基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践

杨凯 赵维维

摘   要：基于主题意义的探究开展阅读教学，有助于解决英语阅读教学只重视理解、记忆等初级认知层面的问题。教师通过介绍主题意义探究下阅读教学的内涵，并结合案例阐述具体的操作方法，即课前，单元整体分析，明确主题意义，确定教学目标；课中，依托单元语篇，创设主题语境，结合有层次的课堂活动，探究主题价值；课后布置不同层次、多样化的作业，升华主题意义以此来帮助学生积累语言知识，提升学习能力。

关键词：初中英语；阅读教学； 主题意义

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2023）14-0022-05

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）所倡导的教学理念是：英语课堂教學要以主题意义统揽教学内容和教学活动，并指向基于核心素养的教学目标，即英语教学要在主题意义的引领下通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动落实核心素养。但在实际教学中，不少教师忽视单元主题，缺乏对主题意义的探究；教学设计缺乏情境创设，对主题理解不清晰；课堂活动与生活联系不够紧密，缺乏层次性，缺少深度学习，对主题意义探究的深度不够。

二、基于主题意义探究的阅读教学内涵

主题式教学理念源自20世纪50年代美国兴起的主题课程教学模式（thematic instruction 或theme-based instruction）。该教学模式的核心理念是：在建构主义学习理论和多元智能理论的指导下，通过跨学科领域的主题探究与活动来发挥学生的主体建构性和主观能动性，从而实现促进学生全面发展的目标。程晓堂认为，基于主题意义探究的课堂教学就是围绕一定的主题设计课堂教学目标、内容与活动的教学。《课标》的课程理念要求教师应以主题为引领选择和组织课程内容。英语课程内容要紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会、人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现出来。

主题意义探究下的阅读教学是在主题意义的引领下，确定阅读教学目标，创设语境，设计多样化的学习实践活动，使主题意义的探究贯穿于阅读教学活动的始终。在这个过程中要注意以下两点：一是创设与主题密切相关的语境，引导学生在语境中理解、体会、探究主题意义。二是整合教材语篇或补充课外语篇，拓展主题资源。

主题意义探究下的阅读教学可以分为三个环节，层层递进。课前，教师解读单元各个语篇，整体分析，明确单元主题意义，确定阅读目标。课中，教师创设与主题密切相关的语境， 通过多种多样、层层递进、与学生生活密切相关的活动，让学生在感知理解、应用实践、迁移创新等各类活动中感知、理解、深挖主题。课后，教师布置与主题意义相关的作业，升华主题意义。

三、基于主题意义探究的阅读教学实践

现以剑桥英语青少年版English in Mind初中教材一级Unit8“We are going on holiday”中的“Welcome to Cape Town——the city that has everything”为例，阐述基于主题意义探究的阅读教学的具体操作方法。

（一）课前，单元整体分析，解读单元内容，明确主题意义，确定教学目标

《课标》指出，“加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，引导学生对语篇内容的学习和主题意义的探究，促进核心素养综合表现的达成”。

本单元描述的是人与自我和人与自然主题语境下的生活、学习以及自然生态主题，内容涉及“丰富、充实、积极向上的生活”和“世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观”。共有五个语篇，所有语篇均围绕制定家庭度假计划展开。五个语篇涉及不同的语篇知识和内容，通过分析，提炼出本单元各个语篇的主题意义，进而归纳出本单元的主题意义，即引导学生了解家人的旅行喜好，确定旅行目的地和假期活动，制定适合全家出游的旅行计划并思考如何应对突发情况，以便更好地享受假期（见下图）。

确定各个语篇主题意义和单元主题意义后，可以确定课时、课型和各个课时的目标（见下表）。

纵观整个单元，阅读课Welcome to Cape Town——the city that has everything为第二课时，在整个单元中处于中心位置。教学内容为一篇全方位介绍旅游度假胜地——南非开普敦的介绍类说明文。通过本课的学习，学生能够：

