习近平总书记关于新时代人才工作重要论述探赜

易文悝

〔摘要〕 习近平总书记关于新时代人才工作重要论述蕴含着丰富的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。科学回答了新时代为什么培养人、培养什么样的人以及怎样培养人的问题，具有历史与时代、全局与重点、理论与实践、中国与世界相统一的鲜明特征。其丰富和发展了马克思主义人才理论、丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想，为实现中华民族伟大复兴、深入实施人才强国战略、破解我国人才发展瓶颈问题提供了指引，为助力发展中国家走出人才困境、构建人类命运共同体提供了中国方案。

〔关键词〕 习近平；人才；形成逻辑；基本内容；主要特征；战略价值

〔中图分类号〕D262.2〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2023）03-0003-07

党的二十大报告指出：“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。”〔1〕33习近平总书记在中央人才工作会议上强调：“国家发展靠人才，民族振兴靠人才。”〔2〕并深刻阐述了人才工作的重要性。习近平总书记高度重视人才工作，多次对人才问题发表重要讲话、作出重要指示，为新时代做好人才工作提供了根本遵循。系统梳理和深入探赜习近平总书记关于新时代人才工作重要论述，科学把握其形成逻辑、基本内容、主要特征、战略价值，对于深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入推进实施新时代人才强国战略具有重要意义。

一、习近平总书记关于新时代人才工作重要论述的形成逻辑

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述科学继承了马克思主义人才理论，创新发展了党的人才理论，吸收借鉴了中华优秀传统文化，是在历史进程中不断丰富和发展，并客观审视我国人才工作现状而形成的新时代人才工作理论，蕴含着丰富的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。

（一）理论逻辑

马克思主义经典作家思想中蘊含着丰富的人才理论，是习近平总书记关于新时代人才工作重要论述的重要理论来源。马克思恩格斯将人在经济社会发展过程中的价值属性蕴含于马克思唯物史观的全过程，把人才理论与特定时代融通，创新提出“人的自由全面发展”“人的需要”以及“人的本质”等理论观点，指出“人是唯一能够挣脱纯粹动物状态的动物”〔3〕845，“个人的全面发展，只有到了外部世界对个人才能的实际发展所起的推动作用为个人本身所驾驭的时候，才不再是理想、职责”〔4〕等等，并强调不断进步和发展的时代“是一个需要巨人并且产生了巨人的时代”〔3〕845。马克思恩格斯系统阐释了个人和社会的辩证统一关系，客观而科学地论述了人所具有的本质属性，以及人才对于经济社会发展和政权巩固的重要作用。毛泽东把思想政治素质标准作为人才工作的根本，提出了“又红又专”“德才兼备”的识人用人理念，并指出：“教育包括业务教育和理论、思想教育”〔5〕等方面，“工人中间应该教育出大批的干部，他们应该有知识，有能力，不务空名，会干实事”〔6〕。邓小平特别强调科学技术和教育的重要作用，指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。”〔7〕40“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。”〔8〕120他注重将实践与人才培养紧密结合，提出“贯彻教育与生产劳动相结合的方针”〔7〕107。江泽民提出要实施“科教兴国”战略，并将人才资源视为第一资源，强调要坚持创新为本的理念，指出“创新的关键在人才，人才的成长靠教育”〔9〕，并强调要“创造人尽其才、才尽其用的社会环境”〔10〕。胡锦涛提出“新世纪新阶段我国人才强国工作的根本任务就是要抓好人才强国战略的实施”〔11〕129，要求“全党同志必须从全局和战略的高度，充分认识人才强国战略的重要性和紧迫性，自觉增强大局意识和忧患意识”〔11〕124。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述对马克思恩格斯以及中国共产党的人才观进行了继承和发展，并不断赋予其新的时代内涵。

中华优秀传统文化博大精深，蕴含着丰富的选人、用人、育人理念，习近平总书记关于新时代人才工作重要论述对其进行了创造性吸收。先秦时期的诸子百家从不同的方面提出了有关人的发展的思想观点。儒家主要代表人物孔子和孟子都主张任人唯贤，不以出身论英雄。孔子的政治理念始终重视贤才在治理天下中的重要作用。孟子提出“人皆可以为尧舜”〔12〕，主张要聚天下人才而用之。荀子在《荀子·王制》中指出“欲立功名，则莫若尚贤使能矣”，主张尊重贤人，使用有才能者。道家代表人物老子主张“善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。是谓不争之徳，是谓用人之力，是谓配天，古之极也”〔13〕。墨家的代表人物墨子主张“尚贤”，指出“是故国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。故大人之务，将在于众贤而已”〔14〕。法家的主张与墨家有所区别，主张废除旧制度，推行量能授官、任人唯贤、因功赐禄的人才选拔、选官制度，将人的行为结果作为论贤的标准。习近平总书记吸收了中华优秀传统文化中的人才理念精华，并进行创造性转化，丰富了其关于新时代人才工作重要论述的理论内涵。

