“双减”背景下初中物理教学中培养学生创新能力的策略

胡浩

随着教育改革的深入推进，“双减”逐渐成为教育界关注的热点话题。“双减”政策是指减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的一项教育政策。这一政策旨在缓解当前中国教育体系中存在的问题，如学生作业负担过重、素质评价不够全面等。对于教学来说，“双减”政策实施的意义在于让教育回归其根本目的——培养学生的综合素质，而非单纯追求高分数。该政策的实施可以给学生留出更多的时间和空间去发展兴趣爱好，探索自己的人生方向。在教学实践中，实施“双减”政策可以改善教育环境，营造良好的学习氛围，让学生更好地掌握知识和技能，并有更多机会发展自己的创新能力和实践能力。

初中物理教学作为一门实践性和探究性较强的学科，对于培养学生的创新能力具有重要作用。但是，传统的物理课堂教学注重知识点的传授，忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。因此，在“双减”背景下，教师应重视在初中物理教学中培养学生的综合素质，注重学生创新能力和实践能力的培养，让学生在未来的发展中能够更好地适应社会的需求。本文讨论了“双减”政策对初中物理教学的影响，提出了“双减”背景下初中物理教学中培养学生创新能力的策略，以期帮助学生更好地掌握物理知识，进一步增强创新能力，为其未来的发展夯实基础。

一、“双减”政策对初中物理教学的影响

第一，“双减”政策的实施使得传统的教学方法得到了改善。传统的教学方法大多以教师为中心，强调知识的传授，导致学生处于被动学习状态，只能进行机械化学习。而在“双减”背景下，初中物理教学更加注重学生的主体性，教师会采用更加灵活、多样的教学方法，鼓励学生积极参与，重视培养学生的创新能力和探究精神。

第二，“双减”政策的实施影响了初中物理教学的内容。在以往教学中，教师大多以考试内容为教学重点，学生需要记忆大量概念和公式，缺乏探究物理现象的机会。但是，“双减”政策提倡在教学中培养学生的学习兴趣，引导学生进行探究性学习，使得初中物理教学更加贴近学生的生活实践。

第三，“双减”政策的实施促使初中物理教学评价方式发生了改变。在过去，学习成绩是衡量学生学习效果的唯一标准，这种评价方式往往会导致教育的功利性和评价的单一性。“双减”政策的实施促使教育部门和学校采用更加多元化的评价方式，如学科竞赛、作品展示等，这种评价方式可以更好地反映学生的综合素质和创新能力，对学生作出更加公正的评价。

二、初中物理教学中培养学生创新能力的意义

第一，提高学生的实践能力，创新需要实践和尝试。在物理学科中，学生需要通过实验和实践来掌握物理原理。初中物理教师鼓励学生进行实验和探索，可以帮助他们提高实践能力和动手能力，从而让学生更好地理解物理知识。

第二，培养学生解决问题的能力，创新需要独立思考问题。在物理学科中，学生需要通过分析和解决问题来了解物理原理。初中物理教师提供不同的问题和挑战，可以促使学生独立思考问题，寻找解决问题的方法，进而提高解决问题的能力。

第三，提高学生的思维能力，创新需要创造性思维和逻辑思维。在物理学科中，学生需要通过思考和推理来理解物理原理。初中物理教师引导学生进行实验，将抽象的知识以具象的情境展示出来，可以帮助学生发展思维能力，使其更好地理解所学知识，并学会在生活中应用。

第四，培养学生的合作能力，创新需要团队合作和沟通。在物理学科中，学生需要通过与同学一起探索来理解物理原理。初中物理教师鼓励学生进行小组合作，可以增进学生之间的沟通、交流，使他们共同探索物理现象，提高团队合作和沟通能力。

三、“双减”背景下初中物理教学中培养创新能力的策略

（一）以實践教学为基础，以探究教学为导向

随着“双减”政策的实施，初中物理教学面临新的机遇和挑战。在“双减”背景下，培养学生的创新能力成为当前重要的教育任务之一。实践教学和探究教学是目前主要的教学方式，其强调学生的参与和实践，在培养学生的思维能力、创新能力等方面有较好的效果。因此，在初中物理教学中，教师应以实践教学为基础，以探究教学为导向，为培养学生的创新能力提供有力的

