中华优秀传统文化融合汉语言专业人才培养中存在的问题与对策

【摘 要】汉语言文学是中华民族上下五千年历史文化的积淀和传承，有着深厚的文化底蕴和独特的魅力。随着社会经济的飞速发展，悠久的中华文化使得汉语言文学成为了中华文化的一种杰出代表，它的存在能够增强民族凝聚力和相互之间的交流。当前形势下，为了有效传播我国的汉语言文化知识，积极改进传统汉语言文学的实际教培模式，不断完善现代汉语言人才的培养方案是十分有必要的。因此，本文针对中华优秀传统文化融合汉语言专业人才培养中存在的问题进行了研究，并提出了几点具体的培养对策。

【关键词】优秀传统文化；汉语言专业；人才培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）02

引言

随着我国人民生活质量的不断提高，越来越多的人们开始追求精神上的富足。经过几千年历史的沉淀，汉语言文学不仅积聚了大量的文化精髓，更成为了众多文学爱好者的精神寄托。在汉语言专业知识的传授过程中，应制定有效的人才培养模式，加强学生的汉语言基础知识，不断完善人才培养方法，注重与中华优秀传统文化的融合，进而提高我国人民的汉语言知识文化水平。

一、汉语言文化存在的价值

（一）汉语言文化是中华优秀传统文化的重要载体

汉语言文化的内容，即见证了中华五千年的历史，又是中华优秀传统文化的一种很好的展示。通常情况下，汉语言文化作为中华优秀传统文化的重要载体，人们有的将传统文化以某种习俗的方式在特定的日子里展现出来，也有的将其用某种工艺代替，进行一代代的传承。虽然社会在不断变化，人们的思想也在不断进步，但对传统文化的喜爱却从未改变，通过对传统文化的学习和传承，可以大大增强我国人民的文化自信，并能从中真切地感受到历史的演变和时代的更替，体会到中华民族的生生不息。汉语言文化将中华优秀传统文化展现得淋漓尽致，其中记载的各种诗词歌赋和历史事迹，都是我国民族的重要瑰宝。通过人们不断地传承，让世世代代都能感受到文化魅力，更好地传承民族精神。

（二）汉语言专业学科的开展，可以培养更多专业的文化传承人

我国的很多高校都将汉语言文学这门学科作为培养人才的关键，并开设了相关的专业。经过系统地学习汉语言文化，毕业之后的学生基本上都是从事文化教育、传媒等相关工作，他们不仅拥有扎实的汉语言专业文化知识，具备较高的文化素养，同时还有着较强的汉语言运用能力，且大多数学生还会喜爱一些文学名著等作品。这些对中华优秀传统文化的传播非常重要，学生也因此能够在不知不觉中，将汉语言文化中所蕴含的精神内涵发扬光大。因此，汉语言文学相关教育的开展，能够为传统文化的传承带来更多的专业型人才，而传统文化在专业人才的传播下，将会更加深入人心。

二、中华优秀传统文化融合汉语言专业人才培养中存在的问题

（一）学生评价机制单一，不利于学生的多元化发展

汉语言专业在人才培养上存在着对学生的评价体系较为单一的情况，大多数课程的教育评价的重点仍放在了学生的考试成绩上，而忽视了对学生实践能力的评价，这样的评价机制不利于他们的多元化发展。这种单一的评价模式，只能考察学生对知识的掌握程度，教师无法清楚地了解学生的学习实践情况和知识应用能力的发展状况。高校在很大部分上也是依据笔试成绩来评定奖学金，以及选取优秀学生和预备党员，而没有在学生的职业规划、交际交往等的非专业技能上做出明确的评价机制。这样的评价体系，不仅不利于教师根据学生的真实反馈情况对教学效果和质量做出及时的调整，更加不利于学生多方面能力的发展和提升。

（二）课程体系结构设置不合理

汉语言专业人才培养的课程体系结构上存在着一定的不合理问题，课程设置大都集中在古代文学、现代文学以及选修优秀作者文学等内容上，这些设置的专业化渗透效果比较差，且缺乏综合宏观的分析价值和综合性应用研究，严重脱离社会实际情况，致使学生的整体知识结构不合理，知识经济体系不完善，实际学习能力水平和就业发展水平受到了严重的限制，最终导致学生无法将学习到的汉语言知识进行合理地运用。这种课程设置与实际应用严重脱节的情况，使得学生逐渐失去对该课程学习的兴趣，哪怕人为地去学习这些课程基本上也是没什么用处的，这也就成为了汉语言专业人才培养的一个较大的误区。

