在教学中创设情境 激发学生学习兴趣

林旋玲

一、课标要求分析

《小猴子下山》是语文一年级下册第七单元的一篇童话。本单元围绕“习惯”这个主题来编排课文，《小猴子下山》这篇课文讲的是一只小猴子下山来，掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子，最后却一无所获。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出要“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。”根据课文信息做简单推断是本单元的学习重点，是延续一年级上册和本册第二单元找出课文中的信息的要求，进一步深化阅读理解。在教学中要循序渐进，体现学习的层次性。在教学《小猴子下山》时，要引导学生找出课文中的相关信息，推断出“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”也是课程标准中指出的一个课程理念。《小猴子下山》的故事情节有趣、语言通俗、插图丰富。在教学中通过创设情境激发学生的学习兴趣和挑战欲，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式来学习本篇课文，培养良好的学习习惯，提高语文学习能力。

二、学情分析

一年级下学期的学生已经具备了初步的识字、写字、朗读课文的能力，喜歡活泼的学习方式。要鼓励学生用自己想到的办法识字，也可根据本课生字的特点引导学生运用动作表演理解字义、字源理解、猜字谜、摘桃子游戏等多种形式识记、巩固生字，帮助学生逐步建立自主识字的意识。

学生已有一定的语言积累和口语表达能力，能够结合自身经验和阅读经验进行初步的联想想象，进行比较。在教学中关注学生个体差异，引导学生通过图文结合、动作表演理解课文内容，体会不同的词表示不同的动作，并鼓励学生自主阅读、积极思考、自由表达，提高学生的语言文字运用能力和思维能力。

三、教学目标

1. 认识“猴、结”等12个字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、往”2个字。

2. 正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。

3. 借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

四、教学重、难点

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

五、教学方法

讲授法、谈话法、演示法、情景教学法。

六、教学过程

板块一 谜语导入，激发兴趣

1. 课前交流

师：动物王国里有很多小动物，今天林老师就请来一位动物朋友，它聪明伶俐、会爬树、爱吃香蕉爱吃桃子，你们猜猜它是谁？

生：小猴子。

2. 导入新课

（1）播放录音导语。

（2）出示课件，读课题。

（3）识记“猴”字，巩固反犬旁。

【设计意图】低年级的学生思维活跃，爱动脑筋，以猜谜语的方式导入新课，联系前面课文的内容，创设情境激发学生的好奇心和求知欲，学生跃跃欲试。

板块二 初读课文，学习生字

1. 初读课文，梳理文段

（1）听课文录音，注意听清楚字音。

（2）校对预习作业。

2. 认读生字词

（1）出示带拼音生字词，先自由读，小老师带读，然后齐读。

（2）出示生字，指名读，提醒字音，注意多音字“结”。

（3）玩游戏认读生字。

这棵桃树结满了桃子，我们开火车来帮小猴子摘下这些桃子。

（4）完成闯关任务也能获得桃子。第一关：我会认。请同桌互读生字条，在学习单上互评，认真读、读正确、认真听、主动教都能获得桃子。

（5）小组交流识记方法。

（6）指名说。做动作识记，并选字说一句话。

①字理识字学习“瓜”和“掰”。你掰过什么东西？怎么掰的？

②这些字都是提手旁，也跟什么有关？

学习“扛”。请看图中小猴子是怎么扛的？你能看图说一句话吗？

③做动作识记“扔、摘、捧、抱”。

④“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是跟手的动作有关的词，而“蹦、追”是跟什么有关呢？

3. 读好长句子

出示课件，指名读。提醒多音字“只、空”。齐读长句子。

4. 第二关：我会读

请自由朗读课文。读正确、读通顺、正确停顿都能获得桃子。（学习单上自评）

5. 梳理小猴子下山路线

小猴子迫不及待下山了。小猴子下山后去了哪些地方玩呢？

（1）请观察课文插图，然后用“    ”在文中画出小猴子下山后经过了哪些地方。

（2）指名说，出示课件校对。板书按顺序标好路线图。

（3）根据路线图说一说。

【设计意图】识字是低年级学生的重要任务。结合生活经验创设情境，用多种方法灵活识字，让学生在欢快的氛围中认读生字，感受到识字的趣味。在初读课文的基础上对课文进行宏观的把握，借助插图梳理出小猴子下山的路线。

板块三 品读第1自然段

1. 现在让我们赶紧跟随小猴子的脚步去玉米地看看吧。齐读课文的第1自然段。

2. 学习数量词“块”。

3. 观察第一幅插图，思考：小猴子来到玉米地，它看见了什么？就做了什么？用“    ”在文中画出小猴子看见了什么；用“△”标出表示小猴子动作的词。

请学生回答。相机出示课件校对，并板书。

（1）学习“又    又    ”形式的词语。

（2）引读句子，找出表示小猴子动作的词（掰、扛）。

（3）指导朗读，感受小猴子的高兴。

4. 请女生朗读第1自然段，男生边听边做动作。

【设计意图】低年级学生的专注时间不长，通过一边做动作一边读课文，能够吸引学生的注意力。

板块四 认真观察，书写练习

1. 出示生字“非、常”，交流要点。

2. 明确要点，指导书写。

（1）指导书写要点，教师示范写，学生书空。

（2）提醒坐姿和握笔姿势，学生练习书写，教师巡视指导。

（3）展示评价，进行修改，然后同桌互评。

3. 完成学习单上的“学习评价”。

4. 小结：这节课我们学习了很多生字，学会用“又    又    ”形式的词语来表达，了解小猴子下山的路线，可真是收获满满。不知小猴子是否也收获满满地回家呢？我们下节课再接着学习。

5. 布置作业：请同学们回家把今天了解到的故事《小猴子下山》讲给家人听。

【设计意图】让学生在观察中发现生字的间架结构，并通过练习提高书写能力。

七、板书设计

18. 小猴子下山