基于家校合育理念的班主任培训策略

陆莲花

【摘 要】鉴于新时期中小学生健康成长的客观需要，近年来家校合作增加了家长与学校之间的互动，家校携手共育，已成为时代教育的必然趋势。推进家校合作共育，关键在于班主任。强化班主任的家校合作协作教育的指导意识，提升班主任的家庭教育指导、家校互动沟通等指导能力，文章从三个方面阐述如何开展班主任“家校合作指导能力”的培训。

【关键词】家校合育 班主任 专业能力培训 策略

为促进中小学生健康成长，进一步提高中小学校班主任教师的管理水平和教育教学质量，教育部下发了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《全国中小学班主任培训计划》等文件，就加强基础教育德育队伍的建设，推动中小学班主任专业化成长，壮大班主任队伍后备力量，造就一支师德高尚、业务精良、适应课程改革需要的市直学校班主任队伍，做出了明确、具体的部署。

新时代新教育的十大行动之一“家校合作共育”，为提高学校教育教学质量提供了一个新思路，开辟了一片新境地。新教育理念認为，学校、家庭和社会并非彼此隔离、不相往来的教育“孤岛”，而是一个密切关联、功能互补的教育“环岛”。班主任就是这个“环岛”中极为重要的一环。

要提高学校教育教学质量，推进家校合作共育，关键在于班主任。鉴于小学班主任所承担的教育工作的内在特殊需求，及其对“家校合作共育”的教育理念还存在着一些理论认识与实践操作方面的短板，有关部门应重视班主任“家校合作指导能力”方面的培训：强化班主任的家校合作教育的指导意识，提升班主任的家庭教育指导、家校互动沟通等指导能力，提高班主任的家校联系沟通技巧；努力搭建班主任专业教育训练平台，实现学校教育在家校合作的范畴内的教育效能，从而有效提高学校教育教学的质量。

一、更新教育理念，提高班主任家校合作指导意识

推进“家校合作共育”首先要更新班主任的教育理念，提高班主任家校合作的指导意识，提高班主任的家校合作理论知识和操作技能。所谓的“家校合作共育”意识，就是指班主任在班级管理需求的基础上，产生家校合作动机，自主自觉地探寻家校合作途径，通过家校合作，开发、利用家长资源，形成家校合力，共同教育学生，促成班级管理与学生教育最优化的动力和源泉。

加强班主任家校合作指导意识培训，对学校教育事业将起到重要的促进作用。为帮助班主任从根本上认识到家校合作的意义，确立家校共育的教育理念，班主任培训班要让班主任了解家校沟通渠道建设的途径与方法；提高班主任的家庭教育指导的能力；以“案例法”开设家校矛盾与危机处理案例课程；学习与家校共育相关的法律法规知识。班主任要具备为家长提供科学、系列的家庭教育指导服务的意识，帮助家长掌握现代科学育人的知识和技能。为形成一支专职和兼职结合、校内外兼顾的家教工作队伍，笔者所在学校举办的班主任培训开拓了多种渠道，搭建了多个平台：一是集中面授培训，主要通过聘请市内外的专家学者、优秀班主任，来学校举办专题讲座、班主任工作经验交流会等活动;二是分散网络培训，如通过微信公众号、微信群、QQ群上传一些关于家庭教育的文章，让家长自主学习，引导家长树立全新的、正确的家庭教育观念。

二、搭建网络培训平台，提升班主任家校合作信息素养

班主任的家校合育信息素养也是其工作中必不可少的一个组成部分。

互联网时代是信息技术日益普及的时代，传统教育的班级管理方式，早已无法满足当代学生综合发展的需要。难以想象，一个信息素养残缺不全的班主任，可以有效提升自己班级的管理水平，促进全班学生的全面、综合、均衡发展。时代需要新媒体以快捷、便利的态势全方位地占据班级管理建设领域，让现代基础教育的班集体建设在课堂内外和谐发展。

所谓信息素养，一般是指人们对客观世界相关信息的搜集、获取、分析、处理等各项能力。班主任的信息素养是其在家校合育工作中基础知识与基础技能支撑下的能力应用水平的综合体现。在当下，家庭合育信息素养的优劣、高下，已成为衡量班主任是否称职的标志之一。那么，就家校合育范畴而言，班主任应该具备哪些信息技术素养，又该如何提升信息技术素养？

班主任培训工作应该与时俱进，顺应时代潮流。要借助“互联网+”这一形式，积极搭建网络培训平台。

首先，班主任要收集学生的家庭信息，如家庭基本情况，家长学历、工作、兴趣、特长、爱好等。收集家庭教育信息一般可以采用电子问卷系统，将学生和家长相关的大数据作为系统化班级资料，为日常班级管理、家校联系提供基础的分析与常态化研判。

其次，可以设立QQ、微信班级群，作为家校交流纽带，实现学校、家庭和教师之间的实时、快捷、沟通。在群里，家长与教师能够随时随地进行沟通，这样能促进家校、师生的相互理解，形成预期的教育合力。

最后，为了深度发挥区域性的班主任研学活动的示范性与辐射力，我们设立了“花溪班主任”微信公众号，并在此公众号上持续推介优秀班主任风采文章，促进培训学员之间的动态交流，实现班主任培训工作优质资源共享，聚焦区域班级管理的难点、焦点、热点话题。

三、注重平等协商，提高班主任家校合作沟通技巧

沟通是现代教育管理中不可或缺的交流方式。所谓沟通，是指人们利用文字、口头语言、肢体语言等手段与他人进行交流。当代社会离不开沟通，沟通需要建立在平等与和谐的基础上。无论是学校教育还是家庭教育，只有通过富有成效的情感沟通，才能形成友好的家校合作伙伴关系。沟通是家校合作共育的不竭的动力源泉，只有长期坚持，家校协同教育才能获得良性发展。家校合作的关键在于班主任，在推进家校合作共育的工作中，班主任在其中起着桥梁和纽带作用。学校的相关工作思路、工作要求都需要班主任一一与学生家长进行联系与沟通。能否与家长保持良好和谐的沟通，建立良好的关系，取决于班主任交流沟通的技巧与能力。因此，要将班主任的家校沟通能力作为班主任班级管理能力培训的重要内容。通过相关培训，努力提升班主任在家校协同中的沟通能力、家庭教育指导能力、问题解决能力，促进有效的家校协同育人机制构建。每一位家长的学历、素质、职业、性格等都存在一定的差异，班主任需要运用智慧，因人而异、因事而异取得家长们的理解与支持。班主任只有掌握了一定的沟通技巧，才能有效地与学生家长进行沟通。

当前，有的班主任在与家长进行沟通时，还存在许多问题：如沟通意识不强；沟通的话题单调乏味；不善于听取家长的意见，缺乏对家长应有的理解与尊重，总以一种命令式、责备式的谈话口吻，居高临下地与家长沟通。针对上述情况，在培训中可以采用案例引导法、行为跟进法等形式，帮助班主任树立正确的沟通理念，真正把家长视为学校教育的合作者。

综上所述，在新时代背景下，家校合育是提高教学质量、促进学生健康全面发展的有效途径。班主任作为班级的管理者和教育者，应充分理解家校合育的作用与职责，提升家校合育素养，主动保持与家长的有效沟通，使家长们积极参与家校合作育人活动，提高家校合育效率，让班里的每个学生都健康、和谐、快乐成长，为其终身发展奠定坚实的基础。

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