职业院校学生管理中采取“以人为本”的措施研究

孙琮罡 常虹

摘要：“以人为本”是非常重要的管理思想，也是现代职业教育发展的重要保障。为提高学生管理工作水平，职业院校必须坚持“以人为本”理念，采取一系列行之有效的措施，切实保障学生管理工作的顺利开展。基于此，文章探讨学生管理工作中采取“以人为本”的措施。

关键词：职业院校；学生管理；以人为本

在学生工作管理中，职业院校需强化“以人为本”的管理思想，加强对学生的各项管理，使学生在人文关怀下能够更好地发展。同时，学生管理工作中要明确个人和群体，使两者协调发展，并从科学的角度制订相应的学生管理措施，做到统筹协调。

一、“以人为本”的内涵

“以人为本”是以人的发展需求为目的，以实现全面发展。“以人为本”理念是把职业院校的发展目标和个人发展目标有机结合起来，从而达到共赢的目的。“以人为本”的管理方式可以更好地关注个人的主体性，体现人性化的管理，让服务更贴心，从而对学生的发展起到积极作用。在学生层面，“以人为本”是课程改革的必然要求，职业院校应把学生的全面发展作为第一要务，探究更加科学的教育方式，为学生的发展打下坚实基础。在开展管理工作时，职业院校应将人作为重要对象加以思考研究，并付诸实践，发挥“以人为本”应有的作用，体现职业教育关注学生、关爱学生的原则。

二、学生管理中采取“以人为本”的必要性

近几年，职业院校的生源质量不断下降，尤其是在心理素质方面，许多学生存在心理问题。学生是一切活动的主体，任何人都具有潜能，要想让每个学生得到全面发展，职业院校必须把他们放到同样重要的位置。在日常生活中，学生具有自我意识、个性思维和创造精神，职业院校应把学生置于管理工作的核心，给予他们平等、尊重，同时注重培养学生良好的情感和心理品质，并在工作中讲究方法，善于从学生最关心的方面关心学生，积极引导学生成长。“以人为本”的核心在于尊重学生，所以在学生管理工作中，职业院校应采取“以人为本”的理念，突显学生的核心地位。

三、学生管理中采取“以人为本”的意义

（一）促进校园环境的和谐

在学生管理工作中，确立“以人为本”的核心思想，不仅是一种管人、管事的工具，还是一种管理者为学生提供优质教育服务和生活服务的工作。同时，“以人为本”的管理理念会使行政人员与学生、管理者与学生、学生与学生之间的关系越来越紧密，从而形成和谐的校园环境。

（二）对管理者和学生潜能的开发

“以人为本”的管理模式强调个人发展的需求，而建立人性化的管理体系需要从被管理者的视角出发，这样才能更好地被接受。管理者要从学生的视角出发，把管理模式和学生的需求相结合，才能让学生更好地理解管理工作，更好地遵守职业院校的规章制度，在良好的环境中调动学生的学习积极性。

（三）对管理模式的优化与改进

受大环境的影响，我国职业院校的管理模式大都比较严格，管理者和被管理者处于对立面，管理者以“强制”性的管理制度束缚学生，在某种程度上制约了学生个性化发展。而“以人为本”理念能有效避免传统管理方式中的缺陷，管理者可以通过不断完善管理内容来提高管理质量。

四、学生管理中采取“以人为本”应遵循的原则

（一）为学生提供服务

在学生管理过程中，职业院校必须坚持“以人为本”的原则，认识到实施管理工作的最终目的是促进学生的持续发展。职业院校是培养职业技术人员的重要教育基地，它的首要目标是培养具备专业技术能力的学生。因此，在学生管理过程中，职业院校要秉持“以人为本”的理念，为学生的学习、生活提供服务，全面培养学生的技能和思想素质，从而提高学生的专业能力。

（二）个性的养成

每一个学生都有自己的个性，学生的自我意识越强，在学习中就越能提高创造性思维。但是，正因为这种个性因素的影响，学生管理中面临的问题也越来越多。因而，在学生管理时，管理者要充分考虑每个学生的不同特点，并根据他们的实际情况，采取适当的管理策略，以达到正确、高效的管理目的。职业院校把“以人为本”的理念贯穿于学生的日常管理活动时，必须要以学生为本，要尊重学生，促进学生全面发展，提高学生的素质。只有这样，才能取得较好的管理效果。

（三）全面发展

职业院校的主要教育任务是为国家培养技术人才，所以在实践中，既要重视学生技术能力的发展，又要培养学生的综合素质。在运用“以人为本”理念时，职业院校要从培养技能、提高素质、发展品德等方面入手，使学生在具備较强专业素养的基础上健康发展，以满足当今社会对技术人才的现实需求。

五、学生管理中采取“以人为本”的措施

（一）树立“以人为本”理念

在建立学生管理模式时，职业院校要从实践出发，强化“以人为本”理念，并采取针对性的措施，提高管理工作的有效性。在实施素质教育的大背景下，职业院校要强化思想导向，积极创新学生管理手段，营造良好的教学氛围，为学生创造广阔的发展空间。另外，职业院校要强化服务观念，将“以人为本”理念渗透学生管理的每个环节，实现人性化管理。

