构建“七步一体”农民技能培训模式助力乡村振兴

【摘要】本文基于全国、广西、岑溪市的乡村人才培养现状，论述构建“七步一体”农民技能培训模式的积极意义，提出“明定位、建联系、搭桥梁，政校行企四方联动做好培训准备和培训招生工作”“紧跟行业发展大潮，精心培训，精准就业，提升培训成效”“掌握动态的人才需求变化，开展本土产业化农技人才培养”“推进农民技能培训‘三教改革”等有效举措。

【关键词】乡村振兴 “七位一体” 技能培训模式

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）11-0022-04

我国城镇化水平有待进一步提高，农村人口总量庞大，没有农业农村现代化就不会有国家现代化，也不可能实现全体人民共同富裕的社会主义本质目标。乡村振兴、乡村繁荣首先是乡村人才队伍的振兴，也就是说，我们要不断提高农民的科学技术水平和技术运用能力，才能真正实现乡村振兴。

以岑溪市为例，近年来岑溪市的经济发展主要依靠农业，经济相对落后，所以在教育上的投入比较少。同时，在调查研究中，笔者发现岑溪市农民很少接受过系统教育和培训，这完全不能满足农村电商产业发展对新媒体应用、直播带货等新型技术人才的需求。因此，在国家大力实施乡村振兴战略的背景下，研究构建符合广西地域特点的新型农民技能培训模式，对提高农民种养技术水平、开发农村劳动力资源、优化农业产业结构、增加农民收入等都具有很强的现实意义。

为了充分提高乡村人才队伍对农业高新技术的学习能力，提高科学技术转化为产量、效益的效率，岑溪市中等专业学校（以下简称我校）近年来结合岑溪市经济发展状况和乡村产业发展实际，对过去的农村技术人员培训工作进行了改革，形成了“招生+培训+考证+就业”的培训体系，构建了“七步一体”农民技能培训模式（以下简称“七位一体”模式）。所谓“七步一体”，即通过制订“培训准备→培训招生→开展培训→进行考核→获取证书→就业指导→跟踪反馈”七个步骤，实施农民技能标准化培训，让农民在一段时间、一个空间内掌握一门技能、取得一本证书、获得一个就业机会和一条就业路径，形成培训就业一体化的乡村人才培养模式。这一模式既能实现提高农民技能的目标，又能巩固、拓展脱贫攻坚成果和有效衔接服务乡村振兴战略。

一、构建“七步一体”农民技能培训模式的积极意义

通过践行“七步一体”培训模式，首先是可以加强我校和地方政府的联动，为地方农村产业发展培养一批生产能力强、技术能力强、社会责任感强的“三强”新农民，为乡村振兴打造一批技能型人才；其次是让本地农民掌握一门或多门实用、好用、与本地产业发展相适应的谋生技能，建设一支高素质的农村实用人才队伍，实现农业增产增效、农民持续增收、农村繁荣稳定；最后是充分开发本地的生态资源，形成本地特色产业链，形成产销配送的当地化、本土化闭环，在实现乡村经济振兴的同时，实现生态振兴和文化振兴。

（一）有利于抢抓直播带货风口，全面推动地方特色产业培训

岑溪市位于桂东南丘陵地区，拥有古典三黄鸡、砂糖桔、玉桂、桂圆肉、软枝油茶等特色农产品。而直播带货具有成本低、受众广、需求旺、见效快等特点，非常适宜岑溪市特色农产品的销售。因此，在构建“七步一体”模式过程中，我校开设了农产品包装设计、直播营销、运输配送等培训课程，重点培训、提升农民学员的新媒体应用能力、直播带货能力。这样有利于岑溪市抢抓直播带货风口，全面推动本地特色产业培训，全面提高本地农村人才队伍的专业技术水平，促进本地农村电商产业的发展，给本地农民提供一条创收致富的道路。