①理解运用popular， unforgettable， including， offer等词汇和It is South Africas most popular city with tourists for its many attractions， sights an activities./ For...it has a range of activities from...to.../...are ideal for .../It is great for...等句型，感知主题意义；

②梳理Cape Town 的基本信息，推断分析出度假胜地的突出特点：the city that has everything，理解和建构主题意义；

③能够向别人全面介绍开普敦，谈论度假胜地必备的特色，学会如何使用本文结构和语言介绍自己心仪的旅游城市，迁移内化主题意义。

（二）课中，依托单元语篇，创设主题语境，结合有层次的课堂活动，探究主题价值

语篇为语言学习提供载体和使用情境，《课标》指出：开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义之间的关联；根据学生基于主题的已知与未知，确定教学目标和重难点，为教与学的活动提供依据。学生对主题意义的探究深度，直接决定了他们对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。教师在指导学生预读语篇时，不能只关注语言的工具性，更要注重阅读策略培养和意义探究相结合，引导学生多角度、多层次地分析语篇，探究文本的人文内涵，实现语言工具性和人文性的有效统一。

依托语篇， 紧扣主题语境，教师设计了以下四个主要教学活动。

［教学活动1］

① Free talk： I think ________makes /make a good holiday.

pleasant climate    delicious food    sights    places of interest

beautiful scenery  the greatest/cheapest shopping malls

sunny beaches colorful outdoor activities

adventure activities   water sports  ...

② Read some questions about Cape Town and circle the answer.

設计意图：激活学生基于主题意义的已知，激发学生对开普敦的学习兴趣，引入度假话题。教师基于学生的真实生活体验创设主题语境，与学生开展互动，指向目标话题，为文本的学习做好语境、话题和语言的铺垫。

［教学活动2］

①fast reading： Find the sights， attractions and activities in Cape Town.

②Paragraph 1： Read and fill in the blanks about the paragraph.

Think：Cape Town is a __________， so it is____________.

③Paragraph 2： Read and answer

1. For the adventure， outdoor or sports fan， what activities does Cape Town have？

2. How do you understand“all combined with fantastic setting and sunny skies”？

④Paragraph 3： Read and summarize

People who like water sports_________.

People who are not adventurous__________.

⑤Paragraph 4： Read and fill in the form

⑥Group work： retell the passage according to the mind map.

设计意图：运用不同的阅读策略，深入理解文章，将语篇内容结构化。在这一过程中，通过速读、寻读、回答问题、填表、看思维导图复述课文等阅读策略，学生理清了各段的基本信息与文本主题的联系，建立了对度假胜地这一语篇主题的初步认识。

［教学活动3］

Watch a video about the top ten things to do in Cape Town and share it with class.

设计意图：为了让学生更充分地了解开普敦的旅游资源，教师适当增加课外阅读内容，通过播放目前流行的短视频，师生互动交际，鼓励学生超越文本，更深一步融入主题情境，为学生自主介绍积累素材。

［教学活动4］

Make a five-sentence speech.

Cape Town has sunny beaches， ... and...

I can ... there.

It is a / the  _________ place for...

To be honest， I really look forward to visiting Cape Town， because...

To tell the truth， I am afraid I wont pay a visit there， because...

（ perfect，  ideal， great， fantastic， pleasant， pleasing， beautiful， popular， excellent， wooden，natural， local，  idyllic， adventurous，  magnificent， unforgettable）

（pleasant climate  sights  places of interest  the greatest/cheapest shopping malls

beautiful scenery   sunny beaches  colorful outdoor activities  adventure activities

Water sports ... ）

设计意图：通过联系学生实际生活关联的语境、迁移文本情境的方式创设情境，深化主题意义的理解。通过一个小作文，在总结本课所学的同时，又帮助学生探究出文本内容所表达的内涵，是语言工具性和人文性的有机融合。