（三）学生的专业能力无法得到有效培养

随着时代的发展和信息技术的进步，各个行业在愈发激烈的竞争中，仍在追求不断的发展，这对即将毕业的各个专业学生也提出了更加严格的要求。在当前的汉语言专业人才培养上，很多高校为了顺应社会的发展，不重视对学生传统优秀文化的渗透，只注重传授他们相关的专业知识，以为学生具备了较高的书写和写作能力，就能满足社会对人才的需求，却没有真正意识到，现代教育的重要目标就是学生能力的培养。在开展教育教学活动时，高校除了要传输给学生专业知识，更要注重對他们能力和精神的培养，但从汉语言专业人才培养的实际情况来看，虽然部分教师能够针对学生能力的培养制定教学目标和计划，但是由于缺乏实践教学课程，并没有按照制定好的教学计划严格执行，这就导致学生的专业能力无法得到有效培养。

（四）汉语言专业人才培养的师资队伍能力欠缺

教师在人才培养、教学质量和教学效果提高等方面起着关键性的作用，建设一支具备较强的专业素质和具有先进教学理念的师资队伍，对于汉语言专业人才的培养非常有必要。现阶段，仍有一些教师有着落后的教学观念，无法对目前社会、市场以及经济的发展做出一个准确的判断，致使培养出来的学生与现代化社会脱节严重。还有一些教师忽视了自身专业素养和教学能力的提升，随着社会的不断发展，汉语言专业学生面临着更加严格的要求，这对教师而言也是一个巨大的挑战。作为一名现代化专业教师，不仅需要及时关注社会、市场的发展动态，不断用新知识武装自己，还应加强对行业发展现状的了解，并要善用各种渠道来挖掘有用的信息，注重对自身专业能力和教学水平的提高，以此来满足学生不同阶段的学习需求。

三、中华优秀传统文化融合汉语言专业人才培养的对策

（一）优秀传统文化融入教育评价观念，优化评价体系

传统的评价体系，将学生的考试成绩作为评价的唯一标准，而将传统文化融入到教育评价观念中，能够在一定程度上改变以往的评价模式，增强学生的实际应用能力，同时也能使得评价体系更加完善。传统节日是中华民族文化的一部分，很多独有的国家法定节假日有着相关的传统和特定的文化内涵，任何一个节日背后都隐藏着我国优秀传统文化的影子，比如春节、端午节、重阳节等。在汉语言人才培养中，重视传统节日可以更好地传播传统文化。相关专业的学生通过参与高校举办的传统节日相关主题活动，不仅可以在教师的带领下更好地感知节日背后的文化底蕴和精神内涵，还能提高他们的实践能力。在组织学生参与这些实践活动时，将他们实践活动的评价纳入到考核范畴，为评价成绩较好的学生提供更多实习的机会，积极为其推荐就业机会，以此来提升汉语言相关专业学生参与实践活动的积极性，使得他们在重视参与节日活动的同时，更好地感受不同的民族情怀和民族风采，以提高其对优秀传统文化的认知程度和实际应用能力，实现对传统文化的有效传播，使得汉语言专业人才了解更多的优秀传统文化，评价体系也能得到进一步的优化。

（二）将中华优秀传统文化融入课程设置，实现课程专业设置标准化

要使中华优秀传统文化融入汉语言专业人才培养，需根据课程设置的实际发展需求，制定合理的课程专业设置标准。通过结合实际的教学应用，完善综合应用能力。在汉语言专业人才的培养过程中，需注重对口语教学能力的分析，重视与人交际能力、写作能力的加强，摒弃以往单一化的课程设置。高校根据相关专业人才的整体发展方向和需求，将中华优秀传统文化融入到课程建设中，提升核心教学应用标准，改革相关专业的课程体系，使汉语言专业人才培养的内容得到进一步地拓展和延伸，进而构建一个更加符合整体教学标准的课程体系。除此之外，要实现课程专业设置的标准化，还需重视课程的整体设置，加强对如何提升学生的综合应用能力建设发展水平的分析，最终使得中华优秀传统文化与汉语言专业人才培养融合得更加完善。

