中华优秀传统文化在中小学教师职业情绪与情感管理中的融合与创新发展

金利达　兰继军

课题名称：中小学教师职业情绪与情感的管理研究

课题类别：中央高校基本科研业务费专项资金资助

课题编号：2020TS071

教师作为教育教学工作的主体，承担着重要的责任，肩负着重大的使命，而教师的职业压力也在不断增加。因此，教师职业情绪与情感管理成为影响教师专业发展的重要内容，也成为教师身心健康和教育教学提质增效的重要影响因素。中华优秀传统文化中所蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念等，不仅有利于教师形成良好的道德修养和文化素养，而且有助于促进教师与学生、家长、同事和谐相处，从而提高教师的教学效率和职业幸福感。因此，本课题将深入研究中华优秀传统文化在中小学教师职业情绪与情感管理中的融合与创新，以期有效地提升中小学教师职业情绪与情感的管理水平，推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

本课题运用了文献资料法、问卷调查法、面对面访谈法、案例分析法等多种研究方法。笔者通过阅读文献梳理了相关理论和研究成果，结合问卷收集了不同地区、不同年龄段、不同学科背景的中小学教师对中华优秀传统文化在职业情绪与情感管理中的融合与创新发展的认知情况。面对面访谈可以深入了解教师运用中华优秀传统文化中的传统美德、人文精神等进行情绪与情感管理的具体做法和心得。选取一些具有代表性和典型性的成功案例，有助于分析其中所体现的中华优秀传统文化的内涵和价值。本课题旨在从理论上分析中华优秀传统文化与中小学教师职业情绪与情感管理融合与创新的必要性和可行性；从实践上针对中小学教师在职业情绪与情感管理方面的问题和需求，提出一些具体可行的策略和建议。

具体而言，本课题从以下两个方面进行了探索。

第一，中华优秀传统文化在中小学教师职业情绪与情感管理中的应用。中华优秀传统文化中蕴含着诸多有益的情感与情绪管理智慧，如“知足常乐”“随遇而安”“宽以待人”等，这些有助于教师更好地应对工作中的挑战，在增强自身职业素养和专业能力的同时，培养良好的心态和习惯，进而调节自身的情绪与情感。例如，通过理解、实践“仁爱之心”，教师能更好地理解学生，提高情感认知和表达能力；通过学习中华优秀传统文化中的“诚信”“廉洁”等价值观，教师能够在一定程度上提高职业道德水平，减少心理压力。

第二，中华优秀传统文化与中小学教师职业情绪与情感管理融合创新的路径和方法。学校可以从以下四个方面入手：一是建设中小学教师学习型工作室，开展以语言文字、书法等优秀传统文化为内容的学习，深入挖掘中优秀传统文化的价值，不断夯实思想道德基础；二是着力构建中小学教师中华优秀传统文化培训体系，采取“送出去、请回来、网上学”的培训策略，邀请书法、国画等研究领域的名家进校园；三是切实加强中华优秀传统文化教育教学研究，整合相关教学研究内容，撰写教学评价、教学建议等，促进教师在教育教学中实现教学相长；四是加大中华优秀传统文化教育宣传力度，丰富实践活动的形式。

本课题旨在探索中华优秀传统文化在中小学教师职业情绪与情感管理中的应用和发展，为提高中小学教师的职业情绪与情感管理水平，促进中华优秀传统文化的传承和发展做出贡献。本课題的研究成果将为中小学教师的职业情绪与情感管理提供科学的指导和支持，也将为中华优秀传统文化的传承和发展提供新的思路。

（陕西师范大学教育学部浙江海亮教育管理集团 金利达陕西师范大学心理学院 兰继军）