（二）历史逻辑

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述是随着历史的不断演进而走向成熟的，具有深厚的历史逻辑。新民主主义革命时期是中国共产党人才理论的萌芽期。这一时期中国共产党的人才工作紧紧围绕依靠广大工农群众、采取武装斗争进行政权巩固这一中心工作而开展。这一时期党非常重视各级各类人才，特别是对知识分子以及军事人才的吸收团结。在人才培养方面，特别注重政治素养的重要作用，将马克思列宁主义的学习和运用，作为提高战斗力的重要手段。社会主义革命和建设时期，一大批人才到企业、进工厂，在锻炼中成长成才，进而推动了党政领导人才的培养、选拔机制的建立和完善。随着改革开放号角的吹响，我国的经济体制由计划经济向市场经济转变，党的人才工作及人才政策更加开放合理。党对党政人才的结构进行了优化，一定程度上解决了年龄老化、文化水平偏低、知识结构不合理等问题，实现了干部队伍的“革命化、年轻化、知识化、专业化”〔8〕380。之后，随着科教兴国战略的提出以及第一个综合性人才队伍建设规划的制定，全国组织工作会议、第一次全国人才工作会议的召开，中国共产党的人才理念在一系列会议和文件中得到进一步丰富发展，形成了良好的人才工作格局。中国特色社会主义新时代是中国共产党人才理念的成熟期。习近平总书记顺应时代潮流，科学研判国内外形势发展对人才的需求，强化党对人才工作的绝对领导，坚持问题导向，不断完善人才体制机制，强化战略思维、世界眼光，实施更加积极有效的人才政策，聚天下英才而用之，不断激发人才的创新创造活力，开辟了我国新时代人才工作的新局面。

（三）现实逻辑

党的二十大报告指出，要“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”〔1〕21。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述正是基于这样的宏伟大业，并客观研判我国人才工作现状而形成的。首先，实现中华民族伟大复兴迫切需要人才。在经济全球化趋势大背景下，大国强国之争的关键在人才，谁能在人才竞争中赢得主动，谁就能在国际竞争中拔得先筹。全面建设社会主义现代化国家需要大批各行各业的人才投身到社会主义现代化建设之中，为实现中华民族伟大复兴贡献智慧、建功立业。其次，人才是建设创新型国家的现实需要。人才、教育、科技紧密联系，必须一体推进，而只有办好人民满意的教育，培养大批人才队伍，完善科技创新体系，才能实现教育强国的目标和加快实施创新驱动发展的战略。再次，我国人才体制机制亟需进一步完善。党的十八大以来，不管是人才的数量还是人才的质量都有了飞跃式的发展。但是，我们也应该清醒地认识到，与西方发达国家相比，我国的人才队伍建设仍然存在差距，人才的结构性矛盾还依然存在，推动人才发展的体制机制亟需进一步完善。新时代，必须坚持以习近平总书记关于新时代人才工作重要论述为指引，推动我国人才工作实现高质量发展、迈上新的台阶。

二、习近平总书记关于新时代人才工作重要论述的基本内容

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述蕴含着丰富的内容，科学回答了新时代为什么培养人、培养什么样的人以及怎样培养人的问题，诠释了新时代人才培养的目的，明确了新时代人才培养的标准，为新时代人才培养路径提供了指引。

