浅析“互联网+”思维下高校声乐教学的发展研究

何英琴

摘要：随着网络技术的快速发展，出现了“互联网+”时代声乐教學的新形式，如慕课（MOOC）、声乐教学App、微信群、直播等，这些新型声乐教学方式不断丰富了声乐学习者的学习和生活。“互联网+”的教学思想为声乐教学带来了一种全新的思路，不仅拓宽了视野，也为音乐学习提供了大量的资源，“教育网络+”这种全新的教育形式也可以用来培育网络教育思想。数字化声乐教学具有智能化、便捷化、功能化等优点，突破了传统的声乐教学束缚，开创了一种全新的教学方式。本文在“互联网+”与音乐教育相结合的基础上，论述了在信息化条件下开展声乐教学的意义，并就如何将信息技术与音乐技术相结合进行了论述。

关键词：“互联网+”  声乐教学  发展  研究

中图分类号：J60-05

“互联网+”给传统的教学方式带来了很大影响。当前，网络教学发展迅速，在线教育的最大优点在于其突破了时空的局限，改变了以往由教师向学生单一传授的教学方式，开始向多样化、全方位的教学方式转变。“互联网+”背景下，高校声乐教育正处于空前发展时期，同时其也面临着不少机遇与挑战。中国传统的声乐教育模式能否借助“互联网+”，使其在保持原有的基础上焕发出勃勃生机，成了广大教育工作者需要考虑的问题。

一、“互联网+”与高校声乐教学概述

（一）“互联网+”教学的典型模式

“互联网+”教学模式是包括慕课（MOOC）、微课堂、翻转课堂等在内的各种教学形式的网络教学。慕课（MOOC）是一种大型的开放网络教室，它将教师所创作的教学影像资料储存于公共的网页中供大众浏览和学习，大幅提升了教学的利用效果，同时也减少了获得优质教育资源的困难。更好的教学资源可以让更多的人获得更多的知识，慕课（MOOC）的发展已经不再是单纯地将教学资源放在网络上供学生们自学，其让学习者可以用“真实身份验证+网络测试”的方式来赚取学分，这种方式也使得慕课（MOOC）等“互联网+”教育模式渐渐步入了正轨，其无论是在理论还是实际操作方面都得到了极大提升。

（二）在声乐教学中应用“互联网+”教育模式的意义

“互联网+”的教育模式不仅能为学生们带来更好的、更方便的教育，还能利用大量的信息采集和大数据技术来满足每位学生（包括音乐专业的）的需要，同时也能为他们提供大量的视频、语音数据和最合适的教育资源。同时，因为网络的普及，学生可以随时随地从世界各地的名校和著名的教育工作者那里获取知识，这大大增加了教育的公平性，提高了整个教育领域的教学质量。

二、“互联网+”与声乐教学融合的基本方式

“互联网+”最大的优点是它能够汇集和传播各种教育资源，通过“互联网+”平台，音乐专业的学生们可以随时随地获得大量的教育资讯，这就能够让他们的学习变得更加自由，进而让所有热爱歌唱的人都能够获得更好的教育。在“互联网+”背景下，声乐教师要充分运用“互联网+”模式，将人文精神、专业技能和场景等诸多教学元素融合在一起，以开放的态度、润物无声的教育情感，对广大声乐学生进行全方位指导。“互联网+”与声乐教学相融合的一个重大方针，就是要在保持其传统的基础上，利用“互联网+”为学生提供更多的学习资源，让他们逐步接受这一崭新的教学观念。在这样的大环境下，“现代在线慕课”“移动教育App”“微信社交平台”等新型的声音教育新形式开始出现。这种新型的声音教育方式，既突破了传统的教学环境，又可以接收到大量的声乐教学资源，并且能够引导学生自觉地获取需要的教学资源以满足个人需要。比如前述的慕课（MOOC），就是一种“网络+教育”的典型产品，其教学内容覆盖了大学或硕士的所有专业，其中绝大多数都是不收费的，也不计学分，而是单纯通过网络来进行教学。如今全球慕课（MOOC）平台以其巨大的在线课程资源在教育界内持续升温，吸引了大量学生的关注和应用，在这个过程中，世界各国也完善了对慕课平台的开发和课程建设工作。慕课（MOOC）是当前“互联网+”时代中规模最大、发展模式最为完善的一门开放性课程，它是国内网络教学发展的先驱，也是网络教学发展中的一个重要组成部分。慕课（MOOC）具有丰富的教育资源，其自身具备开放性特点，其对我国的传统教育产生了一定的影响，也为今后的教育发展提出了新的思考方向。所以，如何充分地发挥这一优势，丰富我国的传统教育资源，解决现有不足，是必须重点关注和解决的问题。