支持。

在实践教学中，学生通过观察、调查、实验等活动，可以深入了解物理学中的理论知识，通过亲身尝试在实践中发现问题、解决问题，从而提高动手能力和解决问题的能力。而在探究教学中，教师可以提供开放性的问题和材料，引导学生进行自主学习，激发学生的探究兴趣，让学生在思考和实践中掌握物理学的基本概念，逐渐形成批判性思维和创新性思维。

总之，以实践教学为基础，以探究教学为导向的策略是培养学生创新能力的有效途径。在实施这一策略的过程中，教师需要不断完善课堂教学设计，注重课堂教学与课外学习的结合，营造积极、自主、合作、创新的学习氛围。

（二）注重评价和激励

在“双减”背景下，教育教学要创新，培养学生的创新能力成为必然趋势。注重评价和激励是一种有效的教学策略，教师应建立科学、合理的评价体系，对学生的创新能力进行评价，为学生提供展示自己创新成果的机会和平台，如开展科技创新大赛、组织学术交流等，以激发学生的创新热情。

第一，教师可以通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和创造潜能，如对学生的观察记录、实验报告、科技作品的评价，从而对学生的创新能力进行全面、客观的评价，鼓励学生不断探索、实践、创新。

第二，学生在学习过程中需要得到及时的肯定和鼓励，教师可以通过赛事、展览、成果发布等形式，让学生展示自己的创新成果，使学生获得荣誉感和信心，进而增强其学习信心和创新意识。

综上，注重评价和激励是初中物理教学中培养学生创新能力的重要策略之一。在教学中，教师应通过科学有效的评价方式，全面客观地评价学生的创新能力，同时通过各种形式的激励，让学生在学习过程中不断创新，提高综合素质。

（三）重视学生实验和动手能力的培养

在教学实践中，教师要重视培养学生的实验和动手能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更深入地理解物理知识和原理。实验可以帮助学生加深对物理知识的理解，不断提高他们解决问题的能力。通过实验，学生可以亲身观察物理原理的发生过程。以摩擦力的教学为例，一些学生难以理解摩擦力的概念，即阻碍物体相对运动或相对运动趋势的力叫摩擦力，教师可以引导学生进行实验，鼓励学生探索木板、毛巾等不同材料的摩擦力，从而使学生理解抽象的物理知识。同时，实验也可以激发学生的好奇心，促使他们更主动地探索物理世界的奥秘。在此过程中，学生还可以积累實践经验，尝试解决问题的不同方法。教师可以在课堂中增加实验环节，也可以让学生参加一些科技竞赛，让学生在实践中深入学习相关知识，提高他们的实验和动手能力。

（四）提高自身的教学能力

在“双减”背景下，初中物理教师应提高自身的教学能力。教师是学生成长的引导者和指路人，在教学中具有不可替代的作用。因此，提高教师的教学能力，是促进学生创新能力发展的关键。

第一，教师应该具备丰富的物理知识储备和实践经验。教师只有拥有扎实的物理基础，才能够深入地理解物理学科的内涵，引导学生深入探究物理世界。同时，实践经验也是教师教学的重要基础，教师需要不断积累实践经验，通过不断尝试和实践，寻找适合自身的教学方式，让学生在实践中体验物理学习的乐趣。

第二，教师应该具备较高的教学理论素养，需要不断关注教育教学前沿，了解教育教学的最新理论、方法，并将其与自己的教学实际相结合，以不断提高自己的教学能力，从而更好地引领学生探索知识。

第三，教师还应该注重自身的职业发展，不断学习新知识，掌握新技能，提高自己的专业水平，以更好地满足学生的需求和教学任务的要求。

综上，提高教师的教学能力是初中物理教学中培养学生创新能力的重要策略。教师应该注重丰富自身的知识储备，不断积累实践经验，从而更好地发挥自己在教学中的作用，为学生提供更优质的教学课堂。通过这些努力，教师可以更好地实现自身的职业价值，发挥对学生的积极影响，推动初中物理教学取得更大成效。

结语

随着“双减”政策的实施，初中物理教学面临新的机遇和挑战，教师应该不断探索新的教学模式和策略，积极为学生提供更好的教育资源和更高质量的教育服务，以更好地促进学生的发展。

（作者单位：江苏省泗阳县庄圩初级中学）