（一）为什么培养人：诠释新时代人才培养目的

习近平总书记着眼于实现中华民族伟大复兴和实现人的全面发展的目标指向，对新时代人才培养的目的进行了科学诠释。实现中华民族的伟大复兴，是新时代新征程上中国共产党的使命所在，必须要以强大的人才作为支撑。只有这样，我们党才能在经济、政治、文化、社会等各项事业的发展中披荆斩棘、奋勇向前，在国际竞争中赢得主动、站稳脚跟、取得优势。习近平总书记强调：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”〔1〕36从战略的高度擘画了人才培养的目的，突出强调了人才的重要作用。“办好中国的事情，关键在党，关键在人，关键在人才。”〔15〕“人才竞争已经成为综合国力竞争的核心。”〔16〕习近平总书记立足中国、放眼世界，对人才的作用和价值作出了科学论断。人才培养既是民族发展大计之需要，更是国际竞争大势之所趋，只有高度重视人才培养，才能将我国的人口资源优势转化为人才资源优势；只有高度重视人才培养，才能为实现中华民族的伟大复兴奠定最坚实的基础；只有高度重视人才的培养，才能在激烈的国际竞争中释放出最强劲的能量。

新时代人才培养是实现人的全面发展的现实需求。习近平总书记指出：“人，本质上就是文化的人，而不是‘物化的人；是能动的、全面的人，而不是僵化的、‘单向度的人。”〔17〕他对于人才培养的指向并不是局限在某个方面，而是追求人的全面发展，始终坚持以人民为中心的发展思想。人的综合素质和经济社会发展紧密联系，而人的综合素质和全面发展最直接的结果指向就是成为可堪重任的人才。习近平总书记将人才培养作为人的全面自由发展和坚持以人为本的重要手段，给予人才培养宽松的环境，最大限度激发人的潜能，实现人的全面发展，进而推动整个经济社会的发展。因此，他强调要“加快形成有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的使用机制、有利于竞相成长各展其能的激励机制、有利于各类人才脱颖而出的竞争机制，培植好人才成长的沃土，让人才根系更加发达，一茬接一茬茁壮成长”〔18〕。以此形成尊重人才个体的多样性、激发人才潜能的无限性、创造人才价值的多元性的良好格局，真正实现人的自由全面发展。

（二）培养什么样的人：明确新时代人才培养标准

习近平总书记始终坚持将“德才兼备、以德为先”的标准贯穿于人才培养的始终，强调要在实践中培养和磨砺人才，坚持从实践中来到实践中去的人才培养原则。习近平总书记指出：“我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。”〔19〕7这一重要论述，深刻阐释了习近平总书记在人才培养中对“德”的高度重视。习近平总书记关于新时代人才工作的重要论述，始终坚持将“德才兼备、以德為先”的标准贯穿始终，既强调要坚守社会主义核心价值观这个根本之德，又对各类不同人才提出“德”的具体要求。对于干部，他提出要“着力培养忠诚干净担当的高素质干部”〔20〕562；对于青年，他提出“人生的扣子从一开始就要扣好”〔21〕172；对于科技人才，他指出“具有强烈的爱国情怀，是对我国科技人员第一位的要求”〔22〕；对于农业人才，他指出要“引导农民爱党爱国、向上向善、孝老爱亲、重义守信、勤俭持家”〔20〕153；等等。 习近平总书记关于新时代人才培养的标准具有丰富的内涵，既科学阐释了在人才培养中“德”与“才”的辩证关系，又为培养什么样的人才明确了具体的标准。同时，经得起实践的磨砺和检验也是习近平总书记关于人才培养的重要标准。一方面，人才的成长需要在实践中磨炼。另一方面，人才培养的最终指向是为了在实践中开花结果。习近平总书记指出，“本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得的”〔21〕403，“必须在创新实践中发现人才”〔21〕127，对新时代培养什么样的人才作出了科学的阐释。这些重要论述贯穿于人才培养、人才选拔、人才评价等一系列人才工作的全过程，突出强调了实践对于人才培养的重要作用，既蕴含了人才培养所必须具备的平台因素，又提供了人才检验的重要标尺。习近平总书记还特别注重创新在人才的实践检验中的重要价值。他指出：“要树立科学精神、培养创新思维、挖掘创新潜能、提高创新能力，在继承前人的基础上不断超越。”〔19〕27习近平总书记坚持在实践中磨砺和检验人才的重要论述还贯穿于其对人才评价的“四不唯”要求，以及对人才培养的“四个面向”导向之中。

