课后服务时间基本完成书面作业，指导学生书写规范、正确做题，辅导帮助学有困难的学生答疑解惑，让学生在学校将知识消化透彻，为学有余力的学生拓展学习空间。学生在教师的带领下通过自主完成作业，既巩固了当天所学内容，又养成了良好的作业书写、思考质疑、守时守纪的习惯，实现了作业不回家、快乐你我他的目标。

（二）体能训练，提升体质

健康的体魄是一切发展的基础。为了增强学生体质，学校探索将体育课程课内与课后打通，重构学生在校一日体育锻炼时空，保证体育课程“三个一”，即一节体育课、一个大课间、一节体能训练。体能训练课程由体育教师承担，每周1课时，安排在课后服务时间进行，目的在于破解学生运动时间不足、场地不足的难题。“三个一”的体育课程设置有助于控制“小眼镜”“小胖墩”的人数增长，强健体魄，磨炼意志，发挥体育的育人功能。

（三）立足学校特色，实施书法必修课程

为了全面提升学生的学科素养，培养学生多元发展的兴趣和爱好，学校立足书法特色教育，针对不同年龄段学生的特点，构建了书法必修课程。时间定在周一、周二、周三、周四课后服务第二节课，内容分年级设置：一、二年级上硬笔书法课，三到六年级毛笔、硬笔书法课各上两节，进一步提高学生汉字规范书写质量，实现以墨润德、以字立人、以书育美、以文化人，为孩子幸福成长积蓄力量。

（四）凸显个性发展，构建社团选修课程

夸美纽斯说：“教育在于发展健全的个性。”为给学生个性发展提供机会、搭建平台，学校利用周五课后服务2节课的时间，集中实施社团选修课程。从“德、智、体、美、劳”5个维度，开发了演讲与口才、模特走秀、趣味英语、墨韵工坊、美食家、剪书阁、舞蹈合唱、动感篮球、乒乓球、花样跳绳、翰墨雅言诗书、墨香书法、衍纸手工、少儿编程等课程，让孩子们根据兴趣和特长选课走班。选修课程自实施以来，以独特的魅力深深吸引着每一个学生，周五课后服务也自然成了孩子们最期待的时段。多元化的社团选修课程，让校园里呈现出生机勃勃的景象，实现了参加一个社团、培养一种兴趣、练就一项技能、学会一门知识、享受一分快乐、体会一分成功的素养培养目标。

（五）关注核心素养，开设双师拓展课程

学校依托乐享双师素质课程体系，着力于学生综合能力的养成，开设折纸班、绘画班、围棋对弈、中国象棋、航天探秘、探秘人工智能等一系列开发学生思维能力的课程，采用项目制学习方式，从协作学习出发，提升学生判断性思维与解决问题的能力，充分锻炼了学生的动手能力、创新能力，丰富了学生的人文素养，点亮了学生的快乐童年。双师惠普课程的开设使课后服务向广度延伸，促进了学生素养的提升。

三、深化“双减”工作，优化升级课程结构

灵宝市第三实验小学为深化“双减”工作，将课后服務课程纳入学校整体课程体系建构，对原课程体系进行解构重组，优化升级课程结构。

一是实施“1+X”课后服务课程体系建设。坚持课程延展共通，以学生素质养成为中心，“1”指基础课程强基固本，“X课程”有益补充，一轴两翼、合力支撑。从内容设置延展、能力提升延续、培养平台拓展等角度，实现课内与课后服务课程之间的衔接共处、关联共生。

二是实施书法课程特色共现。推动校本课程和课后服务课程特色化建设，实施优质课程资源倍增行动，通过书法特色课程在课内教学及课后服务过程中的多点多面实施，实现自然贯通。

三是推行“三段式”课后服务模式。包括自主作业“三导一拓展”、体能综合训练、书法特色活动。自主作业阶段，学生对课内所学进行巩固和拓展运用，教师“一对一、面对面”的辅导答疑给予学生精准帮助，课后为课内“兜底”。体育锻炼时间，书桌伸展运动、无接触眼保健操、手指操等花样体锻组合，帮助学生强身健体、放松身心，课后为课内护航。书法特色活动使学生规范书写，以墨润德、以书育美，为孩子幸福成长积蓄力量。

四是落实课程多元共融。站稳课内，统筹处理好“1+X”课程体系，构建“双减”背景下课内课程新体系，多元探索、多元培养，满足学生多样化发展需求。立足课后，科学规划课后服务课程体系，提供更广空间，集纳更多机会，创造更多可能，实现育人效益的高质达成。

四、主要成效

一是学科作业不回家，学校的孩子们有更多的时间去做一些自己喜欢做的事情，现在他们的精神面貌越来越好。

二是随着课后服务的持续推进，学校在悄悄地改变着，不仅教学质量逐步提升，教师专业发展也有了更多方向，主要体现在不仅师生关系更加融洽，亲子关系也更加亲密。

三是为不断提升服务效果，学校定期开展课后服务成果展示汇报，充分利用优秀作业展、经典诵读比赛、诗歌朗读赛、各级书法大赛、运动会、跳绳比赛进行汇报演出，书法、剪纸、衍纸、国画等静态社团作品展评，为学生展示特长搭建了舞台，有力地促进了学生特长发挥、学校特色发展，赢得了家长的一致好评。

奠基人生，成就未来。灵宝市第三实验小学立足让每一个学生全面发展的服务宗旨，不断挖掘潜力，创新服务形式，拓宽课程渠道，整合各种资源，重构课程结构，破除课后服务班级、年级、校级课程藩篱，满足学生多样化的需求，增强课后服务吸引力，优化良好育人生态，为每一个孩子的成长助力，为每一个孩子的成才奠基。