（三）深度融入优秀传统文化教育，贯彻素质教育理念

随着素质教育的不断推进，教育工作者对素质教育所倡导的理念更加推崇。与传统的应试教育相比较，素质教育最大的不同就体现在对人才的培养需求上，且更加重视对受教育者综合素质的培养。作为综合素质的基本成分之一，在教学中对中华优秀传统文化这一文化素质的大力弘扬显得尤其重要。与此同时，将优秀传统文化深度融入到汉语言专业人才的培养中，对进一步贯彻素质教育十分有利。在实际的教学中，为了更好地传承优秀传统文化、完善素质教育工作，教师应及时转变教学观念，对现有的汉语言专业人才培养方案进行不断地完善，并注重教学方式的改进，能够灵活运用先进的教学设备，如计算机教学、多媒体教学、心理测评软件等。除此之外，在授课过程中，教师应注重课堂导入，用学生喜闻乐见的方式，吸引他们的注意力，使学生的积极性和求知欲能够被充分调动起来。在对专业知识进行讲解的过程中，要摒弃灌输式的教学方式，注重与学生进行课堂交流与互动，以此来激发他们的参与感，这样有利于教师更好地根据文化主题为学生创设相关的教学情境，增强他们的感知能力，为他们降低学习传统文化的难度。比如，教师通过采取情境教学法，可以引导学生跟随自己的思路，针对某一特定问题进行一步步地深入思考和分析，使其能够对优秀传统文化的背景、来源以及发展脉络等内容了解地更加透彻，这样可以在很大程度上增强学生自身传播和发扬中华优秀传统文化的使命感和责任感。

（四）用中华优秀传统文化创新教学模式，加强汉语言专业师资队伍建设

在中华优秀传统文化的基础上，加强汉语言专业人才培养的师资队伍建设，提高人才培养效果，可以从以下两个方面着手：其一，学校应组织相关专业教师进行定期的教育培训，这种方式虽然比较传统，但却能够有效传达新政策、新教育理念和新知识等，这种优势是不可忽略的。通过参与培训，教师可以接受最先进、最准确的教学理念和创新意识。在中华优秀传统文化和汉语言专业人才培养的融合上，可以通过提高教师的专业能力，加强对教师发展特长的培养，提升其对不同技能、技术的掌握能力，增强实际应用能力以及对行业发展的敏锐度，从而将学生培养成为能够适应社会发展潮流的高素质、专业型人才。其二，教师应积极创新汉语言专业人才培养的教学模式，将中华优秀传统文化合理地融入其中，同时结合多学科知识开展教学活动。这样一来，不仅可以促使汉语言专业知识与其他学科内容之间联系的更加紧密，学生对传统文化了解地更加深入，同时还有利于教师在课程设计的研究过程中，不断提高自身的专业教学水平和能力。

（五）以优秀传统文化为基础，培养与市场需求相适应的汉语言专业人才

教师在汉语言专业人才培养的过程中，应该按照市场的整体发展需求，依据汉语言文学的专业归属，对符合人才培养的基础体制标准做出合理的判断。要实现中华优秀传统文化与汉语言专业人才培养的融合，教师需在实际的问题分析中，在了解了市场实际发展需求的基础上，向学生传授重点课程的体质内容，并对不同专业学科中强调的课程标准进行深入分析，注重现代化发展的规律形式，最终促进汉语言文学整体水平的有效提高。

四、结语

综上所述，无论是从历史上来看，还是從内涵上来看，中华优秀传统文化一直以来都是一笔非常宝贵的财富，这些财富需要众多中华儿女团结一心共同传承的，而不是任何单独的个人可以拥有的。汉语言文学在传统文化传承的过程中起到的作用非常关键，其本身不仅是对中华文化的整合，还蕴含着各种各样优秀的传统文化。为了促进汉语言文学的可持续发展，国家和社会必须重视对专业人才培养模式的创新与改革，从而将他们培养成为适应社会经济发展的全面型人才。如此，便能在培养更多汉语言专业人才的同时，让中华优秀传统文化的传承能够生生不息。

参考文献：

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[2]刘伟伟.汉语言文学专业人才培养的可视化分析[J].黑河学刊，2019（5）.

[3]侯力铭.汉语言文学专业人才培养模式新探[J].汉字文化，2018（7）.

基金项目：本文系中华优秀传统文化融合的汉语言专业人才培养策略研究（项目编号：XZJG2022011）。

作者简介：伍彩霞（1994—），女，蒙古族，内蒙古通辽人，研究生，新疆政法学院，讲师，研究方向为中国语言文学。