（三）怎么样培养人：指明新时代人才培养路径

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述从培养、激励、评价、环境等多个方面为新时代怎样培养人才明确了路径。在人才培养机制方面，他强调好干部“一靠自身努力，二靠组织培养”〔23〕341，既充分考虑了内外因的双重因素，又强调了主体作用的发挥。他还指出，干部“需要经过必要的台阶、递进式的历练和培养”〔23〕348，同时要“建立健全培养锻炼、适时使用、定期调整、有进有退的机制”〔23〕349，并对教师、战略科学家等各类人才培养中的用人主体、经费保障、评价体系等作了具体要求。在人才激励机制上，他强调要“最大限度把广大人才的报国情怀、奋斗精神、创造活力激发出来”〔20〕567，同时特别指出，“要重视必要的物质奖励，使他们名利双收”〔24〕，强调了激励因素在人才培养中所发挥的积极作用，并对激励的具体表现形式、方式方法等作了阐述，为我们遵循市场规律、优化分配方式、健全奖惩制度，进一步激发人才创新创造活力提供了指引。在人才评价机制上，他明确指出，要“完善好人才评价指挥棒作用，为人才发挥作用、施展才华提供更加广阔的天地”〔21〕128，科学合理设计了各类人才评价的指标和具体方式方法，综合考虑了不同类型人才成长的规律属性、阶段特征、职能定位等多种特性的创新人才评价的具体形式，为人才在公平公正的评价机制下不断释放自己的潜能，在完善的人才评价体系中更好发挥自己的聪明才智提供了遵循。在营造人才成长环境方面，他强调“环境好，则人才聚、事业兴；环境不好，则人才散、事业衰”〔21〕61，为我们做好人才工作的环境优化提供了方向。只有在良好的环境中宽容失败、鼓励创新，才能释放人才更大的潜能，推动人才结构性矛盾等问题的解决。适合人才成长的环境还应该是开放的，而不是封闭的。习近平总书记指出，“一个国家对外开放，必须首先推进人的对外开放，特别是人才的对外开放”〔25〕，要“促进人才资源合理有序流动”〔21〕128，只有这样，才能广开进贤之路，不拘一格降人才，使人才环境活起来。

三、习近平总书记关于新时代人才工作重要论述的主要特征

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述在历史中演进和发展，科学把握了人才工作的时代要求，统筹中华民族伟大复兴战略全局，兼具构建人类命运共同体的世界情怀，将理论与实践生动结合，对关键领域的人才工作作出部署和要求，具有历史与时代、全局与重点、理论与实践、中国与世界相统一的鲜明特征。

（一）历史性与时代性统一

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述是对中国共产党人才观的继承和发展，是对历史的总结与传承。其对我国优秀传统文化中有关人才思想的精华进行了吸收借鉴，坚持了古为今用的原则，呈现出在历史中演进和发展的特征，具有鲜明的历史性。同时，其牢牢把握新时代这一历史方位，着眼于新时代我国主要矛盾的变化，强化问题导向，直指解决我国面临的主要矛盾问题，将人才作为战略资源，强调要靠科技发展来引领创新，促进经济社会发展，并客观分析新时代国内外形势变化，将人才工作置于国内国际两个大局中，迎合新经济、新业态发展态势，对人才工作的时代要求作出了科学把握，既有对历史的继承，又有对时代的研判，实现了历史性与时代性的统一。

（二）全局性与重点性统一

習近平总书记关于新时代人才工作重要论述站在实现中华民族伟大复兴的战略全局高度，朝着实现中国式现代化和人的全面自由发展的方向目标，对实现人才强国目标进行了战略擘画，以系统思维将人才工作置于中华民族伟大复兴战略全局和百年未有之大变局之中，强调“治国之要，首在用人”〔21〕411，要“牢固确立人才引领发展的战略地位”〔20〕468，突出强调了人才对于国家发展的重要作用，既有战略眼光又有全局思维。习近平总书记在强调全局的同时，又注重突出重点，对关键领域的人才工作作出了部署和要求，强调“围绕国家重点领域、重点产业，组织产学研协同攻关”〔2〕。除此之外，习近平总书记不仅对人才工作进行了整体擘画，而且对事关人才工作发展的体制机制、人才引育、环境营造等重点环节和关键因素作了具体指引，充分体现了两点论与重点论的辩证法思维。

（三）理论性与实践性统一

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述是在长期实践中形成的理论成果，既蕴含“为什么培养人”“培养什么样的人”之问，又科学回答了“怎样培养人”之答，既是世界观，又是方法论，是理论和实践的有机统一体。其理论性主要表现为推动了人才理论的创新发展，丰富了中国特色社会主义人才理论，是中国特色社会主义人才理论的最新成果，为新时代做好人才工作提供了科学指引。其实践性主要表现在，理论的形成厚植于其长期的地方工作实践中，其立足新的形势变化发展，着力解决实践中面临的人才困境和瓶颈问题，不断深化人才体制机制改革，进一步丰富了实践的内涵，实现了理论来源于实践的同时，又在实践基础上进行了理论创新，促进了理论与实践的有机结合。

