家校携手育栋梁

范有远

苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的工作。”家庭教育是学生成长的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要影响。但部分高中生家长的教育方式不够科学，他们过于关注孩子的学习，經常忽视孩子的真实想法。还有部分家长觉得孩子交给学校就可以了，学习是孩子自己的事，教育孩子则是教师的事。这种家庭教育方面的不足不利于高中生形成良好的心理情绪，不利于他们实现身心健康成长。因此，学校与教师要主动加强家校联动，引导家长增进对学校教育的了解，使家长能够积极配合学校教育，形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育合力，主动创造和谐的家庭育人环境，优化家庭教育过程，做好家庭教育支撑，帮助学生取得更大进步，让学生以更自信、更饱满的状态迎接高考。

一、家庭教育在高中生成长过程中的必要性

第一，高中生培养良好心理情绪的需要。当今，教育改革深入推进，高中生不仅要学好各科知识，还要适应不断调整的教育内容和考评内容。因此，家长在为孩子提供衣食住行保障的同时，要能够站在孩子的角度去理解孩子，支持孩子，开解孩子内心的困惑，从而在帮助孩子稳定情绪的同时，使其有强大的心理承受力应对学习、考试，应对各种突如其来的变化，进而形成良好的心理品质。

第二，高中生保持健康生活状态的需要。相较于初中生，高中生更加成熟，自我认知能力更强，并且随着知识的积累、能力的提高，他们开始对自己的未来有一定的规划。但并不是每一名高中生都能很好地规划自己的生活与学习，都能按部就班地朝着自己的目标而努力，一些学生容易受到其他因素的影响，而无法长期坚持下去。这就需要家长发挥家庭教育的教育延续和示范引导作用，除了监督孩子的学习任务，还要有意识地给孩子分配一些家庭生活任务，并借助合理的教育引导，持续强化他们的责任意识，使其能够朝着积极、健康的方向发展。

第三，高中生正确规划学习生涯的需要。家庭是学校教育的重要合作伙伴，如果家校双方因为角色差异，不能建构统一的教育观念，不能完成高效合作，就难以辅助高中生建立全面的自我认知与规划体系。因此，无论是教师还是家长，都要积极调整心态，主动与对方进行沟通，消除家校共育实施过程中的一切障碍，这样才能引导高中生在学习科学文化知识的同时，正确地规划自己的学习生涯，以更好的状态参加高考。

二、高中家校共育的具体实践策略

（一）给予学生足够的信任

虽说高中生已经逐步褪去稚嫩，成长为一名懂得学习重要性的“大孩子”，但是面对高考这场极其重要的考试，他们也会产生很大的压力。部分高中生会因为自己的成绩不理想而迷茫，会因为某次考试失误而懊悔不已，甚至产生逃避、退缩、破罐破摔等危险心理。这就需要教师主动与家长进行沟通，在做好班级教育管理的同时，强化家长的认识，引导家长接受孩子的现实学习情况，用足够的信任给予孩子精神上的最大支持。

例如，高三教师在落实目标责任制、狠抓学生的学习行为习惯、努力提高教育教学质量的过程中，还要建立家校共育机制，形成家校共育合力，引导家长在关注孩子考试成绩的同时，给予孩子足够的鼓励，提高孩子的自信心。比如，教师可以建议家长以谈心的形式与孩子沟通，寻找孩子身上的优点，如乐于助人、做事认真、韧性等，并时刻给予孩子鼓励。无论是在考试前、考试后，还是在他们因为一道数学难题而苦恼的时候，家长都要告诉他们“不管什么时候，你在妈妈/爸爸心中都是最棒的孩子”，让学生可以信心满满地参与学习活动。同时，教师还要提醒家长不要太焦虑，既要让孩子进入高三之后适度紧张起来，养成规律的学习与生活习惯，配合整体的复习进度，完成每天的作业，也要叮嘱孩子按时休息、张弛有度，以保持充沛的学习精力，保障听课效率。

（二）指导学生掌握正确的学习方法

对于大部分高中生来说，努力学习是他们认为最重要的、最能够提高学习成绩的重要途径。但是如果没有正确的方法指引，学生可能会出现“费力不讨好”的学习状况，付出了时间与精力，却没有得到自己想要的结果。所以，对于高三学生的教育指导，教师和家长需要共同努力，一起分析学生的学习特点，引导学生更加清晰地认知自己，了解每门学科的重难点知识，并制定科学的、有层次性的知识复习计划。

例如，有一些学生的学习态度非常端正，也很刻苦，但是学习成绩一直不理想。对此，教师要抽时间与学生一起分析他们的学习成绩和付出时间不成正比的原因，还要跟他们讲解学习方法，引导他们不要沉溺在题海中，而是尝试从错题出发，找准知识的关键点，及时巩固学得不扎实的地方。同时，教师还要与家长进行及时交流，请他们关注孩子的学习方法和存在的问题，在指导孩子不要钻牛角尖、适当调整学习模式的同时，引导孩子把每一个知识点学精、学透，纠正孩子的不良学习习惯。比如，有的学生心理素质不过关，在考试中经常忽略题目中的关键条件，造成失分。对此，教师和家长可以指导学生用笔将题目中的关键条件勾画出来，做好重点标记。又如，有的学生记性不是很好，容易记混或者记不住各科作业，教师和家长可以让学生准备一本便利贴，将每科作业、学科复习任务和学习计划贴在相应的课本上，回家之后每完成一项就撕掉一项，从而逐步改掉丢三落四的毛病，慢慢提高学习成绩。

