黄秋萍:“融·乐”课堂教学案例

黄秋萍

一、课标要求分析

本单元教学内容是四年级（下册）第五单元“认识三角形”，是在学生认识了平面图形中的三角形，能够在众多平面图形中辨认出三角形的基础上，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。本单元从三角形概念的内涵、构成要素及特征、特性（稳定性）以及各要素之间的关系等认识三角形，不仅从形的方面加深学生对周围事物的理解，發展学生的空间观念和几何直观，还通过动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的认知，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，也是为后续学习其他平面图形打下基础。本节课的主要教学内容是认识三角形的特征，了解三角形各部分的名称，会用字母表示三角形，会画对应底边上的高。

二、学情分析

本节课为这个单元的开篇课，是在学生建立了三角形最基本表象的基础上的一个提高的学习活动。主要的学习内容有认识三角形的特征，了解三角形各部分的名称，会用字母表示三角形，会画对应底边上的高。对于三角形的形状表象和各部分的名称，学生很容易理解，但要准确地表述还需要通过观察、阅读等活动，加深理解。关于画对应底部的高，学生已学会画平行四边形和梯形的高，在这基础上画三角形的高，相对比较好理解，难点在于找出顶点与其对应的底边，给三角形分别做3条高，这需要通过观察、实践等活动训练。

三、教学目标

1. 通过阅读、观察、操作和实验探索等活动，认识三角形的特征，知道三角形各部分的名称和含义，会用字母表示三角形，会画三角形的高。

2. 培养学生数学阅读能力，体验数学与生活的联系，构建融乐课堂，培养学生学习数学的兴趣。

3. 培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决生活实际问题的能力。

四、教学重、难点

1. 教学重点：通过阅读、观察、操作和实验探索等活动，认识三角形的特性，知道三角形各部分的名称和含义，会用字母表示三角形。

2. 教学难点：会画三角形指定底边上的高。

五、教学方法

课堂伊始，观赏熟悉的生活环境中的三角形激发学习兴趣，充分结合教材资源，开启“融·乐”课堂，让学生通过自主阅读研学，再依据学生生成的资源，以问题引领、学生观察、讨论交流等活动深入理解三角形的特征，再通过现实素材的阅读，结合粤教翔云的数字教材资源，让学生在交流中强化理解，与生活中的数学信息紧密联系，培养学生的分析和理解能力。数学阅读与几何图形教学的有机融合，让学生感受数学课堂的阅读之乐；配合信息技术资源的使用，智慧学习卡的激发学习兴趣，体验智慧之乐；“知好乐智慧课堂”系统中对当节课教学效果的即时评价反馈，及时分析学生对新知识的掌握程度，依据真实数据进行培优辅差，促进高效教学，以此构建真正的数学阅读“融·乐”智慧课堂。

六、教学过程

（一）彩图激趣，开启“融·乐”课堂

1. 边欣赏美图边找找熟悉的平面图形。

2. 揭示课题“认识三角形”。

【设计意图】利用生活中的熟悉情境，制作成微视频，不但容易找到知识的生长点，更能有效地激发学生的学习兴趣及欲望，寓学于乐。

（二）研读课本，探讨交流，迈开融·乐学习

1. 自主研学：三角形的概念

（1）画三角形→评析是否正确→说特点→观看粤教翔云的视频资源→自主阅读课本的描述。

（2）理解“围城”，找“线段”认识“3条边”。

（3）为什么只有“3个顶点”？

2. 判断三角形（使用智慧学习卡进行选择）

A B C D E

3. 用字母A、B、C表示为“三角形ABC”。

【设计意图】通过动手操作、交流讨论、阅读理解、问题引领、练习提升等活动，让学生加深理解三角形的定义及各部分的名称，知道三角形能用字母表示。

4. 操作探讨：三角形的高

（1）自主阅读课本，理解怎样画三角形的高。

（2）讨论交流画高的方法。

（3）板演展示画高。

（4）观察判断三角形的高、垂足、垂线。

（5）自主画高→评析→纠正。

（6）思考：为什么一个三角形能画出三条高呢？

【设计意图】通过阅读理解→交流讨论→解读文本→动手操作→展示认识等活动，让学生理解并学会画三角形的高。

（三）研学检测，体验“融·乐”感悟

1. 选择题（利用智慧学习卡作选择）

（1）一个三角形最多可以画（  ）条高。

A. 1 B. 2 C. 3

（2）请观察三角形的高，正确的是（  ）。

A B C D

2. 画出每个三角形底边上的高。

（四）课堂总结，畅谈“融·乐”收获

同学们，不知不觉一节课就要结束了，想一想，今天我们研究了什么？通过学习，你有哪些收获？

生活中很多物品都是按三角形的形状设计，其中包含很多奥妙，老师准备了一份阅读材料，请大家课后认真阅读，感受其中的奥妙。

七、教学流程图