基于新高考理念构建数学高效课堂的方法探析

林师

［摘 要］在新高考背景下，实施教学改革已经成为高中数学教师教育教学工作的重中之重。为了让高中数学课堂更好地助力学生的全面发展，教师需要对传统的教学模式做出调整与优化，有效落实新高考理念，促进高效课堂的构建。文章深入探析了新高考理念对高中数学教学的积极影响、高中数学教学中落实新高考理念的路径以及基于新高考理念构建高效课堂的方法。

［关键词］高中数学；新高考理念；高效课堂

［中图分类号］    G633.6            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2023）09-0050-03

当前新高考模式正在推行，大多数省市高中的教学模式也在更新改革中，并取得了一定的成效。在这样的大背景下，高中数学教师需要明确自身学科的重要性，快速找到落实新高考理念的有效方法，积极寻找新的教学模式，促进课堂教学的优化，循序渐进地引导学生接受新高考给教学活动带来的变化，重视学生多维能力和多元思维的培养，将核心素养的渗透视为主要教学目标，助推学生的全面发展。

一、新高考理念对高中数学教学的积极影响

（一）注重学生的全面发展和学习能力的提升

相比传统高考理念，新高考理念更注重学生的全面发展，强调对学生核心素养及各项能力的考查。在落实新高考理念的过程中，教师需要利用多样化的教学方式加强学生对所学内容的理解，并引导学生运用正确的思维逻辑对问题展开分析，这对学生思维力、思考力、学习力等能力的培养具有较强的助推作用，能够让学生在理解知识内容的同时提升自身能力。学习能力的提升，有助于学生在课堂中紧跟教师的节奏，顺利完成对知识内容的精准掌握，这不仅能够促成数学高效课堂的构建，对学生日后的发展也具有较积极的影响。

（二）倡导因材施教，关注课堂教学的有效性

在新高考理念逐渐落实的过程中，学生之间的差异性逐渐被重视，教师在开展教学工作的过程时开始注重因材施教，依据学生的实际情况开展分层教学，以保证每一位学生的学习效率以及最终的学习效果。教师在课堂中呈现出的分层教学设计会更加符合不同学生的实际情况，有助于提高课堂教学的针对性，助推学生的全面发展。

（三）丰富教学方法，提高学生学习积极性

常规的教学模式中，教师采用的教学方法通常是简单的讲授教学以及重复性的习题练习，导致课堂教学环节比较单一，教学过程缺少趣味性，不利于提升学生的学习积极性。在践行新高考理念的过程中，教师会着重强调教学环节的丰富性，以激发学生的学习兴趣，让学生从中感受到学习数学的快乐，进而以更加积极的状态跟进知识内容的学习，促使学生在自主参与课堂的前提下实现多维能力的提升与多元思维的发展。

二、高中数学教学中落实新高考理念的路径

（一）注重分层教学，提高课堂教学效率

一个班级的学生，不论是学习能力、学习基础，还是性格都存在差异性。在以往的教学中，教师经常对此有所忽略，仅将所有学生当作一个整体，设计统一的教学活动，导致多数教学活动只与部分学生相匹配，严重影响课堂教学效率以及学生的学习质量。因此，在落实新高考理念时，教师应着重强调分层教学，将学生的实际情况和发展需求视为教学设计的重点考虑因素，将学生按照层级的形式划分，并制订针对性更强的教学计划，提升教学与学生之间的适配度，以确保课堂教学效率及效果。

（二）增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣在一定程度上决定着学生在课堂中的学习状态。在学生缺乏学习兴趣的情况下，教师很难实现对学生核心素养的渗透以及学习能力的培养。因此，在落实新高考理念的过程中，教师要注重课堂教学的趣味性，打造更加轻松愉悦的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，促使学生在自主参与课堂的过程中发展多维能力及核心素养，为日后的学习、成长打下良好基础。

（三）重视能力培养，注重学生的全面发展

在应试教育的影响下，传统的教学模式更注重对知识进行大量传输，即更重视教师的口头传授，而忽视学生的自主分析探究，导致学生对知识内容的理解和掌握缺乏一定的深度和廣度，同时也影响了学生学习能力的提升，不利于学生的健康成长以及全面发展。为此，教师在落实新高考理念的过程中，要重视学生学习能力的培养，注重学生的全面发展，让学生在学习中能够保持良好的学习状态，助推学生的健康成长。

三、基于新高考理念构建高效课堂的方法

（一）有效利用现代信息技术，丰富教学形式

在这个信息技术不断发展的时代，学生对课堂知识的获取不再局限于传统的“黑板－粉笔－教材”，与之相比，学生更喜欢通过现代信息技术来进行知识的学习，其直观、清晰的画面能够让学生更加高效地理解和掌握知识。因此，在以新高考理念促建高效课堂的过程中，高中数学教师可以有效利用现代信息技术来丰富教学内容的展现形式，以吸引学生关注教学内容，进而跟随教师的节奏逐步实现对知识内容的精准理解，更深层次地掌握所学内容。

以高中数学人教A版必修一第一章第一节“集合的概念”的教学为例，教师可以利用现代信息技术展示学生较为熟悉的游戏人物，并按照人物角色的属性进行分类，通过游戏人物的分类让学生理解集合的概念。比如，展示属性为“射手”的后羿、孙尚香、虞姬等人物，以此让学生明白这便是“射手”属性游戏人物的集合，其中后羿、孙尚香、虞姬等人物是此集合的元素。通过信息技术对游戏元素的直观展现，加速了学生对知识内容的理解，促进了学生学习效率与质量的提升。