（三）课后，布置不同层次、多样化的作业，升华主题意义。

教师要以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，根据不同的语篇内容和课型，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型。阅读课的读后活动应回顾主题意义下的情境知识、课堂内的语言处理以及阅读策略的应用。教师的课后活动不能脱离单元主题和本课时的主题，而是应该以其为出发点设计课后的作业和活动。课后活动中要应用课上阅读素材的主题词汇，实践课上所学的典型阅读策略。

针对本节课，教师设计的作业为：

巩固性作业：根据思维导图，口头介绍Cape Town；

拓展性作业：完成一篇阅读（有关旅游城市介绍）；

探究性作业：根据Cape Town的结构，使用目标语言，介绍家乡石家庄（人口、位置、气候、特色等等，使用one of the most ... cities， from...to...， it has...for...， unforgettable， offer a range of activities， it is ideal/great...for you to...， For those who...， it has a population/an area of... ），思考如何更好地发展石家庄。

以下是一篇范文：

About 20 million tourists visit Shijiazhuang every year.

It isnt the biggest city in Hebei Province （thats Chengde）， but Shijiazhuang is one of the most popular cities for its many attractions， sights and activities. From beautiful scenery to delicious food， Shijiazhuang has something for everyone.

Shijiazhuang has convenient transportation， low prices and modern scenic spots such as Luquan around it. It is a good place to travel in Hebei Province. Shijiazhuangs parks are ideal places for teenagers to exercise， including running， skateboarding and playing ball games. If exercise is not your ideal， you can also visit the many temples in Shijiazhuang. You can walk around temples like the Great Buddhist Temple in Zhengding to cleanse your mind.

Shijiazhuang has four distinct seasons. But it feels like spring and autumn are very short， and summer and winter are very long. The average summer temperature in Shijiazhuang is about 29 degrees Celsius and the average winter temperature is about -5 degrees Celsius. The population of Shijiazhuang is about 11.2 million

In fact， a holiday in Shijiazhuang is unforgettable.

每年大概两千万游客游览石家庄。虽然它不是河北省最大的城市（那是承德），但是石家庄也因为许多景点、景色和活动而成为河北省最受欢迎的城市之一。

从美丽的景色到美味的食物，石家庄有适合每个人的东西。石家庄交通便利，物价不高，周边还有鹿泉等现代化景区，是河北省内旅游的好去处。石家庄的公园对于青少年来说是非常理想的锻炼场所，包括跑步，滑板和打球。如果你不喜欢运动，你还可以参观石家庄的多所寺庙。你可以在正定的大佛寺等庙宇中漫步，净化心灵。

石家庄的气候四季分明。但是感觉起来春天和秋天特别短，夏天和冬天特别长。石家庄夏天的平均气温大约是29摄氏度，冬天的平均气温大约是零下5摄氏度。石家庄的人口数量大约是1120万。

事实上，在石家庄度过的假期是令人难忘的。

四、结语

在主题意义探究下的阅读教学中，教师要在单元之初提炼单元主题意义，确定阅读教学目标，构建与单元类似的主题语境。教师在设计活动时应立足语篇，设计由控制到半开放性再到综合性的语言输出活动，难度递增，逐步提高学生使用语言的熟练度，使学生在听、读、说等输出活动中探究主题意义，积累语言知识，提升学习能力。教师还要将主题意义的探究融入课后作业，这样既能巩固知识，又能运用知识、解决问题。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部．义务教育英语课程标准（2022年版）［S］．北京：北京师范大学出版社，2022．

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［3］程晓堂．基于主题意义探究的英语教学理念与实践［J］中小学外语教学（中学篇），2018，41（10）：1～7．

［4］孟碧君．基于主題意义探究的初中英语听说教学实践［J］．中小学外语教学（中学篇），2022，45（04）：13～18．

［5］贺   娟．例谈高中英语主题意义探究活动中的问题及改进策略［J］．中小学外语教学（中学篇），2022，45（04）：19～23．

［6］马瑾辰．高中英语阅读课堂读后迁移活动教学实践［J］．中小学外语教学（中学篇），2022，45（04）：54～59．