（二）有利于开展本土电商培训，促进“农兼商”人才培养

岑溪市是农业大县，农村、农业人口多，工业经济较为落后。改革开放以来，岑溪市历届政府都十分重视发展教育，在政府的大力支持下我校已经发展为国家中等职业教育改革发展示范学校、广西首批四星级学校，办学成绩在广西县级职业学校中较为突出。我校目前主要开设有就业技能培训班和创业培训班，实施青年电商人才免费培训活动，开展电商创业培训、农民信息技术培训等。利用本土资源对高校毕业生、返乡农民工、经济困难户和其他人员开展技能培训，有利于培养本土的“农兼商”人才。

（三）有利于丰富培训形式，拓宽农民致富道路

短视频平台的崛起给广大农民和地方特色产业带来了新机遇，在此背景下，我校积极开展各类新媒体平台应用、运营和客服的培训，注重挖掘和培育优秀网商、典型网商、创业案例，通过政府网站、电视、报纸、微信、微博等渠道进行宣传，并将本地电子商务氛围营造、平台建设与当地农特产品宣传、休闲旅游产品推介等有机结合。如岑溪市以每年举办的中国（岑溪）石材建材博览会为媒介，把本地名特优产品推广到全国各地，促进各行各业进一步加强交流合作、开拓国内外市场，共赢行业发展先机，共抓电商发展机遇，目的在于拓宽岑溪市农民的致富渠道。

（四）可以为县级中职学校开展社会培训提供借鉴经验

在实施“七位一体”模式过程中，我校采取班级授课的方式，教师和学员是一对多，为的是提高农村学员的技术能力。同时，我校聘请企业专家任教师，对学员进行系统化理论知识讲解及实操训练。另外，我校得到政府的大力支持，购置了一批现代化设备和多媒体设备，教师可以利用现代化设备和多媒体开展教学，以期提高农村学员培训效果。多年来，我校承接大量的社会培训任务，具有丰富的社会培训经验，在此基础上我校尝试总结一种新的农民技能培训模式，以期为其他职业院校在职业教育参与社会培训及助力乡村振兴方面提供一些有益的借鑒和经验。

通过对接政府和地方特色产业，利用“七步一体”模式对农民进行专业化技能培训，我校为岑溪市农业发展培养了一批专业化人才，发挥了本地农村丰富的自然资源优势，逐渐形成了本地特色产业，帮助了更多农民致富，持续巩固了脱贫攻坚成果，助推了振兴乡村战略目标。

二、“七位一体”模式的构建和应用

为了贯彻落实国家教育政策、乡村振兴，近年来广西中职学校纷纷响应自治区政府的号召，大力发展职业教育和社会培训。在此背景下，笔者积极探索“七步一体”模式，有效提升岑溪市农民的基本文化素质和技术技能水平，帮助地方巩固脱贫攻坚成果和推进乡村振兴战略。笔者通过研究国内外开展农民技能培训的模式，如欧美发达国家的家庭农场模式、印度的农村示范网点模式，以及国内把农业产业和职业学校理论学习及科研成果有机融合的三位一体培训模式等。同时，笔者总结了我校历年来承接大量社会培训任务的经验，提出了农业技能培训的一种新模式——“七步一体”模式。

“七步一体”模式突出“宽基精技创新、促进乡村经济发展”两个核心价值，以岑溪市及周边县域农村和农民为对象，以提升农民技能为目标，研究在乡村振兴战略背景下开展农民技能培训的模式，探索以农村劳动力对象为主体，充分发挥政府、学校、行业、企业四方在农民技能培训中的作用，通过全面实施教材、教师和教法改革，促进农民技能培训质量的提升。

（一）明定位、建联系、搭桥梁，政校行企四方联动做好培训准备和培训招生工作

在实施“七步一体”模式过程中，首先要明确培训准备工作和培训招生工作的主体，职业学校应居于主体地位，以确保培训内容设计、培训工作安排的科学性和合理性；其次要明确返乡创业大学生、农民等是培训学习的主体，政府、学校、行业、企业等要充分发挥协同育人作用，并在培训中突出党政引领，融扶智、扶志及感恩教育于培训全过程，从外、内两方面促进农村技术人员培训提质增效，从而激发农民致富的内生动力。

