室内色彩设计混合式教学改革探究

张义 吴晓莉

摘 要：在室内设计中，色彩是不可避开的话题。色彩不仅影响了室内设计的视觉环境，也在一定程度上影响了人们的心理、情绪和情感，因此室内设计中必须要遵循色彩的规律，依据现代的审美观，对室内色彩加以合理搭配和应用。正是因为这些，色彩设计成为了室内设计教学中的一项重要构成内容。为了使色彩教学更高效，文章从混合式教学模式这一点入手进行了探究，以供参考。

关键词：室内设计；色彩设计；混合式教学；自主预习；赛练结合

Abstract： In interior design， color is an unavoidable topic. Color not only affects the visual environment of interiordesign， but also affects people's psychology， mood and emotion to a certain extent. Therefore， interior design mustfollow the law of color， according to the modern aesthetic， reasonable collocation and application of interior color.Just because of these， color design has become an important component of interior design teaching. In orderto make the color teaching more efficient， the article from the mixed teaching mode of this point to explore， forreference.

Keywords： Interior design; color design; mixed teaching; autonomous preview; match and practice combination

随着经济的发展，生产力的进步以及人们审美水平的不断提高，人们对于美的追求渗透到了吃穿住行各个领域，追求美成为一种时尚和需求。在这样的背景下，室内设计的总体美感越来越重要，越来越关键。室内设计的总体美感包括平衡的美感，空间的美感，形式的美感和色彩的美感。在这儿几个方面中，色彩的美感是最为重要的组成部分。色彩是室内环境的构成要素之一，色彩设计是室内设计中不可缺少的内容。在室内设计中不仅要考虑各种色彩效果给空间塑造带来的限制性，同时更应该充分地考虑运用色彩的特性来丰富空间的视觉效果运用色彩不同的明度、彩度与色相变化来有意识地营造或明亮、或沉静、或热烈、或严肃的不同风格面貌的空间效果。而室内设计教学中，色彩构成设计则恰恰是对这部分内容的教学和训练，侧重对于色彩基本知识和功能以及色彩搭配、色彩修饰的训练。然而，由于色彩设计的系统性强，需要掌握的知识也非常多，且繁杂，因此本文提出了室内色彩设计混合式教学，即利用线上与线下教学来最大化地实施色彩教学，培养学生对于色彩的感知力与驾驭能力，使学生更好地运用色彩优化室内设计。

1 室內色彩设计教学中的重要性

1.1 室内设计教学中的色彩教学有利于提高学生对于色彩的感知能力

在室内设计中，色彩是对人们视觉冲击最大的，也是人们能够最直观地感受到的。室内色彩设计教学中涵盖了很多色彩搭配、色彩运用的知识，能够大大提高学生对于色彩的感知能力，便于学生未来在室内设计中更好地加以发挥[1]。

1.2 室内设计教学中的色彩教学有利于提升学生对于色彩的驾驭能力

室内设计教学中，教师介绍优秀的室内设计案例，为学生讲解室内设计的色彩搭配原则，讲述色彩与空间设计的关系、与人文情感的关系等等，能够使学生更好地了解色彩背后的审美与文化，从而能够提升学生对于色彩的驾驭能力。举例来说，教师可以将一些国内设计大师的作品拿到课堂上来，与学生分享、讨论，使学生通过优秀的大师作品来了解室内设计中色彩的搭配与应用，了解色彩与空间搭配的艺术，从而使学生更好地驾驭色彩，应用色彩（图1）。

1.3 室内设计教学中的色彩教学有利于培养学生的创新思维

随着时代的发展，个性化越来越成为了室内设计的重要原则。而色彩元素在室内设计中起到了重要的作用，甚至可以说是奠定室内设计基调的重要因素。在室内设计教学中，进行色彩构成的教学，能够将当下新的色彩设计理念、设计案例融入到教学中，大大激发学生室内设计的灵感，尤其是通过色彩心理与色彩行为等知识，能够使学生更好地掌握色彩的创作要点，提升学生对于色彩的敏感度，培养学生的创新思维，使学生在室内设计中能够根据客户的个性化需求进行大胆的设计与色彩搭配。

1.4 室内设计教学中的色彩教学有利于提升学生设计技巧与设计能力

在室内设计教学中，色彩是重要的教学内容，在一定程度上体现了学生的设计技巧与设计能力。在室内设计教学中强化色彩构成教学，设计多种多样的色彩设计实训内容，能够使学生掌握更多的色彩设计技巧，激发学生的设计热情，培养学生的设计技巧与设计能力，从而为将来就业打下基础。

2 室内设计中色彩教学存在的问题

2.1 色彩教学内容滞后，学生积极性不足

现如今的色彩设计课堂教学，大多仍沿袭传统的教学模式，专注于讲解色彩设计理论与类型，这种模式化的教学方式尽管对学生认识与理解色彩有一定裨益，却倾向于色彩设计的理论教学，缺乏新意，忽视了学生在现实中对色彩设计的自主创造与应用，而且严重挫伤了学生色彩设计的积极性，逐渐在枯燥的理论学习中丧失了色彩设计课程的学习兴趣，反而妨碍了学生色彩设计能力的学习。

