高校音乐教育信息化的改革方向分析

王泽卿

摘要：在信息化时代背景下，传统的音乐教学方式已经难以适应现代化教学的需要，必须进行信息化方向改革。通过信息化改革，可以弥补很多传统教学方式的不足，大大降低教师的教学负担，丰富教学资源，使得学生的知识面得到拓展。但是改革过程不是一朝一夕就可以完成的，必须扎扎实实稳步推进，本文就高校音乐教育信息化的改革方向进行简要分析。

关键词：音乐教育  信息化改革  教育模式

中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2023）07-0135－04

在当今的信息化时代背景下，课程教学改革在不断深入推进，音乐教育也不例外，必须加紧创新，只有这样才能推动音乐教育事业的健康发展。在高校教育中，音乐教育占据着重要地位，传统的音乐教学方式已经难以适应现代化教学的需要，必须进行信息化方向改革。但是改革与创新是一个长远的过程，不是一朝一夕就可以完成的，如何利用信息技术进行更好的音乐教学是一个非常值得深入研究与探讨的问题。

一、高校音乐教育现状

目前高校音乐教学存在一系列弊端，进行信息化改革也存在一定的现实问题，需要将这些问题进行具体分析。

（一）传统教育方式僵化

在以往传统的高校音乐教学过程中，课堂教学模式一般都是以教师为主导，学生只是处于被动接受的状态。这种模式导致音乐教学课变为了单纯的理论灌输、教师单向示范的惯性形式，讲台成了教师表演的专属舞台，学生成了旁观者，缺乏自己的思维，这往往会导致学生学习能力低下，难以对理论知识进行充分地理解与吸收，同时也没有充足的时间进行实践训练，使得音乐课程的教学效果大大降低。在音乐教学中引入信息化手段，学生的学习积极性与主动性比以往提升很多，就课堂与课后作业而言，以往学生做作业与交作业的效率非常低，信息化的引入会使这种状况明显改善很多，同时学生的作业质量也能够获得大幅度提升。但是信息化平台的开放性对学生的自主学习能力提出了更高的要求，网络的开放性使得各种思想、各种文化纷繁复杂，非常容易對学生造成冲击与影响，如果不加以管理与约束，就会给教学带来新的挑战。

（二）课件开发质量低下

当前，基本大多数高校已经进行了教学的信息化改革，信息化在音乐专业的应用也在逐步推进，但是相对于其他主流学科而言，院校以及学生对其的重视程度不是很高，音乐教师对于信息技术的功能挖掘得不是特别深入，比较浅显，也很少投入大量的精力进行课件研发。同时，由于可供参考的技术模板不是很丰富，所以课件质量普遍也不是很高，本来学生对音乐的学习就不太重视，加上这样的问题，学生学习的积极性与主动性就更难被调动起来了，进而导致音乐教学目标与质量达不到预期的效果。

（三）信息化教学投入不足

近年来，在有关政策的指导下，各大高校基本已经建立与完善了基础校园网络，用于日常的教学活动、科研以及相关管理工作。教学方式与手段也发生了巨大变革，在音乐教学中多媒体的应用也越来越多，越来越受重视。但是根据有关数据显示，当前我国大多数综合性高校在音乐教育中对多媒体技术等信息化教学还投入不足。在国外的音乐专业教学中，计算机信息技术的应用越来越深入，越来越成熟。反观国内，随着我国的高校扩招，音乐专业的招生人数越来越多，学生人数的增加导致人均教学资源的占用比例越来越低，造成了高校办学资源的严重紧缺。与优势学科相比，音乐学科相对处于弱势地位，教学资源以及硬件设备的投入不足，信息化教学体系尚未成熟。多数高校音乐教学中，教学工具还是以钢琴加黑板为主，缺乏新型网络信息教学设备与技术手段，这种状况就使得音乐教学的深入开展受到了严重影响，例如：教师在进行乐理课教学时，没有多媒体设备的话就只能在大黑板上展示谱例，学生只能进行抽象的视觉学习，无法与听觉形成联动立体的感受。这就大大增加了学生音乐学习的难度，会使得学生的学习陷入困惑，尽管教师教学非常认真，学生也非常努力地在学习，但是往往达不到预期的教学效果。

