践行礼仪教育，绽放童心活力

王燕

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出，“培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容”。幼儿时期既是一个人文明礼仪养成的关键时期，也是他们行为习惯、道德品质养成的重要时期。因此，培养幼儿良好的文明礼仪习惯，对促进幼儿社会性及道德品质的发展具有重要的意义。

【关键词】礼仪教育；文明；育人

陈鹤琴的教育思想启示我们：教育即是培育充满活力的幼儿，其最终目的就是为了让他们能够更好地学习和生活。因此，在开展礼仪教育实践过程中，要以幼儿的生活需求出发，多形式、多途径引导幼儿掌握礼仪知识、巩固礼仪言行、丰富礼仪经验，最终养成良好的礼仪行为习惯，形成乐观向上的情感态度，从而获得身心和谐发展、绽放童心活力。

一、优化环境，营造氛围

环境拥有着强大的、潜移默化的教育力量，让每一寸空间都“说话”，每一处环境都“育人”，环境能成为我园礼仪教育的一道亮丽的风景线。

首先，教师从班级环境入手，让幼儿在文明的环境中学习、游戏。在游戏区域，可以张贴和孩子们共同制定的礼仪规则图片；在生活环境中增加了排队的标志线，以及墙面张贴幼儿园规则礼仪的图片等，并且结合故事、儿歌、表演等形式，在一日生活中不断强化和提醒，培养孩子的行为规则。孩子们对玩具的归类、整理能力得到了提高，同时在如厕、喝水、拿毛巾、取餐具时也形成了排队意识，孩子们的规则意识有了一定的提升。

二、行为实践，体验礼仪

开展礼仪教育需要基于幼儿身心发展规律、幼儿实际生活以及幼儿的兴趣，根据陈鹤琴教育理论，教师要在幼儿的一日生活中渗透礼仪教育，并以儿童的视角发现他们礼仪的闪光点，用儿童的语言去解读。

1.游戏情境中融合规则礼仪

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最有力的教育手段。在游戏中，幼儿可以在看中仿、动中学。如：情境表演“吃饭”让幼儿通过观看表演知道吃饭时要坐端正、手扶碗，专心吃，然后带领幼儿开展模仿体验游戏，巩固正确的用餐礼仪；在音乐游戏“我和我的朋友”中，孩子们可以学习结交朋友的各种方法，感受有朋友的快乐；手势游戏“客人来我家”，在轻松的游戏氛围中习得待客的一般礼节……通过体验多种有趣的游戏，促进幼儿对礼仪行为的认知和巩固。

2.教学活动中渗透规则礼仪

教师还将礼仪教育渗透在各学科领域中，选取适合各年龄阶段的礼仪故事、儿歌等，幼儿在游戏化、情境式、趣味性的教学形式下自然地习得了礼仪知识，巩固了礼仪行为，让幼儿在“知行合一”的过程中绽放礼仪光彩。

（1）巧选绘本。教师挑选一些含有礼仪内容的绘本，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》《图书馆的狮子》等开展教学活动，将抽象的礼仪概念通过绘本转化成具体、形象的画面和故事，大大地吸引了幼儿的注意力，从意识和情感上引导幼儿真正理解文明的行为举止是怎么样的、我们为什么要保持这样的举止，让幼儿“知其然并知其所以然”，有利于幼儿自发、自主地提升礼仪素养。

（2）结合节日。我国有7大传统节日，这些节日有很多节日礼仪、规则。我园结合传统节日，以“多形式、重体验、习礼仪”的特点，让幼儿在轻松愉悦的游戏氛围中了解传统节日，传承中国传统礼仪文化。

“寻点”法—思考传统节日活动的核心。如“国庆节”活动，教师把“点”定为“祖国妈妈生日了”，基于幼儿的年龄特点，先让孩子们观看国庆节的升旗仪式；接着进行“小小红旗送妈妈”的制作环节，让孩子们初步感知五星红旗的组成；最后，让孩子们欣赏全国各地的国庆节活动。

“品食”法—用节日食品调动幼儿对传统节日的感知。如重阳节亲子一起制作桃酥、重阳糕，和爷爷奶奶一起分享，使幼儿懂得要尊重长辈，并明白表达感情要付诸行动的道理。

（3）融入经典。教师选取传统小故事开展一系列礼仪教学活动，引导幼儿学会礼貌用语学会友好交往等。通过开展教学活动“孔融让梨”，引导孩子懂得礼让，知道尊老爱幼是传统美德。听赏礼仪故事《黄香温席》，教师先采用播放视频、故事导入的方式，感受黄香对长辈的孝顺；接着经验迁移，幼儿分组看图讨论，了解生活中自己对长辈不同的关爱方式。孩子们在感受传统故事的过程中知道孝敬长辈是传统美德，并引导他们在生活中付诸行动。