2.2 色彩设计教学手段陈旧，缺乏创新

现实的国内室内设计教学中，有关色彩设计的授课始终没有摒弃过去乏味的教学内容与手段，严重限制了学生对色彩设计的热爱与学习。就教学实践来看，色彩设计的教学理念与思维会对其内容与方式形成最为直观的影响力。且国内室内设计教学开设的色彩设计课程中，教学实践对国外教学手段过度依赖，没有突出自身的色彩教学特色和理念，脱离了教学实践，反而使我国室内设计中的色彩设计教学质量与水平难以提高[2]。

3 室内设计色彩教学的混合式教学模式的可行性

3.1 混合式教学模式符合学生室内色彩设计的学习特点

通常来说，学生在进行室内设计课程的相关学习时，其所表现出的学习特征有两点：第一，个体表现看，学生存在较大的不同性，尤其是学习的兴趣、能力、水平等几方面，差别较大；第二，部分学生在新知识的学习和理解上十分顺畅，还能不断自主加深认知与学习。基于上述学习特征，如果对学生采取同样的教育教学模式，其结果通常是无法收获预期的效果，甚至导致学习任务在既定时间内不能按时达标，部分学生无法感受学习乐趣反而滋生厌学情绪。针对这种情况，如果嘗试开展混合型的教育教学模式，依据学生个体间的差异性和学习规律开展针对性教学，再参考学生间实际水平的差异对学习计划及时做出调整，这样学习时间与空间上给予了学生更多的自主性、灵活性，师生间，生生间可以更为便利地开展互助式合作交流，促进问题的解决，更为学生在知识、能力、情感等多方面的协调发展提供更多选择与空间。

3.2 混合式教学模式能够突破传统教学门槛，与室内色彩设计课程的特点相适应

作为一门较为专业的学科体系，室内设计的学生未来要能把学到的理论知识在社会现实中灵活应用，充分体现理论知识和社会实践两者的有机关联，然而，目前的学校学习，仍侧重于课堂教学中对各种室内设计理论的研讨与掌握，很难给予学生较多的实践机会，这种受限于课本的学习无法获得实践应用的契机，学生的学习空洞乏味，要真正理解知识的难度很高。如果在课堂教学中引入混合式教学模式，将学习和实践彼此关联起来，突破传统教学模式的门槛，教学者运用更多灵活生动的教学方式，学生能直接参与到现实的室内色彩设计活动中，直观地感受到该行业体系的魅力与发展现状，沉浸于更现实的课堂教学环境中，以更积极主动的心态投入这种更直观、有效的学习环境中，会产生更强烈的学习欲望，从而在专业课程学习中形成更为强烈的内驱力与自主性（图2）。

4 室内色彩设计混合式教学改革策略

4.1 制定符合混合式教学模式的规章制度，为混合式教学提供制度保障

室内色彩设计的混合式教学改革并非单一问题，其多个方面问题尚未解决，例如这种课堂结构的转换和当下课堂秩序管理间并不兼容，传统的知识习得教学和混合教学两者在课堂评价方式的不同也十分突出。要确保混合教学模式的有效推进，学校要积极为其制定可操作的新型混合教学模式规章制度，确保新模式的精准落地。一方面，围绕教学制度建设开展教学。目前的教学对学习者的学习状态尤为关心，这就要求教学也要相应进行调整，针对教学构建起和教学质量监控配套的教学评估体系，强化培养职业综合技能，明确将教学思想置于教育教学中的核心地位。另一方面，为保障室内色彩设计混合教学模式的规范开展，专门制定出严格的保障举措，即助力混合教学模式实施的教学机制。由于多层面的制度与混合教学模式的实施都有着密切关系，需要围绕混合教学模式的核心，构建起学生需求为导向的混合教学制度系统，从宏观视角明确顶层设计方案，进而对整个教学的开展提供明确指导意见，同时也要关注不同制度间的协同配合。

4.2 鼓励学生利用线上微课微视频开展自主预习，提高学习效率

从根本来讲，学生开展室内色彩设计课前所做的自主预习应以线上教学为主。具体来说，教师事先针对本堂课的讲授重点与目标，制定契合学生学习与理解，容易接受的视频课件，将其上传到学校的网络学习平台，以PPT、微视频、导学案等为主。教师设计的PPT 通常将整个章节的内容和问题包括在内，在问题的引导下，帮助学生将学习内容和有关知识脉络厘清理顺；微视频通常时长控制在5-8 分钟之间，内容更简单通俗，有机整合了本章节的学习重难点，灵活引用图片、声音、动画等多种方式，吸引学生的注意力，整合教学资源，便于在较短时间内完成教学目标。而且，这种直观的方式更有助于开展后期的课堂教学，学生借助这类课件，能自主高效地就有关室内色彩设计学习要点去学习和理解；导学案的作用，是帮助学生去了解并掌握整个学习过程和环节，对自己即将要去完成的学习任务明确下来，并自主地利用网络教学资源对所要完成的任务进行信息收集，在重难点内容的指导下，主动做好教学目标的学习准备。学生在上述多种方式的综合作用下，开展自主学习、课前准备，教师再设计更针对性的测试模式，学生独立思考并完成，然后将实际完成情况及时向老师反馈，教师由此能快速掌握学生在室内设计专业知识的学习情况，明确课堂教学重点与目标，对教学计划及时调整。

