核心素养视域下小学语文阅读方法研究

书名：优质小学语文阅读教学透视

作者：赵景瑞

出版社：中国林业出版社

出版时间：2009年

ISBN：9787503853777

定价：20元

语文课程的目标是培养学生的核心素养。为达成这一目标，教师应认真钻研小学语文学科核心素养的内涵与外延，研究小学语文教材与核心素养培育的融合点，选择恰当的教学方法。由中国林业出版社出版、赵景瑞著的《优质小学语文阅读教学透视》一书，从建构语言、发展学生思维、提升审美能力三个方面，细致阐述了一线教师如何在课堂上实施高效的阅读教学，从而有效培育小学生的综合素养。本书或可为核心素养视域下的小学语文阅读方法研究提供借鉴。

第一，以阅读建构语言。作者指出，教师应将关注点落在文本题材与学生能力的结合上，加大小学生语言能力的培养力度，具体来说，包括立足文本阅读，拓展学生语言视野，分析文本表达特色和读写结合等方法。在具体的课堂设计环节，作者认为，可以根据课文的特点，采用批注式阅读法，让学生一边阅读一边勾画出课文中打动自己的语句，在批注阅读中自主学习、感悟；勾画完成后，教师可以根据具体情况，组织学生分享、讨论等，进一步引导其获得独特的阅读感受。如此，不仅能使学生初步感知文本，也可以使其在阅读与理解的同時完成语言的积累，在逐渐培养学生阅读习惯的同时提升其学习效率。

第二，以问题助力学生思维的发展。结合多年的教学实践，作者认为，培养小学生的语文素养，“问题导学法”效果显著。教师可以设计核心问题，引导学生在阅读过程中将自主探究与合作探究结合起来，充分调动学生学习的积极性。传统教学模式中，教师在阅读开始前会对作者生平和写作背景进行“套路化”介绍，这对学生理解文本、提升阅读能力作用不大，更难以拓宽学生的“思维射线”。教师在教学过程中，应借助具有悬念而充满趣味的问题引导学生步步深入、层层探索。这样可以有效帮助学生积极阅读，提升思维能力。

第三，以美文提升审美能力。本书提出“旧法新用”——有感情地朗读美文。教师要引导学生充满感情地诵读文本，深入品味文本的语言美，实现“以境促读”。作者以小学语文教材中的重点篇目《海上日出》为例，展示了“有感情地朗读”的具体方法：为使学生读准、读好每一个字、词、句，教师可先帮助学生扫清生字、生词方面的障碍，避免诵读时因这些问题而中断与作者的情感交流；阅读教学应以读为本，以生为本，让学生在熟读课文的基础上积累、感悟文本的语言。在感受文本的语言美、进行语言积累的同时，有效培养学生的审美情趣，提高其审美能力，最终实现“以美文阅读提升审美能力”的目标。

综上所述，本书以语文素养的培育为主旨，从课程标准的要求出发，从文本的研究、阅读方法的教学、课堂互动以及教师发展等方面展开论述与探讨，这对现阶段的语文核心素养的培育有一定的启发意义。

（江苏省沭阳县潼阳中心小学 袁志刚）