（三）密切关注学生的心理健康状况

高三学生在成长过程中很容易出现心理波动，他们在面对学习压力、考试压力的过程中，还要处理生活、学习和人际交往中的各种心理冲突，很容易出现情绪上的焦虑，产生异于平常的行为和心理变化。这就需要教师在做好校内教育观察的同时，与家长进行及时沟通，共同关注学生的心理健康状况，协同交流教育引导策略，以帮助学生走出心理误区，提高心理素质。

例如，很多高中生的心理发展开始呈现出“闭锁性”特点，他们希望拥有独立的个人空间，即便是在家里，也不愿意像过去一样直白地袒露自己的内心世界。所以，很多家长会发现孩子开始有了自己的“小秘密”，不愿事事都与他们交流。一旦家长未经孩子允许，私自闯入了他们的房间，常常会引起他们的反抗，甚至引发家庭矛盾。对此，教师要借助家长会、微信群等与家长交流学生可能出现的异常情况，及时提醒家长保持冷静，不要用过于强硬的教育方法纠正孩子的认知，而是给予孩子最大的尊重。教师可以建议家长选择适当时机与孩子进行交流，并在孩子情绪出现问题时，学会“心照不宣”，给他们自主修正、自主调整的时间与机会。另外，家长在做好家庭观察的同时，要及时将孩子出现的情绪问题、行为问题反馈给教师，协同寻找孩子出现心理问题的原因，共同制定适合的引导策略，以帮助学生调整状态。

（四）做好学生的后勤保障工作

高中是学生成长发育的重要时期，也是学生学习任务最为繁重的教育阶段，这一时期的学生需要充分的饮食营养，更需要家长做好对孩子的后勤保障工作。家长需要给予孩子适当的关心，比如，在饮食上，不仅要让孩子吃饱，更要花心思让孩子“吃好”；在学习上，无论内心多么迫切，都要保持镇定，用优质的后勤保障，做孩子最坚强的后盾。

例如，在具体的校园调查中，当被问到最不喜欢听到父母说哪些话时，近三分之一的高中生回答了“快点”“多吃点”“早点睡”“早点起床”等。可見，家长对孩子的生活方面事无巨细，但孩子不喜欢自己像小宝宝一样被管束着、被呵护着。所以，对于高三学生的家庭后勤保障工作，教师可以建议家长保持平常心，不必紧盯孩子的学习和生活，事无巨细地了解孩子在学校的学习和生活情况，而是保持正常的生活习惯，多跟孩子聊一聊生活中遇到的开心的、有意思的事，多给孩子做一些他们喜欢吃的菜，让学生吃得好、吃得开心。同时，家长要努力做到“不打扰”，尽量不要在孩子学习时走进他们的房间，一会儿送牛奶，一会儿送水果，一会儿叮嘱他们早点休息，借关心之名，行监督之实。家长要学会少一些无关原则的约束，少一些多余的关心，巧妙应对学生的生活需求，以达到良好的家庭教育效果。

（五）营造稳定的家庭教育氛围

高中生可以最直观、最快速地感应到家庭氛围的变化，也容易受到家庭氛围的影响。所以，教师在积极建构良性家校共育关系的过程中，要建议家长为学生营造稳定且积极向上的和谐家庭教育氛围，不仅要关注孩子的学习，还要为孩子创建一个稳定、安静的家庭学习环境，使其能够保持良好的学习状态，学会宽容、学会理解，学会以阳光的状态应对成长中的一切。

到了高三，很多家长认为家里的一切都要以孩子的学习为重，这无形中会给孩子增加更多的压力。所以，高三学生的家庭氛围不能反差太大，家长要为学生营造宽松、自然、愉快的家庭氛围。如以前孩子放假休息的时候可以看电视、玩游戏，那高三的孩子也可以有适当的休息和放松，在星期天适当看看电视、听听音乐或者玩玩手机游戏。家长也可以按照常规，让孩子在学习之余做一些力所能及的家庭劳动，如扫地、洗碗、洗衣服、做饭等，让孩子的大脑得到适当的休息、放松。除此之外，家长要学会和孩子保持一定的“距离”，也就是把握好关心的尺度。当孩子需要家长帮助的时候，家长可以很快出现在他们身边；当他们不需要时，家长要对孩子“投其所好”，践行“顺水推舟”的家庭教育技巧。

“三百余日磨利剑，高考之时定乾坤”，高三对每一位高中生来讲都至关重要。学校教育和家庭教育应密切配合，通过家校的共同努力调整教育方式、优化教育过程，主动倾听高中生内心的声音，真正了解他们、帮助他们，让他们在人生的道路上少走“弯路”。

（作者单位：常熟市浒浦高级中学）