调动校内外资源有利于解决培训招生难和各种培训资源不足的问题。以学校为桥梁和纽带开展农民技能培训和整合政府、行业和企业的人力和物力资源，能够有效集中优势力量，对农民进行系统化技能培训。如我校遵循“紧跟风口、市场紧缺、短期见效”原则，专门建设了培训教育基地，连续5年开设直播带货、计算机操作员、短视频拍摄制作、农产品包装设计等课程，切合本地农产品行业特色课程及教学资源开发的需求；同时，我校协同人社部门发放培训考试证书和举办专场招聘会等，通过调动校内外资源共同参与培训工作，使培训取得了突出成效。培训模式的创新，使培训质量得到显著提升，学员就业率达100%，本地就业率60%以上，同时学员参加全市、全区农民工技能大赛获得多个奖项，产生了积极广泛的社会效益和影响力。

为了确保培训工作的有序开展，我校积极与本地政府联动，由政府主导了解本地农民的培训需求，确定培训对象及数量，做好招生和培训计划。具体做法如下：一是做好培训前准备，开展本土企业用人需求调研，与企业签订就业意向协议，确定培训项目（工种）、各项目（工种）招生人数，然后制订培训计划，做好培训师资、场地及设备的准备等。二是有序落实培训招生，甄别农村农业人口，确定符合培训条件的学员，各局（人社局、乡村振兴局）、乡镇政府、村委分工组织符合条件的学员报名，各单位报送符合条件的学员到校或各站点培训。

（二）紧跟行业发展大潮，精心培训、精准就业，提升培训成效

我校在践行“七步一体”模式过程中，发挥学校、行业和企业优势，开展“培训→考核→获证”一条龙服务。我校积极与行业联系，由行业主导，发挥行业指导委员会的监督指导作用，组织开展考证、评级工作；积极与企业联系，由企业主导，明确企业用人需求和农民技能需求，做到精准培训、精准就业。同时，我校还坚持由学校主导，充分发挥学校师资力量充足和实训基地设备先进等优势，助力提升培训成效和考证通过率。具体做法如下：一是开展培训，学员统一食宿，进行脱产全封闭培训（资金可由用人企业或政府项目支出），由校企“双导师”对学员实施技能教育，做到因情施教、因人施教，同时开展励志、感恩教育，采取逐一过关制、包教包会制对学生进行预考核。二是进行考核，由行业指导委员会组织学员参加职业资格或特种作业资格鉴定考试，要求初次考证通过率为90%以上，按成绩评出优秀、良好、合格等级，并与就业岗位薪资挂钩。三是获取证书，考核成绩与人社局互联互认，通过考核的人员则给予人社部门颁发的职业资格证书或技能等级证书。

（三）掌握动态的人才需求变化，开展本土产业化农技人才培养

在实施“七步一体”模式过程中，我校接续脱贫地区企业的人才需求，跟踪企业用人和农民就业情况，实时监测和分析人才需求变化的情况，以此指导开展本土产业化农技人才培养。同时，我校实施脱贫地区特色种养业技能提升行动，广泛开展农产品产销对接活动，帮助农民拓展农产品销售渠道。在农村基础设施建设领域，我校推广以工代赈方式，吸纳更多脱贫人口和低收入人口就地就近就业，进一步拓宽农民就业渠道，助推农村发展、农民增收。具体做法如下：一是就业指导，校企联合安排就业，每期培训结束后举行专场招聘会，邀请与学员签订就业意向的企业到校签约，让学员立即就业、精准就业、优质就业；二是跟踪反馈，学校就业处负责跟踪了解学员就业情况（稳定率、薪资情况、满意度等），帮助需要二次就业的学员推荐新就业岗位；三是收集信息，为改进培训提供参考。