（四）信息技术应用能力不高

由于信息化技术应用是一种新的教学手段与方式，这就对音乐教师提出了新的要求，教师必须具备熟练掌握与应用新的技术与设备进行授课的素养与能力，能够在日常的教学活动中准确、科学、合理地操作与运用计算机多媒体技术。但是目前来说，在大多数高校的综合性课程中，音乐教学似乎不被重视，地位也不是非常突出，教师资源与基本教学资源的配备不是特别充足，师生比例差距较大，再加之音乐教学的特殊性，会导致音乐教师的负担越来越重，使他们既承担着大量的教学任务，又承受着巨大的科研压力，难以有充足的时间对现代教育技术进行学习与掌握。而且有很多年龄比较大或者教龄比较长的音乐教师对新鲜事物的接受程度与能力是比较低的，他们在学习与掌握新技术、新理论这一方面存在一定的压力，受传统教学习惯的影响，他们普遍不愿意学习新的教学方式，接触新的教学方式，往往只会简单接触一点基础操作，如电子教案与PPT的播放与演示等，很难将电子信息技术的教学功用充分发挥出来。

二、高校音乐教学中应用信息技术的意义

传统的音乐教学存在很多的问题，通过信息化技术的应用，可以对这些问题进行很好的弥补，这对于音乐教育改革具有重要意义。

（一）丰富课堂教学内容

高校音乐教学中的信息化运用，可以使得课堂教学内容得到极大丰富。网络信息的开放性与即时性特征，可以在最大限度上超越时间与空间的束缚，使世界各地的信息得到汇集与流动。这是一个开放而又庞大的数据信息集中平台，可以在互联网信息平台上根据自己的需求调用大量丰富的音乐教学资源。在音乐教学开展之前，教师可以根据学生的基础以及教学的实际需要，在网络信息平台上搜索下载相应的视频、音频等教学资料，在授课过程中，教师可以借助多媒体平台，将理论知识点与相应的视频与音频相结合，这样可以使得音乐课教学更加富有立体性与动态感，使学生获得视觉与听觉的双重刺激与感受。在信息技术的应用之下，音乐教学内容能够得到极大丰富，这可以在很大程度上激发学生音乐学习的主动性与积极性，更好地提高其学习效率，同时还可以加强师生之间的互动，构建融洽的课堂氛围。

（二）更新教学手段

在传统的音乐教学中，教学方式与教学手段都比较单一，教师枯燥地向学生灌输音乐理论，讲台成了教师的表演舞台。信息化技术的应用使这种状况发生了巨大的转变，使音乐教学的手段与方式变得更加多样化。传统音乐教育单一的教学方式通过信息技术的应用可以得到极大改进，音乐教学内容可以通过新的技术手段得到多样化的呈现。使抽象的音乐理论课教学变得更加形象生动，更加直观，有效地激发学生的赏美能力与艺术想象力。同时教师与学生还可以进行线上教学与学习，教师可以提前录制教学视频，并且在网络教学平台上传，学生则可以跨时间与空间进行课前预习、课后巩固复习等工作。同时，还可以为师生之间搭建相互沟通交流的平台，这有利于教师对学生学习状态的深度掌握，进而制定合理的教学方案，也有利于学生更有效地解决问题，提高学习效率。

（三）营造良好教学氛围

音乐是一门艺术性的学科，更加倾向于对学生审美能力的培养与人格素质的健全，这就需要构建一个良好和谐的音乐教学环境与氛围，这樣才更有利于学生理论知识的学习与道德情操的提升。音乐教学中信息技术手段的应用，可以营造更加良好的音乐氛围，从而更好地激发学生的学习兴趣。

（四）提高课堂效率

高校传统的音乐教学过程中，教学内容一般都是在黑板上书写，曲谱案例展示都是在黑板上进行。音乐的音符结构复杂，具有一定的书写难度，在黑板上进行展示，会耗费大量时间与精力，若要进行内容的补充、扩展与修改，又会是一个不小的工程，这会导致大量的课堂时间浪费。引入信息技术以上问题就能够得到有效解决，教师可以提前做好课件，在课堂上通过多媒体大屏幕进行投影播放，节约大量板书时间，提升课堂效率。教师还可以利用相关软件对曲谱进行修改，还可以使得音响结构与曲谱显现同时进行，使得学生的音乐学习难度大大降低。音乐教学中信息技术的应用，不仅可以使得教师的教学负担大大减轻，还可以提高学生的学习兴趣，降低学习难度，从而使课堂效率大幅度提升。