三、“互联网+”给高校传统声乐教学带来的机遇

“互联网+”与高校的声乐教学相融合是大势所趋，网络教育会使两者之间的融合越来越密切。将声乐与现代网络技术相融合，不仅可以提高学生的发散性思维，提高教学效率，而且还可以让学生获得更多的专业化、多元化的教学资源，尤其是将语音教学的影像化呈现出来，并通过线上辅导方式对学生进行专门的声乐培训，这是以往的声乐课无法做到的。“互联网+”为传统高校的声乐教学提供了一个空前的契机。

（一）运用“互联网+”教育模式加强演唱技巧引导

在过去的声乐课中，教师们经常采取“一对多”的形式，这导致他们无法根据学生们的训练进程和水准来进行针对性引导，从而无法保证每一个学生都能够以恰当的方式去进行歌唱。传统的歌唱课是一种“灌输”式的授课方法，教师讲课、做演示容易造成学生的偏颇，乃至误解。网络课程能制作出具体的声音及歌唱动作的操作流程，并能用一种视觉化的方法循序渐进地解说歌唱技术。同时，教师还可以通过数码教学系统将学生们的训练录像记录下来，让学生们通过不断查看和比较，从而迅速地找到自己的问题所在，形成一个好的演唱习惯。

（二）通过在线反馈实时跟踪学生学习情况

声乐歌唱的方法有很多，包括录音、录像、声乐练习软件等。与其他学科教学相似，声乐教学本质上也是一种“程序教学”，包括教学、信息反馈和质量控制等。教师根据课堂教学后所获得的反馈，掌握对课堂教学的感觉，从而实现对课堂教学的有效管理。网络音乐教育渗透数字化与信息化的技术，通过不同的方式获得了学生的回馈，使得课堂上的课堂教学方式发生了很大变化。通过视频、音频、文字等方式，可以让学生对课堂上出现的问题进行及时反映，从而促进他们树立起正确的教育理念和认识。

（三）为学生提供个性化教学

“因材施教”是我国当前教育领域的重要思想，也是当前我国教育发展需要重点研究的问题，而“互联网+”则为实施“因材施教”的思想开辟了一条切实可行的途径。由于学生的认知与音乐素养的差异，声乐教学也需因材施教，因此有针对性地为每位学生配备合适的教学资源和教学方法，是目前急需解决的问题。“互联网+”技术本身具有的技术特点，可以通过运用大数据技术对学生的偏好和个人需要进行深入剖析，从而找到他们的优势并适应其需要。

（四）使教育资源更加丰富

“互联网+”为声乐教学提供了大量的资源，包括各种视频、音频、电子书等。借助网络的语音教学，教师还可以使用乐谱进行教学，这可以增强学生的实际操作能力。同时，构建“互联网+”的多媒体声乐教学系统，将慕课（MOOC）、微课、翻转课堂等新型的教育方式运用到实际教学中，可以极大地充实教师的教学资源，拓宽教师的眼界，使教育资源得到有效集成和利用。