（四）推进农民技能培训“三教”改革

高质量的教师、教材和教法是提高农民技能培训质量的重要因素。在新媒体技术高度发展的当下，农民应该具备更加全面的能力，不仅需拥有熟练的技术操作能力和成熟的经营管理能力，还要有创业创富的能力。职业教育参与农民技能培训能快速提升农民技能水平，使他们适应当前激烈的市场环境。要想实现这样的目标，就要深入推进农民技能培训“三教”改革。

一是“赋能”教师，培养通才型教师队伍。我校采取立制度、建平台、进圈子、压担子的做法：一是立制度，建立名师引导、名师激励制度；二是建平台，即建立职教平台等产学研實践平台；三是进圈子，即用政策和机制引导专业教师进“科研圈子”“职教圈子”和“行企圈子”；四是压担子，即把科研和为行业企业承接技术服务咨询、培训服务等列入考核指标，鼓励教师在为行业企业服务中提高职业能力。通过对教师“赋能”，拓展教师信息化和新媒体应用的综合能力，给农民技能培训带来新的方向。

二是改革教材，提高人才培养质量。教材是教学内容的支撑和依据，是实施课程改革的重要载体，加快教材改革与创新，是更新教学内容、推进教学改革、提高农业人才培养质量的重要措施。为此，我校近年来在总结以往培训经验的基础上，结合本地农村人才队伍的发展现状，整理和研发了具有地方特色和信息化、数字化、活页式的农民培训教学资料，探索提高农民技能的理论教学和实训教学，既满足了教师在专业教学中的使用需求，又满足了对农民工短期培训和提高的需要。

三是改进教法，以职业资格证书引领学习方向。随着国家和企业对各类职业资格证书的认可，我校积极探索“以就业为导向”的理实一体化教学模式，运用抖音、快手、淘宝等网络平台拓展新路子，以职业资格证书激发学员的学习兴趣，提高学员的学习热情，提升教学效果。

通过不断践行和完善“七步一体”模式，以及整合政校行企等社會资源，我校形成了一套可复制、可操作的农民技能培训经验，并通过理论讲授与技术实操相结合的培训方式，使农民能够在培训中提高技能，从而更好地提升县域中职学校助力乡村振兴的服务能力。这一模式有如下三个方面的创新点：一是发挥政、校、行、企四方协同育人的主导作用，在政府引领下，发挥行业培训方向优势、学校师资队伍优势、企业人力资源优势、当地特色农产品资源优势等，形成一条适合本地乡村振兴的新路子；二是在乡村振兴背景下研究职业学校推进农民技能提升的社会培训模式，探索“招生+培训+考证+就业”全过程“七步一体”教育模式，既能实现农村农民技能的更新教育，又能实现巩固拓展脱贫攻坚成果和有效衔接服务乡村振兴战略，发挥职业学校技能引领作用，将“扶志、扶智、扶德、扶技”贯穿全过程，持续提升培训服务精准度和质量；三是培养了由学校名师和企业专家组成的“双导师”指导团队，修订了新型培训教材，为社会培训提供了条件支撑和质量保证。

在互联网和新媒体快速发展的新时代，把握国家乡村振兴战略要求，探索并实践“七步一体”模式，开展由政府、职业学校、行业、企业等多元主体参与的乡村人才培训，才能培养出适应新时代新型农民岗位需求的高素质复合型技能人才，全面促进农民、农村、农业的提质增效，实现乡村振兴目标。

参考文献

［1］肖成林.高职院校“三教改革”内涵发展的几点思考［J］.文学教育（上），2020（8）.

［2］张兴然，谢胜利.自编活页式教材的特点与开发实践：以供用电技术专业为例［J］.职业教育（下旬刊），2019（12）.

注：本文系2021年度广西职业教育教学改革研究项目“乡村振兴背景下农民技能培训‘七步一体模式的研究与实践”（GXZZJG2021A073）的研究成果。

作者简介：赖振辉（1984— ），广西岑溪人，讲师，高级网络工程师，主要研究方向为计算机应用基础、网络管理、信息化管理、信息技术及新媒体应用培训、网络综合布线等。

（责编 蒙秀溪）