敢于尝试?乐于挑战?增强自信

徐佳琦

【摘要】在面对建构游戏中出现的有难度的任务时，有的幼儿会有意无意地忽略；有的幼儿倾向于依赖他人的帮助。文章通过幼儿园跑步机游戏活动的实践，培养幼儿敢于尝试、乐于挑战的精神，从而增强他们的自尊心与自信心。

【关键词】幼儿；游戏；尝试；挑战；自信

在幼儿建构游戏的过程中，教师观察到幼儿在面对有难度的任务时，会产生不同的反应和应对方式，这些不同的行为方式都暗示着幼儿在建构游戏中所表现出的自尊与自信。在面对有一定难度的任务时，有的幼儿会有意无意地忽略；有的幼儿更倾向于依赖他人的帮助以便完成任务；有的幼儿则敢于尝试、大胆挑战有一定难度的任务。那么，在面对建构游戏中出现的有难度的任务时，幼儿该如何应对它们呢？又该如何引导幼儿敢于尝试、乐于接受挑战，从而完成任务，增强自尊与自信呢？

一、幼儿园跑步机游戏活动的实践

1.游戏片段一：纯色跑步机—让幼儿敢于尝试

建构游戏开始了，从搭建的布局上看，小阳和小陆这一组以“健身房”为主题的搭建内容，孩子们已经对大致的布局有了规划。他们开始着手搭建一些健身器材和设施等。小阳兴致勃勃地说：“好了，这下我们要开始搭跑步机了吧！”小陆连忙接着说：“好好好，快点走吧！”随后，两人到了乐高区域，开始搭建跑步机。只见他们拿了黑色八孔乐高材料，将两个黑色八孔乐高横向排列在一起，再在两个八孔乐高的中间搭上一个八孔乐高，使三个乐高材料紧紧地固定在一起。随后，小阳和小陆以同样的方法不断加宽跑步机。于是，前三个黑色跑步机搭建得十分顺利。

当搭建到第四个跑步机的时候，出现了一些问题。小朋友们在搭建第四台跑步机的过程中，经过小阳和小陆的讨论，决定做个绿色跑步机。可是，搭建到一半，绿色八孔乐高就用完了。小阳很细心地发现到：大部分的绿色八孔乐高被旁边正在搭建草地的小组使用完了，只剩下身边一篮子的绿色四孔乐高。小阳和小陆似乎有些焦躁，不知道应该怎么办，两人呆呆地看着旁边搭建草地的小组，迟迟没有作声。這时，小陆轻声提议说：“你看这个绿色的都被他们拿走了，让她给我们一点绿色的嘛。”小阳一听，转身对小女孩说：“你们用了这么多八孔绿色乐高，我们都没有得用了。你可以给我们一点吗？”一旁的小女孩说：“不行！这些我们都要用的，我们搭的是草地，一定要用绿色的！”小女孩强硬的态度让小阳不再继续说下去了。这下，小阳和小陆看上去有些垂头丧气。小陆先开口说：“要不我们别搭绿色的了，我们换一个颜色搭吧！你看，还有好多黄色和红色的八孔乐高啊。”小阳一听，态度十分坚定地说：“不行！我们刚才已经决定了要搭绿色的跑步机！”小陆听到小阳如此坚定的语气，并没有继续说下去了。一旁正在搭建绿色草地的小女孩突然扭头说道：“你看！那边不是还有很多绿色的乐高吗？”小阳顺着小女孩手指着的方向看过去。一看，原来是一篮子的绿色四孔乐高。小阳愣了一会儿，看看面前的四孔乐高，又看看已经被其他组用完的八孔乐高，说：“这明明是四孔的啊！我要八孔的乐高啊！”话音刚落，一旁的小陆突然兴奋地说道：“这些绿色四孔乐高也是能做跑步机的啊！”说完，小陆就开始用四孔乐高搭建跑步机。只见小陆先拿起了四个绿色四孔乐高，将它们横向排列在一起。然后，再取了三个绿色四孔乐高，将其中一个拼搭在从左边起的第一个和第二个四孔乐高的中间进行固定，再用另一个四孔乐高固定第二个和第三个四孔乐高。最后，再用一个四孔乐高固定第三个和第四个四孔乐高中间。于是，运用绿色四孔乐高搭建出的“跑步机”在这样的方式下顺利完成了。小阳和小陆惊喜地找到解决办法后，都露出了满意的笑脸。

在今天的游戏中，小阳和小陆共同协商搭建完成“健身房”中的“跑步机”。但是，在搭建的过程中，幼儿遇到了“材料缺失”的情况。在面对这样有难度的任务时，首先，他们尝试与其他组的成员协商共享所需的绿色八孔材料，但是未果。如此一来，对于幼儿来说，在商量未果的情况下，难度又提高一层。为了完成原先商定的“绿色跑步机”，在同伴的提醒下发现绿色四孔乐高的材料时，幼儿愿意尝试用四孔的乐高去搭建“跑步机”。虽然，运用四孔乐高搭建跑步机比原先用八孔搭建跑步机更有难度，但是幼儿愿意尝试，主动挑战困难，敢于运用“材料替代”的方法解决“材料缺失”的困难。