四、“互联网+”声乐教学模式发展研究

（一）“互聯网+”慕课教学模式

近年来，网络教学的规模迅速扩大，这为教育界提供了新的发展机遇。其中，慕课（MOOC）是一种规模最大、系统最完善的网上公开教学系统，但是从另一个角度来看，慕课（MOOC）的快速发展也说明了目前的高校教学还不完善。因此，要把握好这一机遇，正确认识和把握教学改革的方向，使之达到最佳的效果。慕课最大的优点是不限地点和时间，和学校相比，慕课（MOOC）的学习更加灵活和随心所欲，也更加符合学生的个性。而“互联网+”慕课（MOOC）教学模式的建立，既能充分吸收传统的教学模式，又能充分发挥“互联网+”的作用，对高校的声乐教学进行创新。例如：江苏省扬州大学音乐学院的校长张美林开设的体验性在线声乐课“美声之林”，就是一个以教学、技能培训和声乐体验为主要内容的“慕课”。实践表明，这个平台深受广大学生和声乐爱好者的青睐。现在经过不断实践和优化，“美声之林”由最初单一的在线授课，逐步发展为线上线下相结合的模式。在网上，张美林主任将各种声乐知识和技巧传授给学生，并通过各种形式的音乐会、讲座等形式拓展了声乐的学习渠道。最重要的是，通过线上线下相结合的形式，“美声之林”慕课平台真正变成了一个具有说服力和权威性的在线教育服务课程。在课程教学中，其会选出一支古典歌曲，并请一位歌手来进行演唱，之后张美林老师便开始为学生们介绍这支作品的背景、文化内涵、风格、演唱技巧等，并进行现场演示。这门课的时间是15分钟，学生们在此期间可以专心学习。总之，“互联网+”慕课（MOOC）的声乐教学方式，不仅充分发挥了学习者的自主创新能力，打破了课堂的局限，还发挥了学习者的个性特点。为此，高校的音乐老师可以在新的声乐课上运用这一新的教育方式。

（二）“互联网+”手机客户端教学模式

目前移动电话在人们的日常生活中是必不可少的，而在这个过程中，大量的移动应用程序也被逐渐开发了出来，这为大家日常工作带来了极大的便利。目前相关人员开发了一些声学应用程序，比如：学唱歌、跟我学唱歌、天天学唱歌等。在这些程序里，“牛班”是最受欢迎的一个。此款应用程序是由胡彦斌等人开发的，其集教学与辅助练习于一身，可以让学生在课堂上获得良好的学习效果。如果能够将这种音乐软件与教学相融合，打造线上线下互动学习的新格局，将会对高校的歌唱教育有很好的促进作用。高校可以将语音和移动应用相融合，发展出一套符合学生实际需要的音乐课程，但这是建立在有足够资本运作的情况下。当经费不足时，可以利用移动电话客户端进行辅助，使之与教学相融合，使学生有更多的学习空间。事实上，在实际操作中后者的优势更大，因为这款针对教学实际和学生实际情况而研发的移动终端更符合教学内容。另外，在使用后一种方法时，教师还要对不同的移动电话进行选择，寻找合适的音乐软件。然而，不管采取何种教学方法，都能很好地解决以前在音乐课堂中所存在的问题。传统的声乐教学具有很大的理论特色，这很可能会使学生丧失对音乐的学习兴趣，而“互联网+”移动电话教学方式，突出了声乐教学的灵活性和生动性，使学习者的积极性得到了很大程度的提高。为此，高校的音乐教师可以在“互联网+”移动电话客户端的基础上，对学校的声乐教学进行改造。

（三）“互联网+”微信/QQ教学模式

目前大部分高校学生都拥有自己的手机，并且也拥有QQ和微信账号。如果把微信引入到音乐课堂中，可以促进教师和学生之间的交流。此外，QQ具有语音、视频、文字等多种功能，这为学生们提供了一个很好的交流平台。更关键的是，在实践中教师可以根据学生的需要，创造出一个虚拟的学习环境，打破声乐的空间局限。比如：马晨光先生创立的“中国歌唱艺术交流团”，既包括年轻歌手和大学教师，同时也包括很多学生。最关键的是，除了网络交流，马晨光还会经常组织起一些线下交流项目，让大家可以互相交流，如举行基层音乐会、讲座、巡回演唱会等。此外，本小组在课堂上也取得了明显的应用效果，其采用了很多有效的教学方式，比如：学生可以将自己的歌曲录制下来，让教师现场观摩，并给予专业的建议。通过这种方式可以使学生们认识到自己的缺点，同时也可以帮助其掌握更多的歌唱技巧。另外在课堂教学中，还可以通过网络授课，为学生提供在线问题答疑服务，为其创造一个生动有趣的学习氛围。总之，“互联网+”QQ教育方式十分便捷，其能够让学生更好地提高学习效率。