3.角色扮演中体验规则礼仪

角色游戏能极大地满足幼儿的社会性发展，实现自我教育，幼儿开展角色游戏的过程其实也是他们熟悉社会规则的一个过程。同时，角色游戏给幼儿提供了充分自主、自由的交往环境和空间，是幼儿习得礼仪知识、技能，巩固礼仪行为的重要途径。

例如在“图书吧”游戏中，“小小图书管理员”天天正在给小朋友分发图书，天天随手拿起图书扔给灵灵，由于天天用力过猛，图书掉到桌子下面。“我们要一本一本双手发给大家”“对，应该双手递”“应该封面朝上给同伴”……小朋友们就如何分发图书展开了热烈讨论。

通过这样一个事件，在孩子的讨论下，他们学会了双手递接物品，知道递接锋利的物品时，要把锋利的一边朝向自己。现在每当递接物品时，孩子们都会彬彬有礼地双手递、双手接。

三、特色活动，传递礼仪

1.“礼仪小天使”实践岗

教师除了努力深化行为规范、礼仪教育的育人氛围，让幼儿在潜移默化中受到熏陶，还组织幼儿参加 “礼仪示范员”“礼仪之星”等评选活动，引导幼儿将礼仪行为内化为自身的良好品格，让文明礼仪内化于心外化于行。

“礼仪小天使”实践岗，宝贝们身披着亮红的“礼仪小天使”绸带，有礼貌地與来园的家长、小朋友以及老师说好，同时，大家也深受感染，给予温暖的回应。问候礼仪成为了幼儿园里一道文明而和谐的风景线。

2.“礼仪小达人”颁奖礼

每周老师们会组织幼儿开展“礼仪小达人”颁奖活动，每到这个时刻便是幼儿最兴奋、最激动的。孩子们知道这是对他们文明行为的充分肯定，也能让他们感受到礼仪行为带来的魅力和自信。

另外，教师在墙面创设了“星星点灯”的生活环境，墙面是贴有每个幼儿大头贴的小灯，幼儿只要遵守一起制定的班级礼仪公约，就能去按下按钮点亮自己的“小灯”，并奖励幼儿一颗“礼仪之星”，在老师的激励、同伴的影响、自身的努力下，幼儿的礼仪行为逐渐提升。

3.“礼仪润童心”小剧场

为更好地促进幼儿文明行为习惯的养成，展示幼儿“学礼、知礼、懂礼、用礼”的教育成果，可以每月开展“文明礼仪润童心”的活动。

小班以“团结友爱，亲亲一家”为主题，通过节目表演传递爱的礼仪，如：古诗表演《悯农》、舞蹈《礼貌歌》；中班以“感恩你我，真情成长”为主题，感恩父母、感恩老师、感恩身边的朋友，如：歌舞《学习雷锋好榜样》、情景剧《文明郊游》；大班则以“吟诵经典，传承礼仪”为主题，一起唱起文明礼仪之歌，如：歌曲《我和我的祖国》、手势舞《礼仪之邦》。

纯真的礼仪为大家展示了别样的风采，通过一系列的演出活动引导孩子们在生活中要行礼仪之举，做文明之人。

四、家园配合，巩固礼仪

首先，教师积极引导家长建立良好的家庭环境。家长在家庭中要注意自己的一言一行，如尊老爱幼、鄰里和睦、遵守公德等，展现自身良好的礼仪素养，为幼儿起到引领示范的好表率。

其次，教师开展一系列家庭教育指导活动，有针对性地和家长一起分享、交流孩子的成长轨迹，也提出一些需要改善之处。教师鼓励家长分析总结家庭中的礼仪情况，根据自己家庭的情况和幼儿一起探讨定制家庭礼仪，并且实施。比如：在情感方面以尊敬长辈、礼貌待人等为主；在生活方面主要以垃圾分类、节水节电、我爱劳动等为主，家长的言传身教才是根本教育手段。

总之，教师开展礼仪教育需要营造一个良好的家庭、社会氛围；需要教师和家长共同的引导和启发；同时，也需要渗透在环境和多彩的一日生活中。规则礼仪无处不在，教师也将继续在礼仪教育的形式和方法上更具多元化，使礼仪培养更具时代性和先进性，努力培养知礼好学、诚信守正、宽厚孝义等具有良好品质的新一代人！

【参考文献】

[1]严菲娅.为孩子奠定良好的人生基础—浅谈幼儿礼仪教育的价值[J].快乐阅读，2013（16）.

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[3]朱春玲.深化礼仪教育 构建特色文化—谈谈幼儿园的特色建设[J].课程教育研究，2012（29）.