“融·乐”课堂教学案例

韩艳秋

一、教学设计

（一）课标要求分析

本课的课标要求是节奏要素的学习，培养学生学会从音乐力度和速度方面对音乐的表现作更进一步的感知。本课中通过学习《小花雀》这首歌曲，再一次对学过的音高进行复习和巩固，并对合唱的训练和学习进行了铺垫，为此打下基础。

在原来学习的“× -、×、× ×、××××、× ××”五种节奏的基礎上，本课再次新增加一个“×× ×”节奏的学习，至此，本套教材已经学习了六种基本节奏。教学中仍然采用读童谣，带出读节奏，再拍节奏的方法。在学生基本掌握了“×× ×”节奏型后，通过学唱歌曲《小花雀》来巩固学生对这一节奏型的运用。

（二）学情分析

二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果，把时间还给学生，让问题成为中心，建构高效课堂模式。

（三）教学目标

1. 审美体验：学生能用优美活泼的歌声演唱《小花雀》，学习× ××节奏型，掌握1、3、5三个音的音高观念，培养学生用多种形式表现歌曲。

2. 文化理解：教育学生热爱祖国、喜爱动物、热爱劳动、热爱大自然，并了解少数民族达斡尔族，弘扬中华文化。

3. 艺术表现：能积极参与音乐游戏，并掌握新节奏型×× ×，通过学唱小花雀来巩固学生对这一节奏型的应用。

4. 创意实践：通过参与音乐活动——“杯子舞”，编创动作跟随音乐拍打出不同的节奏型巩固知识，感受情感，引导学生参与音乐实践活动。

（四）教学重、难点

1. 重点：掌握×× ×节奏型，用活泼欢快的声调演唱歌曲，从音乐力度和速度方面对音乐的表现作更进一步的感知。

2. 难点：唱好歌曲中的节奏型：前十六八（×× ×）、后十六八（×× ×）节奏型。

（五）教学方法

欣赏法、演示法、练习法、律动法、讲授法、谈话法等教学方法。

二、教学过程

（一）创设情境，趣味导入

师：今天老师要带同学们去动物农场玩一玩，我们一起来找一找，农场里都有谁呢？

（课件播放动物的叫声）

1. 提问：都有哪些动物？（小猫 小狗 小鸡）

2. 听音乐，让学生模仿动物的声音。

【设计意图】培养学生认真听，轻声唱的好习惯，并做一个简单的发声练习。

（二）讲授新知，节奏锻炼

拍拍、读读、比比（学习减音线）

1. 魔法棒放在音符下的变化（感受音符的长短）

1＝C [24] 5 5 ︳5 5 5 5 ︳5555 5555

★听音声，越来越短，在音符下加横线“  ”为减音线，在基础上时值减半。

2. 母鸡出场了，模仿母鸡的叫声：

（1）组合节奏型

（2）学习新的节奏型“前十六八”×× ×

（3）师生一起按节奏，读童谣：

（4）拍拍，比比，看有什么不同？（区分×× ×  × ××）

（5）学习杯子 打节奏活动：

左右拍 左右拍 左右拍 左右拍 拿拿拿拿 放 拿拿拿拿 放

【设计意图】让学生在角色模拟的过程中，引导想象模仿，解决难点节奏×× ×，从拍手打节奏，到加杯子舞，既能提高课堂专注度，又能提高学习兴趣。

（三）学唱新歌，渐入佳境

师：出示课件（伴随小鸟的叫声），我们一起来认识新朋友小花雀吧，它今天给我们带来了一首非常动听的歌曲《小花雀》。

1. 带着问题，初听音乐：

（1）歌曲的节拍为？速度是？情绪是？（[24]、中速、活泼地）

（2）找一找×× ×出现了有多少次？（5次）

2. 加入杯子节奏 通读歌词，教师示范，学生按节奏朗读歌词。

3. 加入歌词，带有感情演唱歌曲，教师范唱，学生跟唱熟悉旋律。

4. 带来感情完整演唱歌曲《小花雀》。

5. 师：同学们，找一找模仿小花雀的叫声“斯可乐”，找出由哪几个音组成的呢？

（1）生：1（dol）、3（mi）、5（sol）

复习柯尔文手号1 2 3 4 5 6（用琴声辅助学生音准）

（2）画一画：以听、看手号等方式分辨出1 2 3 4 5 6。

同时用蜡笔将这个音涂上颜色，六个间要六种不同的颜色。

6. 初步接触，尝试感受二声部旋律，学生唱第一声部、教师唱第二声部。

【设计意图】学唱环节，以聆听为主线，设计多种丰富多彩的活动，加入杯子拍打节奏的环节，让学生在边玩、边想、边唱、边拍、边画的过程中感受与体验音乐，解决重难点，在愉快地氛围中轻松学唱歌曲；通过小花雀的声音和节奏，引导学生解决难点。

（四）律动空间，歌曲拓展

1. 律动——杯子舞

（1）学生跟随音乐与教师的指导，用杯子为歌曲伴奏稳定拍子，感受二拍子的强弱规律。

（律动动作有：拍手、拍桌子、拿杯子、放杯子）

（2）学生进行杯子舞练习，熟悉歌曲速度、节拍，与动作融合连贯。

（3）全班学生跟随音乐演唱歌曲，并进行杯子舞表演，边唱边律动，营造活跃、热烈的课堂气氛。

2. 拓展

（1）了解达斡尔族

①了解少数民族之一达斡尔族，其民歌反映了民族传统、历史文化和发展，具有历史、文学、艺术等方面价值。

②达斡尔民特点：歌级进音型为主，三度级进反复的特色，如歌曲中模仿鸟叫“斯可乐”的旋律1（dol）3（mi）5（sol）为三度关系，并较多的同音反复，运用装饰音。

（2）学科结合，画一画

（五）德育渗透，课堂小结与作业

1. 总结：

（1）用自然好听的声音演唱《小花雀》。

（2）学习并掌握×××节奏型。

（3）巩固1、3、5、三个音的手号和音准；初步感知二声部合唱。

2. 德育渗透：我们与小花雀成为好朋友，小动物和我们的联系是非常密切的，给予我们绿色的生态环境，那么我们以后就要爱护森林，爱护小动物，保护大自然。

3. 作业：①在课堂上画小花雀简笔画，在课后为其穿上漂亮的衣服，涂上颜色，等待下次音乐课，带来跟老师、同学们分享吧。②熟练《小花雀》杯子舞。

三、教学反思

“融乐”课堂的核心素养是研学后教。落实核心素养的课堂，一定是引领学生产生高质量教学思维，是兴趣盎然，智慧共生，快乐体验，充满生命力的课堂，它应该是增知启智，完善人格，发展思维，充满情感的课堂。

《小花雀》是一首达斡尔族的民歌，歌词有趣带有节奏，描绘了小花雀的模样特点，并用衬词模仿小花雀的叫声，歌曲风格活泼，旋律朗朗上口，深受学生的喜欢。在本课的教学设计中，笔者根据小学低年段学生好奇心强、活泼好动、喜欢模仿等生理特征，深入分析教学内容，精心选择多种教学方式的综合，设计丰富生动的音乐活动，充分调动课堂气氛，取得了较好的教学效果。以后的教学中遵循具备“融·乐”课堂的三个特征，努力优化教学设计与实施，建构研学后教的课堂范式；实现减负提质增效目标，丰富课堂内涵；极力打造研学后教的精品课例，为打造创新课堂品牌而努力。