（四）“互联网+”在线授课教学模式

网络的出现使数千公里之外的人们能够在线交流，而网络教学则可以利用这一点让学生们更好地和大师们进行交流。因此，高校也可以以此来建立试点。比如：中央音乐研究院与雅马哈国际钢琴学校的跨界合作，开创了线上学习、线下授课等多种形式的教学方式。其使用远距离技术将某个地方的演出，经由网络传输到各地，进行实时教学，实现了实时的远程教育。另外在课堂上，还可以进行考试、公开课、专业课、音乐创作等多种形式的远程授课，保证每个学生都能接受到音乐教育的资源。根据各高校反馈，该校在全国35个省市全面推行实况转播，并进行专门的音乐教育。通过这种方式，外省的学生也可以和教师们进行交流和互动，从而获得高质量的声乐教学资源。另外，高校也可以借助其他线下教学平台，建立“互联网+”网络教学方式，以提高学生的声乐水平。

五、“互联网+”大学声乐教学优化策略

（一）发挥校园资源，创造与名师面对面的机会

通过“互联网+”慕课、手机客户端、微信等多种形式的授课方式，可以很好地解决传统声乐课的弊端，使教师和学生的学习更加便捷。这样的交互，不但可以让学生们听到立体的音乐，还可以让他们快速得到教师的指示，并且在最短的时间里作出反应。如果不能与学生进行交流，就会减弱学生的注意力，影响师生之间的互动效果，从而影响到声乐的教学效果。因此，高校要充分发挥校园网络的作用，加强与学生、教师之间的互动。其一，要大力引入名师授课和讲座，增加教师与学生之间的面对面沟通，进一步推进“互联网+”的声乐教育；其二，应该在网上进行更多的沟通，通过与学生的互动，更好地理解和掌握学生的學习能力和状态，从而有效地进行声乐课的学习。只有这样学生们才可以有效地补足自己的缺点，有效地进行声乐知识的学习。因此，哪怕是在同样的虚拟世界，教师和学生之间的联系也必须更加紧密。另外，要想实现两方面的交互，也可以通过强化线上交流、设计试题、设计考核表等建立互动性，并在此基础上利用现代VR技术和计算机技术，使网络的真实度得到提高，为学生提供一个交流的平台。

（二）整合网络资源，加强管理

互联网有利也有弊，其最大的缺陷是缺乏统一管理，由于一些网上音乐资源的不规范，网上音乐教育的质量也开始变得参差不齐，这严重地制约了学生的正常学习。因此，各高校和机构要齐心协力，整合和管理好网上资源。其一，高校可以建立统一、完整的网络声乐教育体系，整合零散、杂乱无章的声乐教学资源，使之能够快速地被发现；其二，对网上的声乐教学进行分类，提高网上的教学秩序，建立健全的网上资源分享系统，方便师生使用。总之，“互联网+”声乐教育的实施，其核心在于寻找恰当的运用途径，突出网络的优越性，并对其进行改造，并在实践中将“互联网+”模式运用到实践中，对“互联网+”教育模式进行持续改进和完善，以促进“互联网+”声乐教育模式的创新与发展。

（三）不断优化教育评价体系

在信息化背景下对声乐教学进行评估，应打破传统教学模式的束缚，建立一个开放的评估系统。不断完善教育评估制度，突破原有的教学模式，以更加贴近学生实际、更有利于学生发展的教育评估理念和评估方法，使学生能够“快乐”地进行声乐学习。

六、结语

在网络技术飞速发展的21世纪，高校与网络技术之间应该形成一种互补的协作模式，通过网络技术来解决教育目前存在的时间和空间上的缺陷，提高高校的整体教学水平。高校作为资源、人才和技术储备重点，能够使现代化的信息技术在教育和实践中得到更新和发展。在“互联网+”背景下，地方高校的音乐教育改革能够使大学生的基本理论知识、艺术鉴赏能力、专业技能和综合素养得到切实提高，使网络上的信息能够更好地融入学生的实践中，增强学生的沟通和反馈能力。在当前音乐教育的发展趋势下，高校应该立足于自己的优势和特点，既要提升教师素质，又要重视激发学生的积极性，培养学生的自主创新精神，进而全方位提高声乐教育的教学质量和综合素质。

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