（五）促进教学模式改革

信息化的教学应用打破了以往教师对教学局面的整体掌控，同时也丰富了音乐教育的活动类型与方式。师资水平的限制随着音乐教学资源的丰富得到了突破，互联网的开放性与扩散性使优质的教育资源得到了共享。与此同时，互联网信息技术的普及与广泛应用，使学生的音乐教育途径越来越广泛，音乐形式也越来越多样化，这就对教师教学以及相关的教学硬件设备提出了更高的要求，信息化的引入推动了音乐教学的改革。新技术的应用，使整个教育系统的教育思维都发生了重大的转变，促使院校与教师不得不积极地对新的教学模式来进行探索，以适应学生新的学习需要。

三、信息技术下新型声乐教学方式

在音乐教学中引入信息技术能够使教学方式有一定的改进，具体表现在以下几点。

（一）线上直播教学

随着教育领域中信息技术的应用，音乐教学方式手段发生了巨大的改变，网络的实时性、开放性与互动性，使线上直播成为一种主流，也成为音乐教学的一种新型方式，并逐渐受到了家长与学生的广泛关注。就目前而言，线上直播不仅可以像线下教学一样进行一对多教学，还能使教学质量有所保证，使学生的能力得到更好发展。同时，这种新型的直播教学方式更容易使学生的学习兴趣得到激发，提高学习的积极性与主动性。在教学实施过程中，教师要对学生的实际接受能力与学习状况进行充分考虑，使学生的学习需求得到极大满足。

（二）视频录制教学

网络信息教学还有独特的优势，就是其可以突破时间与空间的限制。视频录制使学生可以在不同的时间、不同的地点进行视频内容的观看，这就为视频录制教学提供了经验与启发。在实际教学过程中，一些现实状况的束缚会使教与学无法同步展开，这时教师就可以利用业余时间录制知识讲解、作品演示的教学视频，然后在网络学习平台上传。在传统声乐课堂上，学生只能学到有限的知识，通过线上网络的方式，不仅可以使学生对知识的理解更加深入与透彻，同时还能够使学生的知识面得到拓宽，让他们对课外的知识也有所了解。

（三）智慧平台教学

随着网络信息技术的不断发展，其在教学领域的应用越来越广泛，也越来越成熟。腾讯课堂、大学慕课等智慧学习网络平台得到了广泛应用，这些平台网站为教师与学生提供了丰富的教学资源。网络学习平台可作为学生的第二课堂，学生可以通过这些平台获取需要的学习资料，也可以通过这些平台对一些经典作品进行了解与赏析，体会经典的魅力，进而对声乐学习产生浓厚的兴趣。

四、高校音乐教育信息化改革方向

在新的时代背景下，音乐教育的信息化方向改革势在必行，针对当下存在的问题，本文总结出了以下几点改革建议。

（一）对传统教育方式进行转变

在我国高校中，传统音乐教育方式几乎与其他学科教学方式一样，都是教师直接利用教材对学生进行机械地理论灌输与叙述，语言平铺直叙，毫无生动可言，教材与黑板是最常用的知识传播载体。在这个过程中，学生只是被动地接受，教学过程枯燥乏味。随着科技的不断发展，网络信息技术得到了广泛应用，为了使教育质量与教学效果得到提升，更快地适应现代化教育需求，应该对网络信息技术的教育功能进行充分挖掘，并在教学过程中应用多媒体技术，利用网络资源的优势，将更好的教育内容展现给学生，使教育质量大幅度提升，提高音乐教学的质量与效果。信息技术的应用促进了传统音乐教学方式的改革，应对课堂组织方式与教学内容进行相应转变，传统的音乐教学方式都是教师对原有的教学内容进行复述与机械传达，学生的课堂主体地位被严重忽略，这与新课改的思想相背离，不利于学生学习的有效性，同时也不利于学生音乐鉴赏与分析能力的提升，更束缚与限制了学生的想象能力。教育工作者必须对教育程序与教育手段进行转变，对学生的整个学习过程进行科学合理的排布，同时也要对新媒体的功能进行充分利用，使得学生的学习氛围环境更加便捷舒适。例如：教师可以指导学生利用智能终端下载相应的教学软件，也可以利用社交平台，如QQ、微信、微博等进行相关辅助教学资料的下载与学习，帮助学生更好地进行音乐学习。