（四）中国性与世界性统一

党的二十大报告指出：“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。”〔1〕22习近平总书记关于新时代人才工作重要论述的目标指向就是为实现社会主义现代化国家提供人才支撑，实现了中国性与世界性的统一。从中国共产党的初心使命来看，习近平总书记关于新时代人才工作重要论述既着眼于以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的伟大目标，又着眼于为构建人类命运共同体，为世界人民谋大同贡献中国智慧的世界情怀。习近平总书记的人才观始终秉承着开放的理念，既鼓励人才走出去，又注重吸引人才，以开放的人才政策，实现人才的合理流动，始终以世界眼光和战略思维推动新时代人才工作创新发展，取得更好实效。

四、习近平总书记关于新时代人才工作重要论述的战略价值

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述丰富了马克思主义人才理论，为实现中华民族伟大复兴、深入实施人才强国战略、破解我国人才瓶颈问题提供了指引，为助力发展中国家走出人才困境、构建人类命运共同体提供了中国方案，具有重要的理论价值、实践价值、世界意义。

（一）理论价值

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述，发展了马克思主义关于人的本质理论和人的自由全面发展理论，以及中国共产党人才观中“又红又专、德才兼备”“尊重知识、尊重人才”“科教兴国、创新为本”“人才强国、人才优先”等重要理念，是在深入挖掘马克思主义人才理论内涵基础上的高度凝练和总结升华，是对党的人才理论的继承和发展，是立足于新时代新征程，深刻分析国内外形势变化作出的科学论断。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述不仅是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，还贯穿于习近平新时代中国特色社会主义思想各个方面，为在新时代新征程上做好人才工作提供了指引。中国共产党历来重视与世界各国的交往互鉴，善于借鉴他国的先进经验，也乐于将中国的先进文化共享给世界，是一个具有世界眼光和博大胸襟的执政党。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述，作为马克思主义人才理论与中国实践相结合的最新成果，是经实践证明了的、具有科学性和真理性的创新理论成果，必将为世界人才理论的丰富和发展作出新的贡献。

（二）实践价值

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述的实践价值主要表现在为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑，为深入实施新时代人才强国战略提供遵循，为破解新时代我国人才工作面临的问题指明方向。新时代新征程中国共产党的使命任务就是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。在曲折的前进道路上实现中华民族伟大复兴的中国梦必须以人才作为强大支撑。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述不仅立足于我国人口规模巨大的现状，着眼于把我国的人口优势转化为人才优势，把实现人民对美好生活的向往作为奋斗目标，始终坚持以人民为中心的发展思想，而且立足于实现高质量发展、增进人民福祉、实现中国式现代化等目标，对为什么要培养人才、培养什么样的人才以及怎样培养人才等问题进行了科学论述，把人才当作国之利器和实现社会主义现代化的关键力量摆在突出位置。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述，在强调深入实施新时代人才强国战略重要意义的同时，明确了人才培养要坚持“四个面向”，提出要更加重视人才自主培养，不断提高人才的国际竞争力，并对人才培养的体制机制、全方面培养、多途径引进以及相关培养主体的职能职责等进行了科学阐释，系统回答了新时代建设人才强国的目的意义、方法路径等一系列重大理論和实践问题，为深入实施新时代人才强国战略提供了遵循。中国共产党历来重视人才工作，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，从高位谋划、以强效推进，使我国的人才工作取得了一系列辉煌的成就。但是，随着经济社会的发展，国际人才竞争日益加剧，我国的人才工作在新形势下面临新的挑战。当前，我国人才体制机制还不健全，人才结构性矛盾仍然存在，区域性人才发展不平衡问题没有得到彻底解决，高层次人才还相对缺乏。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述通过客观审视我国人才工作面临的瓶颈问题，把科学技术作为第一生产力，把创新作为第一动力，以不断提高自主创新能力作为主要手段，加快推进产业转型升级，优化产业布局，有效解决制约我国人才发展的体制机制障碍，将人才作为创新驱动发展的关键因素，聚焦关键领域和卡脖子工程进行战略攻关，为破解新时代我国人才工作面临的难点堵点问题提供了指引。

