五育并举，全面构建学生素质教育体系

温俊飞

坚持“五育”并举，全面落实党的教育方针。教育不仅培养国家建设的栋梁，也要培养品德高尚的普通劳动者。新时期，学校要打造科学有效的人才培养体系，坚持“五育”并举，促进学生全面发展，着力实现价值引领、知识传授、能力培养的有机统一，全面落实教育方针。基础教育中学生综合素养的全面提升，对学生的终身发展有着重要的影响。这就要求学校要全面构建学生素质教育体系，让学生素质教育成为一种新的风尚。

以德为先，培养学生美德

教育是灵魂的呼唤，不是知识的堆砌。以德为先，通过美德教育滋养心灵，不断提升青少年道德水准。引导学生踏踏实实修好品德，成为有爱、有德、有情怀的人。

坚定自信，以傳统文化立德。优秀传统文化是国民道德教育的重要载体，是铸魂育人的宝贵财富。弘扬中华优秀传统文化并融入学校教育全过程，是当前要着力解决的问题。学校要发掘和关注优秀传统文化的德育价值，把品味经典与立德树人紧密结合在一起。同时，要大力推动传统经典进校园，开展相关专题教育活动。让学生更好地认识过去，把握当下，面向未来。让中华民族的精神标识浸润学生心田：方正谦和的品质、家国天下的情怀、崇道向善的文化基因将有效传承，坚定的文化自信将有效确立。

立足时代，以现代楷模领德。真挚感人的英雄事迹、令人敬佩的时代楷模，无一不是立德树人的航标，如黄钟大吕让世人产生强烈共鸣。如矢志不渝、勇担使命的王亚萍同志，28岁赴汶川救灾，33岁进太空，38岁读博，41岁二次飞天，这才是偶像的样子。许许多多的时代楷模，铸就了“道德楷模”的精神高度和社会价值，激励世人在实现强国梦想的路上拼搏创新、奋发图强。

珍惜当下，以身边榜样传德。优良的示范是最好的说服，从学生身边涌现出来的典型人物，是学生最熟悉、最直观的榜样，为学生提供了宝贵的道德明示和行动指向，具有强大的吸引力、说服力和感召力。如，每学期评定的品学兼优的三好学生、认真负责的优秀班干部；遵德守礼、践行环保的“班级卫士”；孝顺长辈、包干家务的“家庭能手”；心怀大家、热心公益的“善良天使”。这些不同年龄、不同生活经历的学生，都在用自己的行动诠释着责任、善良与感恩。他们可亲可信，可仿可效，可望可即，学生深为信服，并且会发自内心地与之看齐。

关注生活，以日常行为践德。追求人生价值没有任何“窗口期”，只需用心奉献，孜孜以求，在生活之中自觉自愿地做利于他人和社会的事。美德教育要与学生日常行为习惯有机结合，让《学生一日常规》成为行动的方向和指南。从常规课堂的坚守到节假日的奉献，从倾心尽力的关爱到无怨无悔的付出，在育人教学的时代征程中，无数的“最美人物”脱颖而出，老师们把爱心、善意化为一个个细致的行动、一件件可感的实事，守护着学生的梦想和家长的期待，也守护着基础教育这方热土的精神脊梁、道德高地。

学以致用，启迪其心智

教育的真谛在于启迪智慧，培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。学生只有格物致知，知行合一，才可能将理论转化为能力、经验和智慧。

坚守主阵地，强化课堂引领。作为教师，要坚守课堂主阵地，充分发挥课堂引领作用，做学生学习知识的引路人。教师要在深入理解学科特点、知识结构、思想方法的基础上，善于探究问题，进行思维深度的引领。

要强化备课和教研，坚持“导、思、动”教学模式，扎实推进课堂精学精讲精练，作业精选分层布置，善于把握教学“火候”，将高效课堂落到实处。

要主动学习借鉴国家平台的课程教学资源，立足“基础教育精品课”，反复观摩，精研先进的教学理念和方法。打造富有改革创新精神和号召引领作用的“名师工作室”。通过持续有效的课堂引领、思维训练，让学生在主动自觉的状态下领悟、成长，开启心智。

协调中参与，注重实际操作。注重知行合一是创新中学教育模式的“主调”。在教育教学过程中坚持理论传授与实验操作相结合，注重对学生实践能力的培养。学生动手、动眼、动脑、动口，多种感官协调参与学习活动，能简化学生对深奥知识的理解与探索，更有效地获得知识技能。如：历史课堂中研讨、交流式的史料分析，理科课堂中理解、探索型的实验操作，人文课堂中感悟、鉴赏类的情境创设，艺体课堂中示范、表演式的技能训练，信息课堂中浏览、搜索式汇总分析。让学生在做中学、在学中做，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动积极的参与者，认识过程的探索者，学习活动的主导者。

获得新认识，观察思考并行。学生观察思考能力的提高对知识的拓宽起着巨大的作用。教师应善于激发学生兴趣，培养学生观察思考能力。结合课堂教学，授之以渔，教给学生观察思考的方法。如：顺序法、比较法、推断法、想象法、提纲法。观察思考并行，认真分析比较，适时梳理概括，从而得出合理的判断和正确的认识。

知识成体系，善于归纳总结。教会学生对现有阶段性的知识进行归纳总结，整合新、旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。对知识进行网络化梳理，绘制出知识间的关联图，可以加深对知识之间的理解和拓展，进而加深对本学科的整体理解。充分发挥思维导图的作用，利用色彩、图像、分支、关键词等刺激全脑、促进发散性思维，增强记忆、组织与逻辑思维能力。快速检索知识，发现薄弱环节，针对性地提高；明确优势所在，有重点地拔高，最终使知识结构化、系统化。