（二）积极改进课件制作的质量

在当下的信息教学背景下，音乐课堂要想达到良好的教育效果，就必须有优良的教学课件作为教学的重要支撑，教师的教学过程不能仅仅关注一些粗大的教学框架设计，对于教学细节问题也应重视。高质量的课件制作，对教学质量与教学目标的达成有着重大的影响。但是当前院校以及各个方面的主体重视程度不足，没有丰富的可参考模板，导致课件的制作质量存在明显的问题。针对这些问题，院校可以组建专业研究小组，进行课件制作的专题研讨，投入更多的精力在备课与课件开发上，并且在这个过程中进行阶段性的经验总结，对优质课件不断进行改进、创新与调整，以使其更加适应教学的实际需要。院校应积极地鼓励多媒体教学，加大对课件研发资金的投入力度，并且定时组织优质课件评比活动，对于一些优秀的课件进行精神与物质奖励，以此激励教师课件开发的动力。课件的制作要坚持实用、简洁、美观、大方的原则，尽量避免过度的装饰。由于音乐教育的艺术性，与普通课件不同，音乐课件的开发还应注重审美性，还得依据学生的实际情况制作相适应的导学课件，帮助学生快速了解学习内容，促进个人能力的极大发展，使得教学的质量与效果大大提升。

（三）完善信息化设备与环境

高校音乐教育要实现信息化改革，达到既定的教学效果，首先就要对多媒体信息等硬件设备进行完善，同时要在专业教师与专业设备方面投入充足的资金，使得高校音乐的信息化教学具备充足的物质基础。对教学设备与技术手段进行更新，才能有效促使音乐教师在教学过程中不断丰富教学经验、完善新的教学理论、形成新的教学技能，提高专业教学水平，进而加强音乐专业教师对音乐教学的重视，树立专业教学技能提升与新媒体硬件相匹配的紧迫意识。同时信息化的创新不仅仅是对多媒体设备以及技术的完善，也不仅仅是利用互联网进行教育资源的传输与共享，而是要在整个校园进行全面的信息化建设，除了设备投入的加大，也要注重信息化环境的建设。院校要不断打造便捷化、智能化的电子备课平台，完善电子信息教学资源库，增加网络的维护与管理人员。除此以外，还要对网站进行完善，建立学校、家长、学生多方面互动联系的网络系统，并且进行专门的管理，使得信息化教学可以充分发挥优势与功能，为学生提供一个全面、系统、完善的网络信息化教学环境。同时院校还可以提供一些优质的网络信息平台与资源，让教师通过先进的新媒体设备进行便捷的学习与教学，同时这也可以加强教师与学生之间的互动与交流，使得教学的时效性得到提高，更有利于培养现代化音乐人才。

（四）提高音乐教师的专业素养

网络信息化的应用，使学生获取学习资源的能力与效率大大提高，丰富了学生的专业知识，开拓了学生的视野，为学生音乐学习提供了巨大的便利与帮助。但是，凡事有利必有弊，在方便学生自主搜寻信息的同时，其也在一定程度上增加了教师的备课与教学难度。因为网络的开放性与便利性使得学生可以更加容易提前获取一些新鲜的教学资源，而教师需要提前准备更加富有吸引力的资料才能吸引学生的学习兴趣。因此，在信息技术时代，教师应加大对新事物的学习力度，提高运用新技术手段进行教学的能力，提高综合专业素养。首先，院校应加大对音乐教师的培训力度，多多为其提供自我提升的机会，开展多媒体技术运用的专业培训，鼓励教师之间相互交流与合作学习。其次，院校应邀请一些专家教授、音樂名人等进校园开展专题讲座与学术研讨交流会，组织教师与其近距离面对面交流，学习一些特殊技能，提高自己的认知水平与教学能力，同时也要努力提升自己的人格魅力，用自己高超的教学水平与高尚的人格感染与影响学生，让自己的教学更加富有魅力。最后，音乐教师也应不断地进行自我修正与学习，通过各种渠道学习与掌握网络信息技术，并且在教学中加以应用。院校需要在一定时期内定时对教师进行教学考核与评价，以激励教师不断地学习与进步，不断地提升教学能力，始终保持精益求精的态度，为我国的社会主义现代化事业培养一批高素质的音乐人才。

五、结语

综上所述，在新的时代背景下，高校音乐教育的信息化改革已经成为一种不可逆转的趋势。通过信息化改革，可以大大丰富课堂教学内容，促进教学模式与手段的更新，营造良好的课堂氛围，提高课堂效率。目前来说，我国高校音乐教育还存在一定的问题，如教学方式僵化，信息化建设与设备投入不足，教师信息化教学经验缺乏、能力不足等。为了解决这些问题，院校应加快进行音乐教学的信息化建设，加大对教师的培训力度，大力促进教学模式的改革与创新。

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