而在搭建后的交流分享过程中，小阳和小陆分别拿着用黑色八孔乐高和绿色四孔乐高搭建的“跑步机”，开始介绍起来：“这是我们在健身房里搭建的跑步机。”笔者追问道：“哇！你们的跑步机看起来很特别，能为我们介绍一下吗？”小阳说：“我们的跑步机虽然看起来是一样的，但是其实一个用的是不一样的乐高搭的。”“哦？我们来仔细看一看，这两台跑步机有什么不一样呢？”孩子们认真观察着两台跑步机，惊喜地说道：“一个是八孔乐高搭的，一个是四孔搭的。”小陆听了，也兴奋起来，大声地说道：“对对！因为绿色八孔的乐高没有了，所以我们用了四孔的乐高搭的。”于是，笔者顺着小陆的话，说道：“真聪明！原来，有时候在缺一些材料时，我们可以找找其他不同的材料去代替，也能搭出这么漂亮的跑步机。”“那大家有没有在搭建过程中遇到过这种情况呢？”笔者继续追问道。洋洋连忙举手，说：“我想用蓝色雪花片来做游泳池里的水，可是已经没有蓝色雪花片了，我不知道怎么办。”话音刚落，只听到其他伙伴举手回答，说：“你可以用蓝色的蜡笔在纸上涂颜色，然后放在游泳池里。”还有的伙伴说：“我刚才在用积木搭地板的时候，长方体的积木也不够了，我后来用两个三棱柱拼成了一个长方体。”得到了这么多伙伴提供的思路，笔者马上鼓励道：“你们都是聪明的孩子，其实，在遇到材料不足的情况时，可以寻找或者创造其他不同的材料去替代。”

2.游戏片段二：拼色跑步机—让幼儿乐于挑战

小阳和小陆用“四孔乐高”完成了第五台跑步机的搭建之后，他们把跑步机搬到了外面的健身房区域内。这时，同组的思思跑过来问：“你们的跑步机搭得怎么样？有没有我喜欢的？”小阳和小陆兴致勃勃地向其介绍说：“这是五台跑步机，是不是很酷啊！你快看看，你喜欢哪一台？”思思仔细地看了看，说：“好吧，都是男生喜欢的颜色。”说完就慢慢地走开了。小阳和小陆有些茫然，互相讨论着说：“我们已经搭了五台跑步机了，再多就要放不下了。”小陆说：“最多还能搭一台！”于是，小阳追上那个女生，问：“那你喜欢什么颜色的跑步机？”思思想了想，回答道：“我喜欢蓝色的和白色的。”小阳挠了挠头，对小陆说：“她说她喜欢白色和蓝色，怎么办？我们只能再搭一台跑步机了。应该怎么搭啊？”小陆接着说：“那用蓝色和白色的乐高一起搭可以吗？”小阳听了之后，十分同意小陆的提议。于是，他们开始搭建最后一台蓝白色的跑步机，用白色乐高搭建了跑步机的扶手处，用蓝色、白色乐高搭建了蓝白相间的跑步机跑道。完成之后，他们特别积极地邀请了思思来观看，思思竖起大拇指，说：“这个跑步机真好看，有我喜欢的蓝色和白色，而且这个颜色是间隔着排的，真漂亮，真想上去玩。”小陆和小阳似乎受到了很大的鼓舞，窃窃私语起来。接着，只看到他们将本来“纯黑色”“纯绿色”的跑步机都加入了其他不同颜色的乐高，有的用白色乐高搭建了跑步机扶手，有的用黑色乐高搭建了跑步机的跑道、有的用绿色乐高搭建了跑步机的前端等等。

小阳和小陆这次遇到的困难是在幼儿们的交流中所产生的。当思思提出跑步机的颜色“只有男生喜欢的”，而想要自己喜欢的蓝色和白色跑步机时，小陆和小阳积极地商讨。在只能摆放最后一台跑步机又要将蓝色、白色同时呈现的情况下，他们终于找到了两全其美的解决方法。同时，也发现了对于“跑步机”更创新的想法，即对跑步机“择色”的大胆尝试。

在这个过程中，完整地展现了“在面对有一定难度的任务时，幼儿能根据他人的个别需求，勇于创新并大胆地尝试着进行改变”。既满足了他人所提出的有难度的需求，又展现了敢于尝试的自信品质。

在而后交流分享中，小陆和小阳向其他幼儿介绍“拼色跑步机”，小陆说：“我们的每台跑步机都由不同颜色组成，我们用白色乐高搭建了跑步机扶手，有的用黑色乐高搭建了跑步机的跑道，有的用绿色乐高搭建了跑步机的前端。”小陆的介绍受到了其他伙伴们的喜爱。笔者接着说道：“孩子们，我们看到了小陆和小阳搭的拼色跑步机，颜色真好看，其实，我们其他的作品也能变出这么漂亮的颜色，大家都可以来试一试。”