当今社会已经步入信息化时代，学生获得的资讯纷繁复杂，在碰到某些敏感问题时，职业院校要贯彻“以人为本”的管理思想，通过科学引导，将信息内涵传递给学生，并组织学生讨论热门话题，正确认识虚假信息。同时，在开展学生管理工作时，管理者要注重方法和手段，尤其要与时事相结合，培养学生明辨是非的能力，让学生管理工作得到正确的指导。

（二）建立“以人为本”管理体系

在构建学生管理体系时，职业院校必须明确学生的发展方向，以实现学生的良好发展为目标。同时，职业院校需要建立健全的激励机制、奖惩机制和评价机制，充分提升学生管理工作水平。管理者应了解学生生活和学习中存在的问题，为学生创造良好的生活和学习环境，从而最大限度地激发学生的学习热情。

职业院校需要不断完善学生管理制度，包括《教室、宿舍、环境卫生计分制度》《优秀班级评比制度》《职业院校学生行为准则》等，并引导学生积极参与管理，在参与中认识到自己的责任，从而在荣誉感和危机感的激励下，自觉地遵守纪律，享受美好的校园时光。

管理者应充分调动学生的积极性，引导学生参与学生管理工作，使学生真正对职业院校产生认同感。除了关心学生学习之外，管理者还要关心学生的生活，及时了解学生的思想动态，发现学生存在的问题并帮助他们解决。此外，在实施管理的过程中，管理者要掌握学生的学习状况，分析学生学习兴趣低下、成绩落后的原因，然后制订学生管理规划，通过激励机制，让学生真正体会成功的喜悦。

（三）利用丰富的管理模式

在应用“以人为本”的理念时，管理者应根据学生的实际需求，采取不同的管理方式，达到提高管理工作效果的目的。如管理者可以采用“任务管理”的方式，将有关的管理任务下发到各个班级，并根据学生的任务完成情况，找出目前教学中的问题，然后制订相应的管理对策。对那些完成了任务的学生，管理者要给予一定的奖励；对那些没有完成任务的学生，管理者要重新制订管理措施，以达到更好的管理效果。

同时，管理者要构建一个多元化的评价体系，克服单一管理模式的缺陷，采取由辅导员、教务人员等共同参与的综合性管理模式，从而对学生的生活和学习作出综合评价，促进学生全面发展。

（四）改善学生的就业情况

当前，随着我国经济社会发展水平的不断提高，毕业生就业压力越来越大。针对这种情况，管理者要积极与学生沟通、交流，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，管理者也要对学生管理中一些需要注意的问题做好详细记录，为学生就业提供充足的信息参考。

另外，职业院校可以充分利用实习基地，让学生到企业去实习和实践，通过实习达到锻炼自己能力和素质的目的。管理者在评价学生时，既要帮助学生全面认识各个行业的特征，又要分析行业状况和发展前景，指导学生作出正确的选择。

（五）专业课程的科学设置

目前，我国的就业形势在不断变化，职业院校的专业课程很难适应这种不确定的变动。为此，职业院校要适应时代的发展，及时调整专业课程，并根据市场需求，积极地优化专业结构，达到与市场需求相匹配的目的。同时，职业院校要在突出学科特点的前提下，继续拓展课程，逐步优化一些与时代发展不符、没有明显优势的专业，帮助学生明确发展目标，适应社会发展趋势，并为社会提供高素质的技术人才。

（六）重视营造良好的校园文化氛围

学生管理与校园文化密不可分，在“以人为本”理念的指导下，职业院校要加强校风建设，真正提升办学水平。为全面落实学生管理工作，职业院校可以在校内设立匿名建议箱，鼓励学生以书信方式提出意见。管理者要每周查阅来信，并根据实际情况优化学生管理工作，使“以人为本”理念得以落实。同时，职业院校也可以在校园内的公告栏、多媒体屏幕上播放有关传统文化的资料，通过校园广播传播各类知识，让学生能够拓宽眼界，提高文化素质。

在学生管理工作中，职业院校要积极为学生创造参与实践活动的机会，为学生发展搭建更广阔的平台，如校园音乐节、篮球赛、书法比赛等。同时，管理者应鼓励学生积极参加各种社团活动，在各专业的基础上建立社团，把专业和社团联系起来，促进学生专业能力、创新意识、合作意识的发展。

为从根本上提升学生管理工作水平，职业院校要积极构建和諧校园，做到多个维度综合管理。在学生管理方面，管理者应树立“以人为本”的理念，主动关心学生生活、学习、思想等方面的情况，使学生感受到职业院校对他们的关怀与爱护。在此过程中，管理者要加强对学生心理健康方面的疏导工作，充分利用信息技术优势，为学生打造良好的发展环境。

职业院校要从实际情况出发，突破传统的管理体制，主动转变办学观念，把握学生的发展需求，真正落实“以人为本”理念。在实施学生管理工作时，管理者要坚持以学生为中心，优化管理体系，营造良好的校园文化氛围，为社会输出高水平、高素质的技术型人才。

参考文献：

[1]刘贝贝，张小红.以学生为中心的教学改革探索——以“服务营销与管理”课程为例[J].教育教学论坛，2022（17）.

[2]王萍，蔡艳蓉，杨延钧.学生为本：基于“意愿差别”视角探究工商管理拔尖人才培养模式——以海南大学工商管理专业为例[J].高教学刊，2022（21）.

（作者单位：江海职业技术学院）