健康成长，野蛮其体魄

体育是值得一生投入的人格教育。学校要树立“健康第一”的教育理念，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

积极提倡，正向引导。让学生意识到生命在于运动，运动给予生命体魄健康和精神健康；让家长体会到只有拥有强健的身体才能更好地创造生活、享受生活。让所有教师领悟到体育运动对促进学生身心全面发展的重要意义。学校需要的是积极向上、阳光开朗、体魄强健的审美取向，学校提倡阳光健康的小麦色。学生把参加体育实践，内化为生活中的“自然”行为，为终身体育打下坚实的基础。

规范要求，校内立规。规范地开展各项体育工作，让体育教学同体育锻炼、运动训练和运动竞赛相互协调。定期举办学生运动会或体育节。鼓励全员参与，保证每天一小时体育活动。积极开展初高中跑操活动，并完善跑操活动的规范要求，保证每个年级“阳光体育”活动办出特色，形成有计划、有督查、有专人负责的管理体系。

综合利用，校外强化。严格落实“双减”政策，让学生每天有一定的体育支配时间，在校外自愿快乐地进行锻炼。引导家长利用好校外时间，把娱乐体育、拓展运动、野外活动作为家庭教育、成长教育的一部分。

挖掘资源，专业提升。挖掘优质资源，探索适应初中生的体育运动，传承和发扬我校特色体育项目。立足专业训练及体育竞赛，打造一支专业素养过硬的体育教练团队，优化流程，有序高效地抓好学校田径队的各项训练工作。如组建初中男子或女子足球队，推进武术操、健美操、冰壶、滑雪等课程进课堂。

重视美育，愉悦其精神

美育是为培育学生心灵美、行为美服务的，旨在培养健全人格，促进人全面发展。全面加强和改进学校美育工作，坚持以美育人、以文化人，让美成为每一个学子的内在涵养，以德铸美，以美铸品。

实施美育提升行动，教会学生发现美。学校要坚持按照上级要求开设丰富优质的美育课程。以艺术课程为主体，各学科相互融合，把美育渗透到学校各领域中。不断更新美育观念，努力提升美育管理水平。合理运用多媒体等多样化的教学手段，以课堂为基础，积极选取产生于重大社会变革背景下影响深远的艺术作品，培养学生健康向上的审美趣味、审美意识、审美能力，教会学生发现生活中的美。

优化美育接受环境，培养学生欣赏美。构建独具风格的校园文化风景线，分系列布置文化宣传栏，分主题美化学校各区域，营造氛围浓厚的美育环境。不断推出美育精品课，让跨越时光的艺术作品迸发出感人至深的艺术力量。慷慨激昂的红色经典，可以让学生铭记历史、珍惜当下、砥砺奋进。振奋人心的时代旋律，可以让学生增长见闻、积极奋斗。映照时代的伟大作品，可以让学生丰富审美体验，开阔人文视野，融入时代，与主流价值同频共振。

开展美育实践活动，鼓励学生创造美。立足时代特征，贴近校园生活，广泛开展系列主题文化艺术活动。如组建特色民乐队、小组名片设计、主题手抄报评选、文创书签征集、文艺汇报演出等。设立专门展室，定期展出学生作品。以集中展示的方式，培养学生创造美的能力。让学生学会按照美的法则建设生活、经营生活、创造生活、呵护生活。

建设美育示范学校，引导学生传递美。美育是一项润物无声的系统工程，要统筹构建、一体设计、分学段实施。美育老师，不仅要给学生带去美的知识，同时也要身体力行地传播美的内涵，用优秀的人格魅力去激励和感染学生的内心。在浓郁的美育文化中，为学生补上缺失的色彩。

吃苦耐勞，朴素其习性

劳动教育具有修德、益智、健体、育美的综合育人价值。探索我校特色的劳动教育模式，实现知行合一。让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，在劳动中朴素其习性。

深入体验，劳中知苦。让学生在劳动中，体会劳动创造美好生活；在劳动中，体认劳动不分贵贱。学生只有亲身参与春耕、夏耘、秋收、冬藏，才能体味到“力尽不知热”的艰辛、“昼出耘田夜绩麻”的不易，才能由衷地尊重普通劳动者，才能真正具有勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，才会深刻体会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义。

亲身实践，劳中作乐。让学生通过做家务，领养小树、养花、养鱼等劳动实践，体会劳动的乐趣。无论科技发展多么进步，劳动依然是快乐之本，幸福之源。劳动，创造了财富，也砥砺着精神。人行天地间，只有拼搏过，奉献过，才能感受“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的喜悦与充盈，才能体会生而为人的自在与尊严，体会满满的获得感、幸福感。

身心参与，劳中促思。劳动有助于启发学生思考科学原理，探索事物奥秘。科学预留假期作业：如拆解、组装自行车，让学生更好地运用杠杆、滑轮知识；自制手电筒，让学生直观地认知电路；自制灯笼，让学生明确空气对流的特点、燃气机轮的原理。学生在亲历实际的劳动过程中，会自觉进行观察思考，正确使用常见劳动工具，注重运用所学知识解决问题。具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力以及团队合作能力。进而培养劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

厚植情怀，劳中美德。“不惰者，众善之师也”，劳动可以培养美德。学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值、创造生活的真谛。传承勤俭节约、敬业奉献的劳动传统，形成踏实认真、诚实付出的劳动态度，崇尚认真负责、吃苦耐劳的劳动品质，厚植自立自强、服务社会的劳动情怀，自觉让自己成为“最美劳动者”。

这些都是珍贵的精神财富。这些财富是旗帜、是灯塔，指引着莘莘学子只争朝夕、砥砺前行。当劳动的智慧播撒到成长的大地上，就会埋下梦想的种子；当劳动的汗水滴灌在成长的大地上，梦想定会茁壮成长。