聋校美术课堂中色彩静物临摹的教学策略

杨帅

【摘 要】 《聋校义务教育美术课程标准（2016年版）》要求聋生“临摹优秀的美术作品，基本把握作品中的形与色”。色彩静物临摹是提高聾生绘画能力的重要途径。在聋校美术课堂教学中，教师可以为聋生提供丰富的学习资源，帮助聋生梳理临摹要点，并将写生与临摹相结合，强化应用训练，从而提高聋生临摹水平，培养聋生绘画能力。

【关键词】 聋校；美术；色彩静物临摹；教学策略

【中图分类号】 G762

美术是视觉艺术，聋生的视觉优势在美术学习中可以得到充分发挥。美术大师徐悲鸿曾说过，“临摹是绘画中最重要的手段”。《聋校义务教育美术课程标准（2016年版）》（以下简称“课程标准”）要求聋生“临摹优秀的美术作品，基本把握作品中的形与色”。临摹是美术学习过程中的重要环节，聋生在观察缺少方法和表达缺少经验的情况下，虚心并踏实地临摹经典优秀的作品显得尤为重要。色彩静物教学在聋校美术日常教学中占有很大的比重。色彩的基础知识看似简单，但色彩基础知识的学习与色彩静物写生中间隔着一条深深的鸿沟，而快速跨越这条鸿沟的重要途径就是色彩静物临摹。聋生在进行色彩静物临摹时，一方面要遵从原作的本来面貌，挖掘原作中画者的创作思路以及表现技巧；另一方面要从作品中获得新的感悟与认识，以解决在写生中遇到的一些问题。聋校教师要用好色彩静物临摹这一色彩静物教学的重要“引擎”，提高色彩静物教学的效率和效果。

一、丰富学习资源，拓展聋生视野

课程标准指出：“美术教材对聋生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、思维发展、创造能力和个性品质等有着直接的影响。”目前，聋校美术教材中绘画作品的风格较为一致，编排由易到难、由简单到复杂。聋生可以系统学习画者的作画技巧与用笔方法等，但也会导致色彩审美取向单一、画面缺少个性审美与表达等问题。

教师要选择适合本班聋生学情的优质教材，供聋生临摹学习。同时，教师也可以在网上搜集整理一些符合聋生学习需要的优秀色彩作品作为补充，提高聋生优秀绘画作品阅读量，培养聋生的艺术鉴赏力。例如，教师除了讲授教材中的画作外，可以梳理历年的色彩静物考卷，对不同表现手法的作品进行比较分析，方便聋生取长补短；还可以穿插一些绘画大师的作品，着重讲解大师作品的构图样式、色调处理，启发聋生对色彩的认识和大胆表现，从而使聋生可以在优秀作品中找到灵感。

二、梳理临摹要点，理清绘画思路

课程标准提出，要“根据表现意图，在绘画创作中合理构图，能够基本表现空间和色彩关系”。聋生在绘画前很少会梳理绘画思路。即使是临摹，也还是需要对作品进行深度解析。如笔触琐碎、缺少自然衔接、有拼凑的痕迹等，都是需要极力避免的常犯错误。因此，在临摹之前，教师要指导聋生做好每一个细节的设计，努力塑造好每一个形体，发展构思能力。

清晰的绘画思路可以起到事半功倍的效果；盲目绘画则会导致作品缺少完整性，画面秩序是混乱的，画面是分离的。在临摹过程中，很多聋生习惯从局部入手，看物体也是采用孤立的眼光，画出来的物体缺少联系，主要表现为：在虚实的处理上，明暗关系和色彩关系雷同，缺少前后的空间和层次的变化，对物体缺少主次的区分。

为了帮助聋生理清绘画思路，对画面进行整体布局，在准备临摹一幅色彩静物的时候，教师应带领聋生先从构图、色调以及技法等多个方面对画面进行审视，然后对色彩的使用以及用笔方法进行推敲。理清绘画思路就是要在绘画时，在大脑中建立一个完整的作画框架，也就是先画什么和后画什么的问题。这样做除了可以提高作画的效率，也可以培养良好的作画习惯，减少作画的疲惫感。教师在聋生准备临摹时要提出注意事项以及作画步骤，并给聋生留有充足的讨论时间，对作品进行深入的分析。讨论可以从最简单的构图开始，一点点抽丝剥茧，具体到每一块颜色是如何调的、用笔的方向以及疏密对比关系等。经过具体深入的讨论，聋生的疑虑得到了解决，绘画思路也清晰了，这时再动手临摹，绘画的速度和画作颜色的准确度都会得到很大的提高。

三、写生与临摹相结合，强化应用训练

课程标准提出，要“记录与表现所见所闻、所感所想，表达思想与情感，发展构思和创作能力”。古人评画的一项重要指标就是气韵生动。在临摹过程中，由于缺少对物体在光线下的真实体验，也缺乏对物体的真实感受，部分聋生仅通过简单的涂抹进行绘画，没有调动起创作情绪，容易造成画面平静甚至有些呆板。

写生和临摹密不可分，写生可以检验聋生临摹作画的学习情况，临摹也可以促进聋生对绘画对象的认识。只有将二者结合起来，才能最大限度提高聋生的绘画水平。在常见的色彩静物教学中，采用比较多的方法是临摹。临摹优秀作品可以让聋生迅速地抓住对象的细节，对于基础一般的聋生来说，这是一种合适的方法。但是对于基础比较好的聋生，教师则要增加一些写生的训练，通过写生训练培养聋生的观察能力和归纳概括能力，帮助聋生进一步理解自然光下物体的明暗以及冷暖色调变化的规律，从而更好地完成作品。例如，长时间的色彩临摹训练使聋生的调色能力有了很大的提升，用笔也渐渐趋于合理与协调。但当进入写生状态时，聋生面对真实物体的颜色，往往不知如何去调，或者只会生搬硬套。写生训练一定程度上可以检验聋生对色彩知识的掌握以及运用情况，促进聋生在应用与反思中提高临摹水平。

总之，聋校美术课堂中色彩静物临摹教学是一个长期的过程，也是一个聋生不断犯错并改正错误的过程。教师需要指导聋生在临摹学习过程中不断反思与总结，提高对色彩的认识，进行熟练的运用，进而提升绘画能力。

（作者单位：江苏省南京市聋人学校，210007）