为了能让自己的健身房器材更丰富，让跑步机更完整，也进一步拓展和尝试有一定难度的任务。教师为小陆和小阳呈现了不同款式、不同功能的跑步机图片，在建构室中也呈现了运用乐高材料拼搭的更有难度的、更复杂的跑步机，供他们进行进一步观察。有的跑步机可以边看电视边跑步；有的跑步机可以扭腰、仰卧起坐等；有的跑步机可以边听音乐边做锻炼。相比之前小阳和小陆搭建的“跑步机”，这些多功能的跑步机更有难度、更具挑战性，更需要幼儿拥有“敢于尝试”的品质。

3.游戏片段三：多功能跑步机—让幼儿增强自信

在前一天对不同款式的跑步机进行观察后，小陆和小阳对于跑步机的搭建进行了思考。建构游戏开始后，他们坐在一旁摆弄着搭建的跑步机，并没有采取其他行动。其他组的伙伴经过，说：“喂，你们还在搭跑步机吗？”小陆抬起头，说：“嗯，我们想搭更厉害的跑步机。”其他组的伙伴似乎很有兴趣，追问道：“我只知道跑步机可以跑步啊，还可以做什么呀？”小陆很有自信地说：“有的跑步机可以扭腰，有的跑步机可以播放音乐。”小阳听了之后，很是受启发的样子，接着小陆的话说道：“对啊，而且跑累了还能看电视、唱歌。”“是呀！所以，我们想在黑色跑步机加上扭腰的器材。在绿色跑步机上加了一个电视机。”小陆兴致勃勃地说道。一旁其他组的伙伴听了之后，连忙拍手叫好。

在经过这样一段你来我往的对话后，不经意间将小陆和小阳的下一步思路打开了。他们开始组装这个充满“创新”和“不同功效”的跑步机。只见小陆在黑色跑步机的后端用白色八孔乐高加长了一段出来，并在上面用同样的材料装置了可以扭腰和仰卧起坐的部分。小阳则在绿色跑步机的最前端运用黑色八孔乐高进行了延长，增加了一个电视机等。

在小陆和小阳丰富跑步机的过程中，可以明显感受到他们的思路受到了一定的阻碍，在作品的推进过程中遇到了问题，导致无法再继续完善作品，即对于作品而言又是一大挑战。首先，通过幼儿之间互相的沟通和交流，小陆和小阳寻找到了完善跑步机的奇思妙想，其本质也是对于作品的推进。其次，幼儿在产生对于跑步机的奇思妙想后，敢于尝试和实践自己的想法，在不断大胆的尝试中，将普通的跑步机演化成了具有不同功能的跑步机。

二、幼儿园跑步机游戏活动的思考

可见，幼儿在面对有一定难度的任务与活动时，所产生的反应和应对方式是不同的。从“材料缺失”到“择色”，再通过自身的奇思妙想，产生了“多功能跑步机”。或许，在往后的建构游戏中，幼儿依然会不断拓展思维，搭建更豐富有趣、更大胆创新，甚至前所未见的“跑步机”。而这一过程体现了幼儿“敢于尝试”的品质，教师可以尝试以下措施。

1.利用经验分享交流增强自尊心

以随机介入指导为主要方式。在幼儿搭建的过程中，常常会遇到难以解决的问题、甚至想要主动放弃，教师在这个时刻应及时进入指导，引导幼儿大胆尝试和解决问题。并且在交流分享的过程中，以此为例，在为大部分幼儿解决、分享问题的过程中，进一步得到提升和升华。

2.利用集体教学活动增加感知度

设计相关的集体教学活动，以“敢于尝试”“解决问题”为主要的教学目标，或根据幼儿在一日活动环节中遇到的困难展开前期讨论与思考，并开展各项集体教学活动。

3.利用校园环境布置加强趣味性

将提示性的语言化作图片、剪贴、绘画等形式，在环境中进行展示。比如：鼓励幼儿将遇到的问题、解决的方法等，以绘画记录、故事表现的形式来呈现，加强游戏的趣味性，增添敢于尝试的自豪感。

总之，在建构游戏中所出现的有一定难度的任务，对于幼儿来说，是挑战、亦是意志方面的磨练，以幼儿的自我发展意识为前提，随着经验的积累与能力的加强，尝试用不同的途径进行问题的解决和作品的推进，形成幼儿“敢于尝试”的良好品质。而在这个品质的背后，也预示着幼儿的自尊与自信。自信是成功的垫脚石，它必须在实践活动中通过幼儿的亲身体验和适当的引导才能渐渐形成和发展。在这样的过程中，引导幼儿逐步从“不敢、害怕尝试”的思想转变成为“大胆尝试”，充分地肯定自我，成为一个“敢于尝试”的幼儿。

【参考文献】

[1]刘湘云.儿童保健学[M].南京：江苏科学技术出版社，2017.

[2]顾荣芳.儿童健康教育论[M].南京：江苏教育出版社，2009.

[3]郑艺.运动、快乐、健康——幼儿快乐运动教学研究[M].上海：上海教育出版社，2009.