现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政建设路径探索

张娜 杨京武

摘 要：现代学徒制和课程思政是职业教育落实立德树人根本任务的重要举措。文章从现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政现状出发，引出现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政建设探索价值、创新价值，以建筑装饰专业一个毕业生班级为样本，對课程思政建设进行详细的数据调研，探索得出现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政建设新路径。最后，希望为现代学徒制下高职院校课程思政改革提供一种新的思路。

关键词：现代学徒制；高职；建筑装饰专业；课程思政

中图分类号：TB     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.090

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中明确提出“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2022年9月，《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》中指出，要强化课程思政，积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。本文从现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政的现状入手，结合毕业班的样本回访调查，探索并总结出现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政建设新策略。

1 现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政现状

1.1 学校制度现状

课程思政的建设离不开学校制度的引导与支持。现代学徒制强调工学结合，教学的主体由原先的校内教师单一教学变为“校内+校外”双师教学，学生的学习场所也由单一的校园变为“教室+企业”的双场合教学。目前，现代学徒制下大多数高职院校的课程思政建设主要还体现在校内单纯的课程思政上，校外部分并没有很好的课程思政建设，二者均停留在各自擅长的领域，缺乏交流合作。

1.2 教师思想现状

目前很多教师对于课程思政的教学能力还有所欠缺。造成欠缺的原因有多个方面。第一，对课程思政的理解不够清晰深入。平时对课程思政相关文件、制度、培训、讲座关注较少，对课程思政的理解停留在片面的认知上。校外的企业导师更是毫不关注课程思政，部分校外导师甚至认为课程思政对于学生技能的提升用处不大。第二，缺乏教授前的专业课程的准备工作。专业课模块内容与课程思政融入过程中，由于对思政元素的理解与掌握不够，往往在融入过程中生搬硬套，整个专业课程的课程思政融入不成体系。

1.3 课程建设现状

目前建筑装饰工程技术专业的专业课程基本都囊括了课程思政元素，但是在课程建设上还不够完善，现实教学中落实的效果欠佳。课程建设的欠缺主要体现在：第一，在一些课程标准的制定中，素质目标这部分的制定都比较笼统，没有体系，没有进行深入的梳理。第二，课程思政内容的挖掘不够深入，一些专业课程的课程元素停留在工匠精神、工作态度、传统文化等这些老生常谈的元素，与当下热门内容脱节。第三，课程思政建设缺乏交流探讨，这种交流探讨主要体现在专业教师与校外企业导师之间。在现代学徒制下的专业课课程建设中，校内教师与校外教师的课程思政教学应该是各有所侧重的，校外教师应该更加侧重职业素养方面。校内教师应该更加侧重理论知识方面，二者相互配合，理论联系实际，对学生综合素质的培养至关重要。

1.4 课程教学现状

在每堂课的课堂教学前，要依据课程标准，去设定合理的知识目标、技能目标、素质目标，明确课堂的重难点。一些专业课程在设计素质目标时，往往比较粗略、笼统，没有深入的梳理研究，即便在一些课堂教学过程中有所融入，但融入也稍显生硬、突兀，停留在表面，缺乏内涵。目前，大多建筑装饰专业课程在教学评价的设计上采用的是过程性、总结性评价相结合的方式，课程思政的评价要素在专业课程的教学评价中还有所欠缺，教学评价方式良莠不齐，机制并不健全。

1.5 学生学习现状

目前高职学生普遍对于课程思政教育不够重视，一些学生会错误的认为课程思政与思想政治理论课是一样的，由于对思想政治理论课有一些自己固有的认知，认为有关思想教育的课程都是枯燥的、乏味的，所以对专业课程中融入的课程思政内容不感兴趣，使课程思政教学效果打了折扣。再有，课程思政没有明确的评价体系，对学生没有很好的督促作用，导致学生对于专业课程中的课程思政缺少关注度。

2 现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政建设的价值

2.1 现代学徒制教学模式的探索

当下，现代学徒制教学模式单纯的指校企双方的合作，这种模式融合学校和企业之间的优势，互相补充，理论与实践相结合，有利于培养出具有新时代中国特色的高素质专业人才。将高职的课程思政建设融入到现代学徒制当中，学校为企业培养出更具针对性的高素质技能人才，企业在真实的工作环境中融入课程思政，培养的人才更加接地气，二者的结合有效弥补了校企合作模式中的不足，补充了传统学徒制教学模式，对于现代学徒制教学模式的探索具有重要的借鉴意义。

2.2 高职课程思政改革创新

2020年9月16日，教育部印发《职业教育提质培优计划（2020－2023）》的通知。传统的课程思政大多体现在理论讲授方面，只是单方面的灌输，缺乏实践。现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政建设，更加注重理论与实践的关系，结合学徒制、老带新的模式，不同于传统的理论与实践生硬结合，学校与企业共同发力，对症下药，让理论与实践完美结合，更加契合企业的需求，对于现代学徒制下的课程思政改革具有一定的借鉴意义。

3 现代学徒制下建筑装饰毕业生对课程思政评价情况

本文以建筑装饰专业一个毕业班级33人作为样本，分别对课程思政的必要性、内容、融入比例、企业导师融入情况进行了调研，数据如下：

3.1 课程思政融入的必要性

调研数据表明，只有近40%的学生认为课程思政融入课堂很有必要性，45%的学生对待课程思政抱着可有可无的态度，近10%的同学直接认为课程思政没有用处，6%的学生表示不清楚什么是课程思政，由此，我们可以得出，课程思政融入课堂很有必要，部分学生的思想认识还有待提高（详见图1）。