（二）创设生活情境，培养学生的自主学习能力

生活化的主题情境，能够帮助学生了解所学知识在实际生活中的体现，促进学生自主学习意识的形成。在生活情境中，教师还可以引导学生思考所学知识的灵活应用，进而实现对学生思维转换能力的有效训练，促进其思维品质的发展。因此，在以新高考理念促建高效课堂的过程中，教师应积极创设生活情境，让学生明确所学知识在生活中的具体体现以及灵活应用，提升学生的自主学习意识，为其后续的学习夯实基础。

以高中数学人教A版必修二第八章第四节“空间点、直线、平面之间的位置关系”的教学为例，在本节课的教学过程中，教师可以创设一个装饰店面的生活情境，在摆放各类家具的过程中，带领学生学习直线与直线之间的三种位置关系、直线与平面之间的三种位置关系以及平面与平面之间的两种位置关系，让学生学会如何判断空间点、直线、平面之间的位置关系。比如，通过将桌子摆放整齐，引导学生思考在桌子对齐的情况下，两张桌子的边是否在同一平面内，它们有怎样的关系。在教学中创设生活情境，可加速学生自主学习意识的形成，促使学生以更快的速度完成知识学习。

（三）开展趣味课堂活动，提高学生的课堂沉浸感

趣味课堂活动，能够为学生打造更加利于学习的轻松氛围，有效促进学生学习积极性的提升。同时，趣味课堂活动还能提高学生的课堂参与度，有助于教师教学效率的提升。为此，以新高考理念促建高效课堂的过程中，教师应积极开展趣味课堂活动，吸引学生的注意力，引导其通过思维的发散和转换完成对知识内容的深层理解。

以高中数学人教A版必修二第十章第一节“随机事件与概率”的教学为例，在本节课的教学过程中，教师可以利用信息技术创建一个趣味比拼活动，活动中屏幕的左右两侧分别出示不同的题目，让学生分组比拼。比如左侧的题目为“①事件A发生的概率P（A）的值满足0

（四）巧用思维导图，促学习内容系统化

思维导图能够让数学知识更加系统化地展现在学生面前，有利于学生数学知识体系的构建，有助于学生更加高效地理解知识内容。同时，思维导图的应用，也能让学生在知识的展现中明确自身的学习短板，找到努力的方向，提高学习效率。因此，在以新高考理念促建高效课堂的过程中，教师应巧用思维导图，增强学生数学学习的系统性，以此保证学生的学习效率以及学习效果。

以高中数学人教A版必修一第三章第一节“函数的概念及其表示”的教学为例，在本节课的教学过程中，教师可以利用思维导图展示函数的概念、函数的区间、同一函数的含义、函数的表述方法以及分段函数的概念、定义域、值域等相关知识点，再对思维导图中展现的本节知识内容进行讲解，让学生更加系统地理解知识内容，形成完整的函数知识体系，促进学生理解力、分析力等能力的同步提升，助推学生的全面发展。通过思维导图对知识内容的展现，可加强学生对所学内容的理解，并让学生更加清晰所学知识之间的联系，增强教学过程的科学性，助力学生的全面发展。

（五）优化作业设计，加强作业的促学作用

作业是教学中非常重要的一个环节。以往，教师会为学生布置大量的习题作业，以巩固学生对所学知识的印象，让学生清晰所學知识在不同题型中的呈现方式。然而，这样的作业内容比较枯燥，容易激起学生的逆反心理，减弱作业对学生的帮助作用。因此，在以新高考理念促建高效课堂时，教师应注重优化作业设计，采用开放型作业或分层式作业，减少学生的作业量，以此减弱学生对作业的抗拒心理，提高作业质量。

以高中数学人教A版必修一第五章第四节“三角函数的图象与性质”的教学为例，在本节课的教学结束后，教师可以让学生自主进行学习总结，分析自己在学习过程中存在的问题，并搜集相关习题，自己设计作业内容。教师可以通过“国家中小学智慧教育平台”创建班级群，让学生将自己的总结以及作业上传至平台，以便对学生的作业进行细节化的分析和全面监督。利用自主总结、设计作业的方式可促进学生多维度能力与思维的发展，为学生日后的学习、成长夯实基础。

综上所述，在新高考背景下，高中数学作为必考科目之一，不仅需要得到教师足够的重视，还需要教师具备较强的创新意识和优化意识，时刻关注教育行业的发展方向，努力做到与时俱进，为社会和国家培养优质人才。为此，教师在教学工作中应强调学生的主体性，将学生的学习情况与发展需求视为重点考虑因素，促进学生在符合自身实际情况的教学活动中更加高效地学习，同时也让学生从中获得多项能力的发展与提升，增强课堂教学效果。

［   参   考   文   献   ］

［1］  徐道林. 新高考背景下高中数学核心素养的培养教学策略研究［J］. 数学学习与研究，2022（18）：24-26.

［2］  祁义和. 新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略研究［J］. 亚太教育，2022（12）：52-54.

［3］  刘晓云. 在新高考背景下开展高中数学有效教学的策略研究［J］. 天天爱科学（教学研究），2022（3）：63-64.

［4］  叶春林. 新高考评价体系导向的高中数学创设问题情境：以“直线与平面垂直的判定”第一节课的设计为例［J］. 福建中学数学，2021（12）：19-22.

［5］  徐文迟. 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香：简议新高考背景下高中数学有效教学对策［J］. 文理导航（中旬），2021（11）：3-4.

［6］  董元君. 新高考下高中数学高效课堂的探索与解析：以人教版“平面与平面之间的位置关系”教学为例［J］. 数学教学通讯，2021（15）：38-39.

（责任编辑    罗    艳）