（三）世界意义

习近平总书记关于新时代人才工作重要论述为发展中国家破解人才工作发展困境提供了中国方案，为构建人类命运共同体贡献了中国力量。实践证明，中国特色社会主义道路不仅走得通，而且走得稳、走得远。中国式现代化发展道路拓展了发展中国家走向现代化的途径，为那些想在独立基础上加快国家经济社会发展的发展中国家提供了借鉴。中国的发展是建立在聚天下英才而用之，让各类人才尽展其才基础上的发展，人才引领驱动是中国式现代化的重要动力。发展中国家要想跑出经济发展的加速度，也必须筑牢人才这一个根基。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述立足于中国国情，坚持问题导向，对解决人才结构性矛盾以及各类制约人才发展的体制机制问题提出了明确的破解途径，为发展中国家破解人才工作发展困境提供了中国方案。在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的进程中，我国“不仅致力于中国自身发展，也强调对世界的责任和贡献，不仅造福中国人民，而且造福世界人民”〔21〕57。致力于为世界谋大同，“把世界各国人民对美好生活的向往变成现实”〔26〕。习近平总书记关于新时代人才工作重要论述以大国的责任担当，肩负构建人类命运共同体的世界情怀，推动人才进一步交流合作，为各类人才提供更加宽阔的平台和机遇，为各国间的合作共赢和世界和平发展贡献出中国力量。中国共产党着眼于全球面临的共同挑战，积极推动全球治理，大力培养面向国际需求的复合型人才，为构建人类命运共同体这一伟大工程输送经济、政治、文化、生态、安全等各方面的人才，为加强国家间的交流合作、解决国际事务分歧、适应经济全球化潮流、推动文化交融互鉴、推动环境友好型社会建设等提供人才保障，并始终秉承共同繁荣、持久和平的理念，以开放包容的姿态积极主动融入全球治理，彰显了大国担当和大党胸襟。

〔参 考 文 献〕

〔1〕习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告〔M〕.北京：人民出版社，2022.

〔2〕习近平在中央人才工作会议上强调 深入实施新时代人才强国战略 加快建设世界重要人才中心和创新高地〔N〕.人民日报，2021-09-29（01）.

〔3〕马克思恩格斯选集：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，2012.

〔4〕马克思恩格斯全集：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1972：330.

〔5〕毛泽东文集：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1996：11.

〔6〕毛泽东选集：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：728.

〔7〕邓小平文选：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1994.

〔8〕邓小平文选：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1993.

〔9〕江泽民.论科学技术〔M〕.北京：中央文献出版社，2001：115.

〔10〕江泽民文选：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，2006：435.

〔11〕胡锦涛文选：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，2016.

〔12〕孟子〔M〕.北京：北京燕山出版社，2001：155.

〔13〕老子〔M〕.北京：北京燕山出版社，2001：106.

〔14〕孙诒让.墨子闲诂〔M〕.北京：中华书局，2001：43.

〔15〕习近平就深化人才发展体制机制改革作出重要指示强调 加大改革落实工作力度 让人才创新创造活力充分迸发〔N〕.人民日报，2016-05-07（01）.

〔16〕习近平.在欧美同学会成立100周年庆祝大会上的讲话〔N〕.人民日报，2013-10-22（02）.

〔17〕习近平.之江新语〔M〕.杭州：浙江人民出版社，2007：150.

〔18〕习近平.论把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局〔M〕.北京：中央文献出版社，2021：278.

〔19〕中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编：中〔M〕.北京：中央文献出版社，2016.

〔20〕中共中央党史和文献研究院.十九大以来重要文献选编：上〔M〕.北京：中央文献出版社，2019.

〔21〕习近平谈治国理政〔M〕.北京：外文出版社，2014.

〔22〕中共中央文献研究室.习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编〔M〕.北京：中央文献出版社，2013：39.

〔23〕中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编：上〔M〕.北京：中央文献出版社，2014.

〔24〕习近平主持召开中央财经领导小组第七次会议强调 加快实施创新驱动发展战略 加快推动经济发展方式转变〔N〕.人民日报，2014-08-19（01）.

〔25〕中共中央文献研究室.习近平关于社会主义经济建设论述摘编〔M〕.北京：中央文献出版社，2017：290.

〔26〕习近平谈治国理政：第3卷〔M〕.北京：外文出版社，2020：433.

責任编辑 郎明远