3.2 课程思政的内容需求

我们对课程思政的内容需求进行调研，数据表明：学生对于课程思政的内容需求呈现出多样化的特点，主要体现在工匠精神、文化自信、政策法规、职业道德规范、方针政策、国际视野、企业文化等几个方面，从这点上不难看出高职学生对职业方向内容的喜爱，对于职业素养方面的需求更加突出（详见图2）。

3.3 课程思政的融入比例

在专业课程思政的融入比例上，大部分同学认为课程思政融入课程中的比例在60%左右，融入很高和融入很少的数据只占总体的极少部分，大多停留在中位数上，课程思政在课堂中虽有建设，但是存在博而不精的情况，还有很大的提升空间（详见图3）。

3.4 企业导师课程思政建设

在企业导师对于课程思政的建设情况上，近50%的企业导师在日常教学中有意识的融入了课程思政，但还有10%左右的企业导师在课程思政的融入上完全不在意。在企业中，课程思政的融入内容主要体现在企业文化、职业素质、道德规范、工匠精神等几个方面，相较于学校的传统的课程思政，企业方面融入更有针对性，学生对这方面的内容也更感兴趣（详见图4、图5）。

4 现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政建设路径探索

针对以上的调研数据，结合自身工作实践，笔者对于现代学徒制下高职建筑装饰专业课程思政建设路径做出以下四个策略：

4.1 宏观政策相结合

任何的产业、职业的发展离不开各类政策的支持，现代学徒制下的课程思政也同样如此。高校的课程思政是为了专业更好的发展，同样优秀专业的发展也离不开课程思政的融入。对于建筑装饰专业而言，专业技能的提升、职业素养的发展对课程思政有着外在的需求，学生的健康成长成才需要课程思政的内在助力，所以我們应该将这种外在需求和内在助力与各类政策相结合，紧跟时代主流，将现代学徒制下建筑装饰专业课程思政的建设落实到学校、校企合作单位、专业、个人的需求中，针对技能、素质等方面不同的需求，开展针对性的课程思政，让现代学徒制下建筑装饰专业的课程思政能够落到实处，真正的成为社会、学校、个人发展的内在助力。

4.2 校企合作找共同

现代学徒制下建筑装饰专业发展，离不开院校和企业共同努力，所以现代学徒制下高职建筑装饰专业的课程思政建设关键点是要找出校企合作的共同点。对于高职学校而言，学校是培养技能加素质的技能人才；对于企业而言，企业需要的具备一定专业技能又具有职业精神的人才，所以在对高素质技能人才的培养上，院校、企业都非常需要课程思政的介入。院校方面，课程思政可以体现在国家信仰、政策法规的解读、职业素质上；企业方面，课程思政可以体现在企业文化、工匠精神、无私奉献上。落点于高职建筑装饰专业，我们要紧紧围绕校企合作的核心关键点。教师可以利用自己的专业特长，结合课本，融入自己对课程思政的理解，对国家的总体方针、政策法规、模范人物进行归纳梳理再总结。企业采用老带新的方式，通过活生生的项目案例、工作环境，将企业文化、工匠精神、职业道德、操守等元素融入到课程思政中去，双管齐下，互为补充。

4.3 核心师资再提升

对于现代学徒制而言，教师群体是专业教师和校外企业导师，所以专业教师和企业导师的专业能力和职业素养对课程思政的建设尤为重要。对于专业教师而言，擅长的是课程思政理论知识教学，但在企业实践工作中潜移默化地分享课程思政要素上存在短板；对于校外企业导师而言，擅长的是在实打实的工作任务中言传身教课程思政，但是在教学方法、理念内容上容易存在短板。二者正好相互补充，取长补短。落点于高职建筑装饰专业，课程思政的建设需要校内校外核心师资的共同努力、提升。

4.4 专业载体再育人

高职建筑装饰专业的课程设计是多种多样的，所以在课程思政的建设上，要更加注重整体性，突显现代学徒制下建筑装饰专业课程思政的特色。在课程思政上，由于专业教师的不同，在效果上往往呈现出来的是多种多样，缺乏整体性。聚焦于高职建筑装饰专业，新时代的课程思政建设应该从大局出发，整盘考虑，落点于建筑装饰的专业特色，结合企业实践，有规划、有重点、有主次的推进现代学徒制下高职建筑装饰专业的课程思政。

现代学徒制能够有效地解决学校培养人才与企业需求脱节的问题。在此背景下，在现代学徒制下有效建设高职建筑装饰专业的课程思政，需要学校、社会和企业的共同努力。只有这样才能更好的融和，碰撞出新的火花，为实现最终的立德树人的根本任务，为高职院校建筑装饰专业课程思政建设添砖加瓦。

参考文献

［1］郑振华，冯宝晶.现代学徒制模式下高职学生课程思政认知、实施及评价调查研究——以北京市某高职院校为例[J].北京财贸职业学院学报，2022，（1）：6872.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016129（001）.

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[4]林辉，崔晶.基于校外实训基地建设的现代学徒制人才培养模式探索与实[J].中国教育技术装备，2016，（13）：143144.