4.3 线下以赛促教，以赛促练，赛练结合，提升学生色彩设计能力

教师的教学理念应时刻秉持以赛促教，依据教学内容举办班级趣味比赛，使学生综合设计能力显著改善。教师在对手绘色彩设计的授课中，可以考虑举办学校图书馆的室内色彩设计比赛，强调手绘方式来改造图书馆，使学生色彩表现力得到锻炼与激发。学生认真观察图书馆的空间，结合个人爱好来设计，主色调可以采用米色、绿色、乳白色等较为柔和的色彩，使人进入图书馆后感受到宁静与平和，黄色属于暖色调，为此书架和桌椅采用黄色，适当增加一些绿植，帮助读者缓解视觉疲劳。教师让每位学生对自己的设计理念、图纸进行介绍，如何进行空间设计、色彩搭配、软装设计等，其他学生作为评委，综合给每个作品进行打分，教师总结评价，对手绘色彩表现的问题归纳起来，进而给予修改方案，督促学生色彩设计能力的改进[3]（图3）。

4.4 构建与混合教学模式精准配套的课程结构与课程内容体系

目前课堂教学存在的教学内容空洞、教学模式忽视学生个体差异等情况，要科学解决必然要抓住根本问题，具体“解剖”室内色彩设计课程，逐个解决难题，明确各个知识点对应的教学方式，以线上线下结合的混合教学模式来化解难题。一方面，就当前室内设计专业色彩设计的三类课程——理论、实践、“理论+ 实践”课程，给予其一一对应的三种教学模式，即“线上教学+ 线下面授+ 情境导入”“线上虚拟仿真教学+线下技能操作”“线上理论学习+ 线下技能操作”，充分发挥混合教学模式和各种教学内容间的适配性；另一方面，借鑒室内设计专业学生在“三大模块”学习中的具体课程和要求，即综合基础、专业设计核心、行动素质等能力，对这三类课程搭配的教学内容、应用的教学模式、线上线下教学模式比重等进行具体分析与思考，最大化地发挥混合教学模式应用规律的作用，使信息技术和传统教学的结合，混合教学模式和配套教学内容的兼容关系更加紧密融洽。

4.5 改革线上线下混合式教学的教学评价，提高学生色彩把控能力

观察学生线上线下学习的实际表现，对其采取过程性与结果性两种结合的评价方式。前者通常表现为对整个学习过程的评价，贯穿于课前线上的自主学习、课中线下的课堂实践教学、课后的线上巩固等多个阶段。后者则侧重于评价学生或小组完成的室内设计作品优劣。两者结合的评价方式对学生的学习情况能更为全面地表现出来，更真实地将学生的学习与接受知识等能力反映出来，及时跟踪观察个性化差异进而提出意见，使课堂教学质量不断提升[4]。线上线下的混合式教学对教师的教学、学生的学习均能呈现更全面、精准、及时的反馈。教师将共享性移动教学资源上传教学平台，学生按照自己的时间规划与学习进度，无需受时间、地点限制地自主学习，且教师还能利用互联网平台及时为学生提供问题的在线解答，甚至个别指导部分差距较大的学生，使学习效率显著提升。在线教学的推广，完全突破了时间、空间的制约，让教和学都更为便捷、自主。

5 结语

室内色彩设计教学具有非常重要的作用，但是在当下的室内色彩设计教学中却客观存在着一些问题，影响了教学质量的提高。为此，本文提出了混合式教学模式，并对室内设计色彩教学的混合式教学模式的可行性展开了论述。在此之后，分别从五个层面对室内色彩设计混合式教学改革策略展开了论述。色彩设计是室内设计的灵魂与核心，占据了室内设计的重要地位。同时，色彩的运用会影响到整个室内空间感、气氛以及舒适感。因此，有效地引导学生运用室内的色彩设计，并采用线上线下混合式教学的模式，能够帮助学生在具体的室内设计实践中熟练地掌握色彩设计的理论，并且进行合理地应用。

6 参考文献

[1] 陈超. 色彩设计在室内设计教学中的应用探究[J]. 流行色，2022（01）：6-8.

[2] 张楠. 室内装饰装修工程中的色彩设计原则分析[J]. 四川建材，2022，48（05）：186-187.

[3]顾丹亭.色彩设计在室内设计中的创新运用[J].居舍，2021（30）：16-17.

[4] 张义. 人性化色彩设计在室内环境艺术设计中的应用探究[J]. 流行色，2021（03）：20-21.